【正文】 著，聽著它的聲音，你想到了什么？同學們，現(xiàn)在我們就模仿作者，把你想到的事情創(chuàng)編成散文，抒發(fā)你的感情吧！（發(fā)散思維，即興創(chuàng)編。） 3．這個下雪的聲音多好聽啊，讓我們通過朗讀來表現(xiàn)它吧。 教學媒體： 課件 教學時間： 一課時?！按稛煛背闪寺?lián)系情誼的紐帶，成了美好事物的媒介，因此不會忘記武夷山中這一縷“炊煙”。 練習輔導。舉出這類實例，認真學習。 ②小木屋主人熱誠接待了“我”。 四、構(gòu)思精巧，思路清晰。這當然能給人一種希望，自然界畢竟和人類相通，而“炊煙”恰是一位引導者，引導“我” 發(fā)現(xiàn)了生活中的真善美。 3．情感目標 感受作者對山里人真誠、純樸品質(zhì)的由衷贊美。 B 山楂樹上綴滿了一顆顆瑪瑙似的紅果； 出示山楂樹圖，理解“綴滿”。 （ 3）完成練習：用線把合適的詞語連起來。 1．聽錄音，聽清楚“我”看到了哪些瓜果？長得怎么樣？ 2．交流、出示： jiāo 紅香蕉蘋果 鮮艷 shu224。 3．出示句子： 花木燦爛的春天固然可愛，然而，瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。 3．情感目標 通過學習，使學生熱愛秋天。 1．有感情的朗讀這一節(jié)。 ②“潮”是卷舌音。 板書： 1．大海的歌 齊讀課題 二、默讀課文，自學課文。 《大海的歌》 教學設(shè)計 教學目標： 1．知識目標 學會本課“鼾”“獅”“滔”等生字。 2．想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。 師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。（多媒體出示） 生：遙望：遠望。未：沒有。（多媒體出示） 相：相互。 讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。 生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。 教學過程 一、導入揭題 1．同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。 3．改變形式 ，反復誦讀。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面 ?(提供“像、簡直”等詞幫助學生描述。在詩人筆下，山，靈秀；水，矯?。环?，瀟灑，無須刻意修飾，全天然巧成。詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山，他“望”的立腳點是“日邊來”的“一片孤帆”。由于兩山夾峙，洶涌的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回 旋，形成波濤洶涌的奇觀。由于長江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。 2．展開想象與聯(lián)想，會把文字信息轉(zhuǎn)化為畫面，初步進入意境，并試著用自己的話說說詩句的意思。 3．情感目標 體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境?！钡谝痪渲饕葘懮剑扉T山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開，江水從斷口奔涌而出。 《望天門山》 教學設(shè)計 教材簡說： 古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言。 （五）完成“思考注意右上是“尺”。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。） 3．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。） 2．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。 問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？ （可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。 教學媒體： 掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。 2．能力目標： （ 1）學習“從中心句入手”學課文的方法。 出示掛圖或放映投影片， 同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。 4．練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。一是“拔地而起，各不相連”。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。 （ 2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。 （七）作業(yè)。 （三）識記 生字，練習書寫。與“戀”比較字形。這樣，要以把一個個意思分得很清楚?！锻扉T山》描繪的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。作者坐在小船 上迎著陽光順流而下，感覺兩岸青山相對而來。 1．讓學生自由誦讀已學過的古詩，說說認識的詩人。 1．先運用不同手段突破“斷、開、回、出、來”這幾個難懂詞的意思?！? （這樣“扶”著學生，其目的是為了在“方法”上教學生“如何學”。 （三）“放手”讓學生自學三、四句。“出”字不但逼真地表現(xiàn)了舟行過程中天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩人的喜悅之感。但你去慢慢揣摩，細細體味，就會發(fā)現(xiàn)每句詩中都隱含“望”的神韻。你看到了哪些美麗的景物 ?你有什么感想 ? （進一步強化了詞義句意的理解，強化了學生對古詩內(nèi)容的印象，讓學生在品味詞句、想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。 