【正文】 了一種氣息,就在我們身后裊裊,到了頭發(fā)梢兒,添了一種淡淡的癢癢的感覺；似乎我們已在了月里,那月桂分明就是我們身后的這一棵了。3．交流成果。⑵地方不同，月亮的特點(diǎn)不同，作者的心情又分別有什么變化？ ，明確：⑴孩子們在“鏡中——院中——杯中——葡萄葉兒上,瓷花盆兒上，爺爺?shù)南侨袃荷稀又小弁小睂さ搅嗽铝?。做人要有童心，做事要童真，我們的生活才美好而富有情趣。尋月過程，其實(shí)就是展現(xiàn)孩子們追求美好事物的過程；其實(shí)就是展現(xiàn)孩子們因共同擁有美好事物而滿足的心靈的過程。人間所見：光——玉玉的、銀銀的、晶瑩剔透樹——粗粗的桂樹、疏疏的枝、疏疏的葉花——累累的骨朵月——大、圓（三）童真童趣的語言 月亮是我所要的 月亮是個(gè)好月亮是我們按在天空的印章五、體會(huì)文章主旨思考：詩人筆下的月亮蹤跡出現(xiàn)在什么地方？賈平凹筆下的月亮都出現(xiàn)在哪些地方？ 李白：明月出天山，蒼茫云海間。特點(diǎn)：生動(dòng)形象、音韻流暢、賦有人的情感，充滿童真童趣?！对论E》是賈平凹散文的代表作。王維：明月松間照，清泉石上流。追求無止境！在追求中找準(zhǔn)奮斗目標(biāo)，在追求中點(diǎn)燃希望火焰，在追求中奉獻(xiàn)青春年華，在追求中享受成功喜悅，在追求中創(chuàng)造人生價(jià)值，在追求中詮釋生命意義。學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做得很充分，因此在大容量的課堂教學(xué)中，學(xué)生能較快的接受。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)關(guān)于月亮的詩文：小結(jié)：月亮一直是我們的話題，無論是古人的吟誦中，還是在今人的贊嘆中，她總是充滿著神秘，引起人們無限的遐想，今天，我們將隨著賈平凹去追尋月的足跡，看看你能體會(huì)到哪些東西。只要教師引導(dǎo)正確，孩子們那新奇開闊的思維會(huì)讓你 有意想不到的喜悅！這是被塵世生活所蒙蔽了雙眼的大人們所不會(huì)擁有的世界！當(dāng)然，在本節(jié)課中還存在一些不足，品位語言環(huán)節(jié)部分，小組活動(dòng)部分不夠充分，形式也較為單一；課堂教學(xué)顧及的面還不夠廣，學(xué)生的課堂達(dá)標(biāo)率還有待提高等等。本節(jié)課我采用了自主、合作、探究的方法，倡導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上進(jìn)行各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)、共同探究，在培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在處理本節(jié)課的難點(diǎn)品讀階段，我又運(yùn)用課件為學(xué)生配樂朗讀，輕柔曼妙的《春江花月夜》與美麗的月色相映襯，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活潑、生動(dòng)的朗讀氣氛，使學(xué)生很快融情入景，讀得聲情并茂，品讀出了美感。同時(shí)采用小組合作、班上交流的方法，互相補(bǔ)充，既符合新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)理念，又容易活躍課堂氣氛。當(dāng)我確定上這一課時(shí)，心中有些不安：自己很喜歡這篇文章，有一種恬淡，干凈以至純粹的美，完全是用一顆純潔無瑕的童心去感受世界。重點(diǎn)品味誦讀“院中望月”（多媒體課件顯示）從課文中找出庭院之月的特點(diǎn)，填在下面的空內(nèi) 看那，院子里的白光，（）的，（）的。三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）借助線索，感知內(nèi)容?！航虒W(xué)目標(biāo)』 知識(shí)能力：找出文中孩子們尋月的過程，賞析課文中的美句美段。①請從文中找出你喜歡的句子來讀一讀，說一說你喜歡的原因。【教學(xué)重難點(diǎn)】?！J(rèn)識(shí)到月亮“是屬于我們的，每個(gè)人的”都“覺得滿足”，沒有一個(gè)人想獨(dú)占月亮，只要大家都擁有就好，表現(xiàn)了童心的純潔美好。著有小說集《商州散記》、《天狗》 ；長篇小說 《浮躁》、《 廢都》；散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》等。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對于我們每個(gè)人都是如此。奶奶是個(gè)什么樣的人物形象？這個(gè)形象在文中有什么作用？“奶奶”是文章中的關(guān)鍵人物，(她了解童心，對生活充滿熱情，甚至自身也童心未泯，能引導(dǎo)孩子關(guān)注外界、探索自然。你能舉例說明嗎？（可書中找相關(guān)句子回答）究竟月亮是個(gè)什么？請結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劊?明確：“月亮是我所要的”（文中弟弟說）“月亮是個(gè)好”（文中妹妹說）含著喜愛，含著贊美，含著熱望，童稚的語言，顯得拙樸而又誠摯。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。本文通過尋月的過程，展現(xiàn)了美麗的月色，贊美了孩子美麗純潔的心靈，表達(dá)了孩子們追求美好事物的純真愿望，同時(shí)告訴人們——美屬于每一個(gè)人，人人都應(yīng)該擁有美。）你能背出有月亮有關(guān)的詩歌嗎？（“拋磚引玉”）?！犇棠陶f“月亮是每個(gè)人的，它并沒有走”，大家“越發(fā)覺得奇了”。五、發(fā)散思維：生活處處存在“美”，時(shí)時(shí)都有“好”,讓我們用這雙擦亮的眼睛來找一找我們身邊的“美好”吧!