人音版音樂三下木偶的步態(tài)舞教學設(shè)計(更新版)
【正文】 （ 2）教師繼續(xù)引導學生注意這條旋律的出現(xiàn)，使音樂速度放慢了，節(jié)奏拉開， 旋律也作了半音下行。富有彈性的切分音節(jié)奏和帶頓音的八分音符彈奏，讓音樂更富有動感，這也是美洲黑人舞蹈叫糕餅舞常用的節(jié)奏型。仔細聽音樂的節(jié)奏上有什么特點？ 學生邊聽邊想邊觀察樂譜，發(fā)現(xiàn)一個節(jié)奏型：中間是一個八分音符，兩邊是 16分音符，有學樂器的孩子知道這是切分節(jié)奏。 聆聽樂曲中的引子部分。 擴展聆聽管弦樂曲《木偶的步態(tài)舞》 理解倚音在音樂中的作用 。能動情哼唱音樂主題旋律，感受音樂中切分音節(jié)奏和倚音的彈奏是表現(xiàn)小木偶機誡、滑稽、夸張的音樂形象的，在聽辨音樂的基礎(chǔ)上運用小樂器伴奏和肢體語言表演，進一步理解音樂形象。 （五）前期教學狀況、問題及對策 教材中 德彪西的音樂作品一共有兩首，分別是：第五冊的鋼琴曲《雪花飛舞》、第六冊的鋼琴曲《木偶的步態(tài)舞》。三部曲式結(jié)構(gòu)中一、二段的情緒對比和一、三段的首尾呼應更加鮮明的烘托出小木偶的形象，同時作者在這首作品中吸收了黑人音樂中 的元素，使得音樂形象更加富于動感，富于童趣。 教學基本信息 課題 音樂欣賞《木偶的步態(tài)舞》 學科 音樂 學段： 第一學段 年級 三年級 相關(guān) 領(lǐng)域 感受與鑒賞領(lǐng)域 教材 書名：音樂第六冊 出版社：人音社 出版日期： 2021年 1 月 是否已實施 是 音樂欣賞《木偶的步態(tài)舞》教學設(shè)計 一、指導思想和理論依據(jù) 指導思想 音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂，從而得到精神愉悅的審美活動。作品通過切分節(jié)奏、倚音，細膩刻畫出小木偶機械、滑稽的動態(tài)特征，通過旋律、速度上的變化與對比表達小木偶的情緒、情感的發(fā)展，讓人產(chǎn)生故事的聯(lián)想。 （四）技術(shù)準備： 鋼琴、計算機、投影設(shè)備、自制多媒體課件、學生用譜、教師演奏用譜、小樂器 （鈴鼓、手鈴）。 “知識與能力”目標：知 道樂曲《木偶的步態(tài)舞》的作者是法國的德彪西。樂曲描繪的是紅臉小 結(jié) 木偶表演導入課題 教師即興表演木偶，初步聆聽音樂片段 樂 關(guān)于作曲家和音樂出處 激發(fā)學生熱愛音樂，感受童趣 聆聽管弦樂曲《木偶的步態(tài)舞》， 感受 樂器 對塑造 音樂形象的 作用 。 效果分析： 學生視聽結(jié)合的欣賞教師演奏，得到視覺享受的同時，從聽覺出發(fā)能初步感受到音樂形象。 （ 1）教師先讓學生聽音樂的第一部分（課件播放），音樂的速度和情緒怎樣？并聯(lián)想到了什么情景？ 學生聽辨出音樂的速度是快速的；情緒是活潑、歡快、滑稽、可笑的； 聯(lián)想到??情景 （ 2）教師再請學生聽一遍第一部分中最重要的音樂片段，同時也是全曲最重要的音樂片段。 教師提升總結(jié)：作曲家運用切分音的節(jié)奏型，更加突出表現(xiàn)了小木偶機械的特點。 效果分析： 學生認真聽辨音樂，能夠很快分辨出第二部分的速度變化。 環(huán)節(jié)意圖： 運用對比樂譜聽辯，小樂器伴奏的方式 加強學生的感受 ，使學生 自主挖掘倚音在音樂中的作用，進而理解作曲家的創(chuàng)作意圖。對第三部分再現(xiàn)部有了深層次的理解。 教師請學生聆聽管弦樂曲《木偶的步態(tài)舞》，分辨音樂中主要演奏樂器（小提琴、鋼琴），哪種是代表小木偶的音樂形象。 利用音樂音響聽辨檢驗學生聽辨音響、感受音樂的能力。另外，本次教學設(shè)計注重了學生的學習過程，關(guān)注學生在聆聽音樂時的感受，教師根據(jù)它們的表情、演唱、 動作、發(fā)表的見解等來調(diào)整自己的指導策略，幫助學生很好地理解音樂，培養(yǎng)學生欣賞音樂的習慣，提高學生審
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