[選修3-5]163動量守恒定律二(更新版)
【正文】 側(cè)有一豎直墻，在小車 B 上坐著一個小孩，小孩與 B 車的總質(zhì)量是 A車質(zhì)量的 10倍。在分析相互作用的物體總動量是否守恒時，通常把這些被研究的物體總稱為系統(tǒng) .對于比較復(fù)雜的物理過程，要采用程序法對全過程進(jìn)行分段分析，要明確在哪些階段中，哪些物體發(fā)生相互作用，從而確定所研究的系統(tǒng) 是由哪些物體組成的。例如靜止的原子核發(fā)生β衰變放出電子時，按動量守恒，反沖核應(yīng)該沿電子的反方向運(yùn)動。 ★ 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用動量守恒定律的一般步驟 ★ 教學(xué)難點(diǎn) 動量守恒定律的應(yīng)用． ★ 教學(xué)方法 教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流。 （教師巡回指導(dǎo)，及時點(diǎn)撥、提示） 推導(dǎo)過程： 根據(jù)牛頓第二定律，碰撞過程中 2 兩球的加速度分別是 111 mFa ? ， 222 mFa? 根據(jù)牛頓第三定律， F F2等大反響，即 F1= F2 所以 2211 amam ?? 碰撞時兩球間的作用時間極短，用 t? 表示，則有 tvva ???? 111 ， tvva ???? 222 代入 2211 amam ?? 并整理得 22112211 vmvmvmvm ????? 這就是動量守恒定律的表達(dá)式。由于中微子既不帶電又幾乎無質(zhì)量，在實(shí)驗(yàn)中極難測量，直到 1956 年人們才首 次證明了中微子的存在。 （ 3）明確所研究的相互作用過程，確定過程的始、末狀態(tài)，即系統(tǒng)內(nèi)各個物體的初動 量和末動量的量值或表達(dá)式。則小孩把 A 車推出幾次后， A 車返回時小孩不能再接到 A 車？ 分析：此題過程比較復(fù)雜，情景難以接受，所以在講解之前，教師應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生分析物理過程，創(chuàng)設(shè)情景，降低理
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