【正文】 (第十六課時(shí) ) 教學(xué)目標(biāo) : 知識(shí)與技能： 使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn) : 掌握整數(shù)乘法的口算方法 . 教學(xué)難點(diǎn) : 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 . 教具準(zhǔn)備 : 課件 題卡 教學(xué)過(guò)程 : 情境感知 : 1,（出示六種交通工具的時(shí)速的圖片）、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？ 讓學(xué)生看圖片并匯報(bào)查找的一些交通工具的速度 . 你還知道其他交通工具的速度嗎？ 速度單位的完整規(guī)范教師有必要向?qū)W生進(jìn)行解釋和說(shuō)明 . 板書(shū) : 人騎自行車(chē)１小時(shí)約行１６千米。 2， 使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。 110＋ 120＋ 130＋ 140＋ 150=（ ）（ ） 220＋ 230＋ 240＋ 250=（ ）（ ） 應(yīng)用創(chuàng)新： 1， 將 10， 15， 20， 30， 40， 60 填入書(shū) 48 頁(yè)的圓圈內(nèi)，使三角形每條邊上 3個(gè)數(shù)的積都相等。）知道這些圖片展現(xiàn)的是什么內(nèi)容嗎？ 2， 對(duì)在 2021 年的夏天，重慶市遭受了 百年不遇的特大旱災(zāi) ,持續(xù)的高溫不但使人們酷熱難熬 ,而且也造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失 .(播放課件 :重慶市因干旱造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá) 80 億人民幣 .)不過(guò) ,天災(zāi)無(wú)情人有情 .全社會(huì)向重慶伸出了援助之手 ,積極為災(zāi)區(qū)人民捐款捐物 .我們四年級(jí)組的老師也積極響應(yīng) ,為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心 .(課件 ),看著這個(gè)捐款箱 ,你想知道什么呢 ? 生 :我想知道四年級(jí)組的老師一共捐了多少錢(qián) ?...... 3,是呀 ,我們四年級(jí)組一共為災(zāi)區(qū)捐出多少呢 /想知道嗎 /(生想 ).老師不直接告訴大家 ,只提供給同學(xué)們這樣一級(jí)信息 (大屏幕 :據(jù)統(tǒng)計(jì) ,四年級(jí)組有 12 名教師 ,平均每人捐款 121 元 .)大家有辦法知道嗎 ?生 :有 ,用 121 乘 12 就知道了 . 4,提示課題 師 (板書(shū) :121 12)大家觀察一下 ,121 是幾位數(shù) ?12 呢 ?那這是一個(gè)什么乘法 ?生 :三位數(shù)乘兩面三刀位數(shù)的乘法 .這節(jié)課我們就一起來(lái)研究三位數(shù)乘兩面三刀位數(shù)的計(jì)算方法 .(板書(shū)課題 ) 探究發(fā)現(xiàn) : 1,初步計(jì)算 1),大家再想一想 , 121 12在這里實(shí)際計(jì)算的是什么呢 ?生 : 121 12計(jì)算的是四年級(jí)組 一共為災(zāi)區(qū)捐了多少錢(qián) ? 2),首先請(qǐng)大家估計(jì)一下 ,四年級(jí)組大約為災(zāi)區(qū)捐出多少錢(qián) ?你是怎樣 估計(jì)的 ?行 :我估計(jì)大約有 1200元 ?生 ,把 12 看著 10. 3),實(shí)際捐出的錢(qián)比 1200元多呢還是少 ?為什么 ? 通過(guò)估計(jì) ,可以判定捐出的錢(qián)至少也在 1200元以上 ,可是 ,四年級(jí)組究竟捐出了多少錢(qián)呢 ? 121 12又會(huì)是多少 ?大家會(huì)算嗎 ?你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算 ?生 1:我用的是口算 ,先用 121 10 再用 121 2,1210+242等于 …… 4),的確 ,要讓每個(gè)同學(xué)都口算出 121 12 的積 ,是有一些勉為其難 ,還有別的方法嗎 ?生2:最好的方法是用筆算 . 為了計(jì)算更加準(zhǔn)確 ,我們常用豎式計(jì)算 (貼出算式貼片 ),這也是這節(jié)課我們要重點(diǎn) 研究的問(wèn)題 . 2,豎式精算 1),回憶過(guò)渡 如果現(xiàn)在就讓你們直接筆算 ,你們有把握嗎 ? 我們還沒(méi)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中心方法 ,為什么這樣有把握 ?生 :我們以前學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位 .生 2:因?yàn)槲覀冞€學(xué)過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù) 2),筆算嘗試 今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法同兩位數(shù)乘兩位數(shù)最大的區(qū)別是什么 ?生 :其中的一個(gè)因數(shù)的數(shù)位增加了 師 :挺有信心的 !請(qǐng)你們根據(jù)你們已有的經(jīng)驗(yàn) ,嘗試著計(jì)算一下 121 12 的積 ,遇上困難可以向老師和同學(xué)求助 . (學(xué)生嘗試計(jì)算 ,教師巡視了解學(xué)生情況 ) 3， 思維碰撞 1），剛才，我看到大家都在 獨(dú)立的進(jìn)行探究，我估計(jì)，可能不同的學(xué)生會(huì)有不同的想法，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？ 2）比較一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？ 剛才，我們從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法遷移推出了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是一樣的。 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，形成計(jì)算的技能。 筆算時(shí)應(yīng)注意什么？ 筆算 12473= 46215= 22436= 28153= 27142= 18247= 筆算的方法是什么？ 解決問(wèn)題 1）學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給 15 個(gè)班，每班 144 本，還需要留 40 本作為備用。為解答分析應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。 小林每分鐘走 60 米 師：還可以怎么用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述？ 這些用符號(hào)怎么寫(xiě)呢？ 師：每小時(shí)，每分鐘都表示單位時(shí)間。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。 2648= 1712= 2624= 1724= 2612= 1736= 自己舉例說(shuō)明積的變化規(guī)律 一個(gè)因數(shù)不變另一個(gè)因數(shù)發(fā)生變化積也發(fā)生變化的規(guī)律學(xué)生比較容易接受 ,但兩個(gè)因 數(shù)同時(shí)發(fā)生變化積怎樣變學(xué)生在接受上就有一定的難度 ,因此教師就必須用實(shí)例來(lái)論證 應(yīng)用規(guī)律 完成例 4 下面的做一做和練習(xí) 9 的 1—— 4 題 二、研究“兩數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化，積變化的規(guī)律“。 培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí) ,歸納概括、遷移類(lèi)推的能力 ,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力 .。反饋學(xué)生估算結(jié)果 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種想法。 2， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，歸納概括，遷移類(lèi)推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際實(shí)際問(wèn)題的能力 。 拓展練習(xí) 1， 一塊長(zhǎng)方形地，長(zhǎng) 98 米，正好是寬的 2 倍，這塊地的面積大約是多少？ 2， 用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？ 47 52=3414 69 51=2992 3， 兩個(gè)因數(shù)分別是 63 和 4