2．借助這種學習古詩的方法，自學李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。有誰知道洞庭湖的？ 2．結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。 師：你看到了什么景象？ 生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水?? 師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？ 生：月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空?? 4．師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。n、螺 lu243。 秋月：可以看出時間是秋天的晚上。 師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？ 生：朦朦朧朧、模模糊糊。 師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？ 生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上，注重對生命的感悟，展示自己對古詩的個性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理，更顯示了學生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。 教學重點： 體會這首詩歌的意境美。 3．讀通課文。 一、復習 1．抽讀卡片。 四、學習第 3～ 5節(jié)。 教學媒體： 課件 教學時間： 一課時。 “固然”換詞：雖然。o 水晶葡萄 晶瑩透明 紅玫瑰葡萄 紫中帶亮 （ 1）同桌合作學習生字：蕉、帥、澄、楂、葡、萄。 (2)用直線劃出你最喜歡的地方，可以是一句，也可以一句中的一部分。 1．秋天的水果除了課文中講到的蘋果、香蕉、山楂、葡萄以外，還有很多，你能說出幾種嗎？ （桔子、桂圓、菠蘿、石榴、獼猴桃、棗、梨．．．．．．） 2．選一種你喜歡的水果向好朋友介紹。 教學時間： 2課時 教學過程： 一、掌握課文中詞語的音、形、義，如：炊煙、普普通通、熱氣騰騰、自豪、飄蕩、無聲無息、呼喚、光彩、干干凈凈、蔬菜、臘肉、寄宿、回蕩。 本文是一篇語言優(yōu)美、人物形象鮮明、富有抒情韻味的記敘文。 文章起段用兩個假設(shè)句，表現(xiàn)了迫切盼望看見“炊煙”的心情；并用抒情筆調(diào)詮釋“炊煙”的雋永之意。 2．學習本文排比、擬人、比喻等修辭手法，學習作者善于在平常的事物中寄蘊深切情感的寫作方法。 3．寫作特色?！睘槭裁创稛煏涌煳业哪_步？ 答：因為有炊煙的地方必然會有人家，“我”就可以吃點東西，休息一下了，所以我的腳步自然就加快了?！? 《下雪的聲音》 教學設(shè)計（一） 教學目標： 1．知識目標 學會“濤”“凝”“畔”等 8個生字。 （出示畫面配音樂范讀，使學生初步感受文章的韻律美和語言美。） 四、抒發(fā)情感，背誦 1．（放音樂指導美讀全文）指名讀。 哪位小作者愿意朗誦自己的作品？ 《地震中的父與子》 教學設(shè)計（一） 設(shè)計理念： 上《地震中的父與子》這篇課文，我首先要考慮的是，如何使學生得到“形象的感悟、情境的感染、心靈的感動，從而使語文的熏 陶感染作用得到充分發(fā)揮”。 設(shè)計思路： 第一個步驟：鼓勵學生通過質(zhì)疑 — 釋疑，初步理解課文。 2．讓學生明白這對父子為什么了不起。今天，老師也決不放棄這個權(quán)利，我也要提問題，但不多，就一個，想知道這是個什么問題嗎？（想）但我不告訴你們，我讓你們猜。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身衣服破爛不堪，到處是血跡?? 第二天清晨，人們再次來到學校，準備清理廢墟。是啊。 3．情感目標 理解課文，懂得麥克以自己的行動作為送給爸爸的新年禮物，體會麥克與父親之間深厚的父子之情。 （一）麥克為什么在新年前夕要送給爸爸禮物？他決定送給爸爸的新年禮物是什么？ 1．提問，討論。 3．抓住這些詞語仔細體會麥克的思想感情。反映了麥克擠牛奶后激動的心情。 2．能力目標 會正確有感情地朗讀課文。 1．要求：邊讀邊劃 出課文的生字詞，要求按拼音讀準，讀正確，響亮地自讀課文，看田字格記字形，難記的字多記幾遍。 1．學了這篇課文你有什么想法？ 2．說說你會如何幫助殘疾人？ 師指出：我們要正確地看待殘疾人，他們由于身體上的不健全，已經(jīng)給他們帶來了很多的不方便，我們不應(yīng)該看不起殘疾人，學習他們的一些動作，如拐腳、碰壁等，而是應(yīng)該伸出我們的援助之手，讓他們感覺到我們的世界是溫暖。 今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學習一首詩歌，板書《我有一個小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。 1．學完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書的感受來談。 學習重點、難點： 我們對自己的學業(yè)應(yīng)是精益求精，而不是淺嘗輒止。 初讀感知 1．學生自由朗讀課文。 3．班級交流讀書感受。又練了很多日子，師襄子又說“可以了，你已于其數(shù)”可是孔子仍說“不可以，未得其志”。 4．分小組演一演。 孔子是我國的大思想家，他和老子創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。 2．能力目標 學習一邊讀，一邊想的讀書方法。 2．理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。留待講讀課文時討論。） 作業(yè)： 1．熟讀課文。） 4．說說這一自然段主要講了什么。） 2．他們是怎樣幫助老人的？（“這個幫著挑一擔，那個幫著提一桶”，“這個”、“那個”，是說幫助老人挑水的不是一個人，有很多人。） 板書：以德育人。 （在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。