【正文】 改培訓(xùn)，使我獲得了許多的寶貴的財(cái)富。沒有培訓(xùn)前我還在想：課改就那么回事，課程也不會(huì)有太大變化，可是經(jīng)過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，雖然我已經(jīng)代課十幾年了，但在課改面前人人平等，得從頭來學(xué)。每個(gè)人或每個(gè)學(xué)校都有自己的特點(diǎn)，所謂具體問題具體分析，所以，我們不是要模仿什么，我們也無意這么做。這也是一個(gè)管理細(xì)致的集體，不管是課件整齊劃一的出操還是午睡之后有序回教室的學(xué)生，都是與管理分不開的。比如，整個(gè)學(xué)案的設(shè)計(jì)上，通過運(yùn)用一種較有難度的材料題，培養(yǎng)學(xué)生挖掘材料與審題的能力，思考問題的能力，在打分環(huán)節(jié)中，打分并要給出理由，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力……我想，不管我們采用怎樣的教學(xué)模式，對(duì)于知識(shí)大爆炸的現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，我們單純的給予學(xué)生一些知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠了，這種注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)理念無疑是值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)的。然后，以小組為單位用三分鐘的時(shí)間檢查基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)效果的檢查，老師給出檢查要求和檢查知識(shí)，此時(shí)的學(xué)生，都在自覺的進(jìn)行這一工作。之后，我們對(duì)其課堂進(jìn)行了觀摩。在班級(jí)中設(shè)置班名，班歌等，均是由學(xué)生去操作，注重過程的參與。第二篇：新課改專題培訓(xùn)體會(huì)[推薦]新課改專題培訓(xùn)體會(huì)葉 愛 釵2011年10月21日，我們遠(yuǎn)赴山東xx觀摩學(xué)習(xí)了山東省xx二中的271課堂模式。由于時(shí)間不允許，沒有深入交談他們的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)或日常生活，帶著一些遺憾。每一份都是按照這個(gè)內(nèi)容布局的，每份有編寫人、審核人、包干領(lǐng)導(dǎo)簽字。我思考了一下：這主要得益于前一晚的自學(xué)，自學(xué)期間據(jù)說是不能有任何討論的，就靠自己學(xué)習(xí)，別的學(xué)生也不會(huì)告訴你什么，這樣也就逼迫學(xué)生自己要學(xué)，要好好學(xué)，這樣也就讓學(xué)生大致熟悉教材，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)校班級(jí)各項(xiàng)布置都非常統(tǒng)一，包括教室外墻裝飾，內(nèi)部格局，教學(xué)用具，非常簡單，實(shí)用，充滿著學(xué)習(xí)的氛圍。xx二中校園也很大，整齊、漂亮。整個(gè)課堂非常緊湊，學(xué)生掌握情況也良好，這樣的教學(xué)內(nèi)容我們是不能完成的。一、使用說明；二、學(xué)習(xí)目標(biāo)；三、自學(xué)引導(dǎo)（自學(xué)知識(shí)引導(dǎo)、基礎(chǔ)知識(shí)問題引導(dǎo)）；四、預(yù)習(xí)自測；五、我的疑問；六、我的收獲；七、合作探究；八、規(guī)律—收獲—感悟；九、社會(huì)—科學(xué)—技術(shù)。其實(shí)自學(xué)指導(dǎo)書是8開紙2頁，完成已經(jīng)很困難，所以他們沒有時(shí)間安排自己額外的學(xué)習(xí)計(jì)劃。以上是我的一點(diǎn)粗淺的簡單的想法，希望能與各位老師進(jìn)行討論交流。首先，行政管理小組由班委，值周班長，值日班長組成，分工完成班級(jí)的各項(xiàng)日常管理；細(xì)致到組織生日活動(dòng)，比如，生日時(shí)通過給家長打電話，全班一起向家長道謝。不管是從的學(xué)習(xí)模式的比例分配，還是從其基本理念，管理模式去看，都是突出強(qiáng)調(diào)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的地位，并且追求課堂的效率。上課后，老師首先就批改的導(dǎo)學(xué)案情況進(jìn)行了反饋，比如完成情況，比如優(yōu)秀個(gè)人，比如存在的問題和解決的措施。但是，整個(gè)課堂，讓我感覺最為深刻的，還是他們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此外，他們尤其重視學(xué)生的閱讀量，不管是從學(xué)校的閱讀之星還是從學(xué)生的成長日記或者班級(jí)的閱讀角都可以看見。當(dāng)然，最大的收獲，并不是形式的獲得，而是引起了我們關(guān)于面對(duì)教育，面對(duì)學(xué)生，面對(duì)改革的更多的思考。是一次思想的洗禮，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對(duì)課改的認(rèn)識(shí)也提高了。通過學(xué)習(xí)，為今后教學(xué)指名了方向，避免走彎路。唯一慰人的是北方平原的落日，如一溫柔的少婦，撫去旅人奔波的四肢和疲憊的心。xx人是激情投入的一群。他們激情投入，是因?yàn)樗麄冋谙硎苈猛镜倪^程，或艱辛，或愉悅，他們正在路上。第五篇：浙江新課改培訓(xùn)體會(huì)深化課改培訓(xùn)體會(huì)作為一名高中教師，我有幸參加了浙江省高中新課改的培訓(xùn)，在這段時(shí)間里我聆聽了多位專家教授的專題講座，獲益良多。因此在深化課程改革過程中的課程開發(fā)就顯得尤為重要。教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的