【正文】 備的農(nóng)村高中來說，實在是有點難以完成。新課程則有所不同，它要求體現(xiàn)學(xué)生合作探究的新理念。因?qū)W定教的教學(xué)設(shè)計有四個突出特點：(1)總的精神是圍繞”學(xué)法”設(shè)計”教法”。如此一來，就增加了教師把握和駕馭教材的難度，展開來講吧，時間不夠；不展開來講吧，學(xué)生不知所以然。也就是說，合作學(xué)習(xí)中，教師必須參與到活動中，眼觀六路、耳聽八方，將所有學(xué)習(xí)小組的活動情況納入自己的監(jiān)控范圍，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。惟有發(fā)展，才有職業(yè)的安全感和幸福感。同時也應(yīng)提高教師自身的心理健康水平?！币痪淅显挘獙W(xué)游泳必須先下水。對學(xué)生的管理還要做到“管放結(jié)合”，形成教育合力；這就要做到創(chuàng)設(shè)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性的實踐空間。在班主任的工作職責(zé)中，我自認(rèn)為做的還可以，但在有些細(xì)節(jié)上還是缺乏經(jīng)驗。我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會和感悟。例如：學(xué)習(xí)《靜夜思》一課后，引導(dǎo)孩子觀察夜空；學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》一課后，引導(dǎo)學(xué)生親身實踐，投身植樹活動；學(xué)習(xí)《看電視》一課后，提醒孩子關(guān)注爸爸媽媽的喜好，及時把課文中獲得的語文知識及情感體驗運用于生活實踐；??引導(dǎo)學(xué)生不但要在課堂上學(xué)語文，還要在生活中用語文，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)語文，創(chuàng)造性地運用語文的積極性。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在某種意義上，新教材可以視為是實現(xiàn)課程目標(biāo)的一種案例或范例。教無定法，重在實效。而我們的方法是采取“集團(tuán)進(jìn)攻”的策略，即走以教師群體面對學(xué)生群體的教學(xué)之路。教師轉(zhuǎn)變得越早，轉(zhuǎn)變得越快，教學(xué)之路也就拓得越寬。我覺得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該權(quán)力下放，放手讓每個科目的備課組根據(jù)自己學(xué)科的特點，甚至章節(jié)的特點來設(shè)計安排導(dǎo)學(xué)案，并不一定非要按照先是“自主預(yù)習(xí)”“合作探究”“自我檢測”這樣的項目和流程。學(xué)?，F(xiàn)在對時間的安排是頭天晚上花25分鐘對次日課程進(jìn)行預(yù)習(xí)。但是作為正在實踐新課改的老師，我在摸爬滾打的教學(xué)過程中也確遇到了一些困難和問題。一直都只是在形式上和他們靠近，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，課堂教學(xué)的安排都完全模仿，其實實施起來大都不甚盡人意的，且不說安要求設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案很難在一節(jié)課內(nèi)完成，即使勉勉強(qiáng)強(qiáng)走完了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生真正學(xué)到多少又不得而知。第一節(jié)課在老師的指導(dǎo)下完成預(yù)習(xí)任務(wù)和導(dǎo)學(xué)案，第二節(jié)課展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。2011823第二篇：新課改體會新課改體會新課程是以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為外在表現(xiàn)形式、以課堂教學(xué)改革為核心、以教師角色和師生關(guān)系的重新建構(gòu)為手段、是涵蓋學(xué)校生活各方面的一次整體性變革。教師只須當(dāng)好教材的“皰丁”，按部就班，依次分解，點滴內(nèi)容馬虎不得。在上課前，我們幾位教師分別拿出講課的思路和方法，橫向比較，相互借鑒，設(shè)計好探究知識點的關(guān)鍵性問題。在“教教材”的情況下，教師重視的是學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握情況?；A(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。據(jù)專家分析，在未來的課堂上，知識將由三方面組成：教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。例如：唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快樂的節(jié)日》；畫自己喜歡的季節(jié)，畫自己家鄉(xiāng)；等等。整整七年的時間里，雖然對班主任的工作看過、聽過、想過、做過也嘗試著自己有著新的理解??可從未像這次培訓(xùn)這樣，如此詳盡、透徹的解析班主任這神圣而又復(fù)雜的職業(yè)。做不到的或沒做好的，會按此標(biāo)準(zhǔn)來隨時衡量自己的言行，努力做一名學(xué)生都很喜歡的班主任。還要教給學(xué)生“點金術(shù)”。也就是告訴我們小學(xué)教師要學(xué)會當(dāng)學(xué)生的心理保健醫(yī)。在對小學(xué)教師心理健康的心理維護(hù)上要做到學(xué)會接納自己、認(rèn)識自己；面對現(xiàn)實、適應(yīng)環(huán)境；廣交朋友、與人為善；學(xué)會情緒調(diào)控、避免職業(yè)倦怠的影響；努力工作、學(xué)會休閑。通過培訓(xùn)，我學(xué)到了很多，總結(jié)歸納有以下幾方面：首先，要用愛來感化生命——以博愛預(yù)約生命的明天。因此，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，保證合作學(xué)習(xí)的順利發(fā)展，對于學(xué)生的發(fā)展意義重大。而目前常見的課堂教學(xué)卻是”因本定教”。(4)在個體教學(xué)過程的設(shè)計上，不像”因本定教”式教學(xué)設(shè)計那樣，把授課中的每一句話甚至學(xué)生的具體答問預(yù)告規(guī)定出來。，新教材的編寫還存在著諸多不足，許多內(nèi)容的編寫或者蜻蜓點水，“欲言又止”；或者只剩“骨架”，看不到“血肉”；或者把完整的現(xiàn)象人為肢解。 。第一節(jié)課是徐敏老師上的《扇形統(tǒng)計圖》、第二節(jié)課是黃澤平老師上的《認(rèn)識三角形》、第三節(jié)課是喻利蓉老師上的《反比例》。請看我現(xiàn)在的課堂：先讓學(xué)生邊閱讀教材，邊積極開動腦筋思考教師出示的問題，然后小組交流，要求學(xué)生各抒已見。他們的方法常常讓我感動，因為有的方法我都未趁想到。學(xué)生甲質(zhì)疑：你為什么算阿姨的蘑菇每千克的價格時，要保留一位小數(shù)呢？ 學(xué)生一：叔叔的蘑菇的單價只有一位小數(shù)，我算阿姨的蘑菇的單價時，也只需要保留一位小數(shù)就可以比較了。2=6（千克）學(xué)生三；我用12千克蘑菇的價格進(jìn)行比較。教師：這節(jié)課你的最大收獲是什么？學(xué)生五：我的最大收獲是，解決問題時，不能看到信息和問題就開始解答，要分析信息與信息之間、信息與問題之間的關(guān)系，選擇合理而簡便些的方法，這樣才能又對又快的解決問題?！边@是對合作學(xué)習(xí)的方法的介紹。