【正文】 個(gè)疑問(wèn)展開(kāi)問(wèn)題的探索，到底是應(yīng)該加一還是減去一的討論，學(xué)生開(kāi)始困惑，由這個(gè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，究竟怎樣才是正確的，之后俞老師帶領(lǐng)同學(xué)們開(kāi)始了探索，通過(guò)討論算法，用各種通俗易懂的語(yǔ)言，還有簡(jiǎn)單的繪圖在黑板上，一步一步，讓學(xué)生知道，種樹(shù)是種點(diǎn)每個(gè)點(diǎn)上而不是段上，每一個(gè)點(diǎn)就是一棵樹(shù)，最后總結(jié)出了點(diǎn)數(shù)總比段數(shù)多一，這些話雖然很通俗，但是里面滲透了這節(jié)課的數(shù)學(xué)算理，讓學(xué)生親自上臺(tái)演示種樹(shù)，再次強(qiáng)調(diào)點(diǎn)和段的區(qū)別，加深理解。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?？芍^：量不在多，貴在精。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高?！拔沂怯媒滩慕?，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己。我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。另一位同學(xué)的答案是“無(wú)數(shù)”。而第二課時(shí)，在認(rèn)識(shí)面積單位中，更是讓學(xué)生自己想一想，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，撕一撕，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一平方厘米，而后讓學(xué)生用準(zhǔn)備的學(xué)具擺一個(gè)，再隨意畫(huà)一下腦海中的一平方厘米，與實(shí)際相比較，再畫(huà)，再比，最后用紙撕一個(gè)，這樣反復(fù)的手腦并用，學(xué)生們對(duì)一平方厘米有了直觀的認(rèn)識(shí)和理解。培訓(xùn)中名師對(duì)于這個(gè)遞進(jìn)程度的把握從教師身上轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上，使教學(xué)內(nèi)容遞進(jìn)中合理科學(xué)。作為一名數(shù)學(xué)教師，不能只憑感覺(jué)教學(xué)，要依據(jù)新課標(biāo)在新課標(biāo)的指引下去教學(xué)，只有這樣才不會(huì)偏離正確的教學(xué)方向，在培訓(xùn)期間，聽(tīng)到的最多的一個(gè)詞是：課標(biāo)。第二篇：數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)本學(xué)期有幸參加了陜西省國(guó)培計(jì)劃的“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)期間，我們上午聽(tīng)課、評(píng)課，下午聽(tīng)專家講座，老師們以鮮活的課堂和智慧的評(píng)價(jià)及活躍的氛圍給了我強(qiáng)烈的感染、專家們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我深深的理論引領(lǐng)。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不能保持興趣，就會(huì)視學(xué)習(xí)為一種苦役，也就不可能心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較低，成績(jī)下降?？梢?jiàn)，課堂上充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵?！币寣W(xué)生“樂(lè)之”，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，這不僅符合小學(xué)生的年齡特征，而且有利于提高課堂教學(xué)效率。最后，我也從本次培訓(xùn)中了解了許多關(guān)于教學(xué)方面的新的理念，新的內(nèi)容，獲取了一些教育的智慧。下面，就以下四方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì):一、學(xué)生才是教學(xué)過(guò)程的遞進(jìn)者課堂教學(xué)有個(gè)層層遞進(jìn)的過(guò)程，尤其數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中這個(gè)遞進(jìn)程度的把握尤為重要，快之則學(xué)生無(wú)法消化理解所學(xué)內(nèi)容，會(huì)感覺(jué)云山霧罩，朦朦朧朧；慢之則影響教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃的安排，使老師感到壓力倍增，事半功倍。在第一課時(shí)，為了讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)面積的概念，通過(guò)讓學(xué)生自己親自動(dòng)手用細(xì)線圍成面積，鞏固了圖形的面積是封閉的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)面積概念的理解。因此，要讓學(xué)生們找一個(gè)可代表無(wú)限數(shù)的代表時(shí)，學(xué)生們都展示了自己源源不斷的思維情趣，牛老師將兩位同學(xué)的成果展示給大家，一位同學(xué)的答案是“123456789……987654321”。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我們每一位參訓(xùn)的教師都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，重視實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。在最后一個(gè)過(guò)程中，劉老師用到了推理的方法，這是小學(xué)數(shù)字中一個(gè)很重要的數(shù)學(xué)思想，最后劉老師也驗(yàn)證了一下，并且提出了這個(gè)思想，簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生很清楚明白，這是今后教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該做到的。，本節(jié)課重點(diǎn)就是利用之前所學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)知識(shí)加以鞏固分?jǐn)?shù)的意義，是怎么得出來(lái)的這個(gè)分?jǐn)?shù)，由淺入深，還是要強(qiáng)調(diào)平均分