提示：教室里、校園里、家庭里、小區(qū)里、村莊里……《月跡》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】在中國的傳統(tǒng)文化中，月亮是被賦予美好象征意義的存在，月亮是所有中國人心里揮之不去的永恒的情結(jié)?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】（課前播放視頻文件《月明中秋》）一、導(dǎo)入新課，是中國人心中永恒的情結(jié)，那溫潤晶瑩的月色曾經(jīng)牽動(dòng)了多少文人墨客的情思！那么，在孩子的眼睛里，月亮又是怎樣的呢？今天，就讓我們共同走進(jìn)著名作家賈平凹為我們營造的澄澈透明的童心世界，一起去尋找美好的月跡。為此，本課教學(xué)中擬應(yīng)用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)策略，從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！航虒W(xué)重點(diǎn)』把握孩童尋月的心態(tài)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn) 『教學(xué)難點(diǎn)』通過品味誦讀出孩童的童心童趣 『教學(xué)過程』 導(dǎo)課（課前多媒體播放歌曲《望月》）一曲《望月》仿佛將我們帶到了月圓的中秋之夜，勾起了我們對親人朋友的思念之情。根據(jù)散文特點(diǎn)，“借助線索，感知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體課件顯示教師設(shè)計(jì)的問題，在讓學(xué)生感受散文整體美的同時(shí)，教給學(xué)生閱讀散文的方法，以合作探究的形式歸納課文主旨，讓學(xué)生在探究中領(lǐng)悟，讓學(xué)生在探究中成長。備選參考：太陽 月亮 小草 樹葉 荷花 …… 示例： 一場春雨剛剛來臨，小草的身上掛滿了珍珠，那春雨走過留下的腳印，我聽見溝里的水在笑，那是春雨在給她撓癢癢??多好的一場春雨??！『設(shè)計(jì)意圖』利用想象寫作訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。于是，在這個(gè)想法基礎(chǔ)上，我抓了三個(gè)突破口：（一）借助線索，感知內(nèi)容?！罢Z文學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用”，感受了文章的月色 美、童心美、語言美后，我放手讓學(xué)生進(jìn)行想象寫作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感悟美，并能把美的東西分享給大家，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。本節(jié)課在解決處理感知課文內(nèi)容時(shí)，我借助文章晰的線索，利用課件設(shè)置了一些問題，收到了不錯(cuò)的效果。孩子們啊，真是讓我感動(dòng)，又有點(diǎn)敬佩呢！終于明白什么叫“師生互動(dòng)”，“教學(xué)相長”。了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。文章的重點(diǎn)：尋月亮。教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。學(xué)生課后思考的問題也是一種對課文理解的延伸、拓展，甚至變成學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的探究。品味富有童真童趣的語言。在詩人眼里，月亮是美好的象征，寄寓著人們豐富的情感。（明確）鏡中月：變化院中月：明亮皎潔杯中月：穌酥地顫的滿圓河中月：到處都有沙灘月：印章四、品味語言在你讀課文的時(shí)候，文中有哪些描寫月亮的詞語吸引了你？又有哪些語句帶給你別一樣的感受？（一）疊詞款款：緩慢、優(yōu)雅、不打攪人、知人情意。似乎我們已在了月里，那桂樹分明就是我們身后的這一棵了。張若虛：滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。（清冷）張九齡：海上生明月，天涯共此時(shí)。：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、追求美好事物的情懷。三、與文對話，品味“月跡”，找出你最喜歡的表現(xiàn)童真童趣的句子，并說說你的理由?！芭馈北砻髟铝烈稽c(diǎn)點(diǎn)升起，越過一個(gè)個(gè)橫格，就像是長了腿會(huì)爬一樣，作者用一個(gè)“爬”字，寫出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表現(xiàn)了兒童奇妙的想象力。④捧著,一動(dòng)不動(dòng)的,手剛一動(dòng)，它便酥酥地顫,使人可憐兒的樣子?！皾M足”—尋找月亮，其實(shí)也是在尋找夢想和希望。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：掌握本課生字、詞。被譽(yù)為“鬼才”。鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，憑借穿衣鏡、院子、酒杯、河水、眼睛這一個(gè)又一個(gè)實(shí)體，空靈的月亮、月光、月色、月影，便一一呈現(xiàn)出了實(shí)實(shí)在在的月跡，也寫出了孩子們起伏變化的心情。，你感受的兒童特有的童稚童趣。他們聊到的是月宮中的桂樹和嫦娥。（四）22段：“我們便爭執(zhí)了起來，每個(gè)人都說月亮是屬于自己的。附 板書設(shè)計(jì)月 跡尋月 望月 議月月亮多 月亮美 月亮屬于每個(gè)人教后反思