【正文】 該是我們XX屆高三備考的重點，也是我們基礎(chǔ)年級教學(xué)參考的一個方向。強化對學(xué)生審題能力的訓(xùn)練。另外就是建立動態(tài)的管理檔案，要不斷的針對每個待優(yōu)生的實際及發(fā)展變化及時調(diào)整措施以保證它們的歷史成績有所提高、絕不能成為制約總分的學(xué)科。講好題是關(guān)鍵，講評過程中一定要解決做過試題得分率低的問題、審題失誤問題、基礎(chǔ)知識不扎實問題、知識的遷移和運用能力差、對材料理解不到位，不能把握主旨。無論是平時的練習(xí)，大型的考試或是強化性考試，針對性講評都是至關(guān)重要的一環(huán)。集體統(tǒng)一備課和個別交流相結(jié)合。三、資料的編選我們在參考江西金天陽的兩輪復(fù)習(xí)資料之余，在二輪復(fù)習(xí)中我們歷史組全體老師參與編制了通史復(fù)習(xí)相關(guān)資料，包括主干知識的回顧，重點分析的解析突破及針對訓(xùn)練，鞏固訓(xùn)練幾部分，感覺效果還是很明顯的。二輪復(fù)習(xí)采取通史復(fù)習(xí)的方式，讓學(xué)生對中國古代、近代、現(xiàn)代；世界古代、近代、現(xiàn)代幾段歷史進行宏觀、系統(tǒng)的把握，按照“源于教材，高于教材”的原則整合教學(xué)資源，概括、拓展、升華教材，集中力量準(zhǔn)確理解重要的歷史概念，理清歷史發(fā)展線索，明確歷史發(fā)展各階段的特征，掌握各個單元及各專題的知識結(jié)構(gòu)，在這過程中，穿插補充了一些人民版教材沒有設(shè)計的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野。這一學(xué)期全組所有歷史教師精誠合作，齊心協(xié)力，充分發(fā)揮團隊合作精神，提高全組教師的教研水平和教學(xué)能力，在課堂效率上下功夫，深挖鞏固提高及應(yīng)試環(huán)節(jié)，共同奮斗，確保了XX屆高考我校再一次創(chuàng)造輝煌。我校學(xué)生理解能力差，主觀題答題不規(guī)范，利用二輪復(fù)習(xí)鞏固重點知識，規(guī)范答題模式。二、培訓(xùn)的感受整個培訓(xùn)下來，我校政治老師都感覺收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：明確到政治高考的總體意向：明確到政治高考內(nèi)容相對穩(wěn)定：（1）內(nèi)容范圍不變（2）基本題型、題量、賦分不變（3）選擇題仍為單科試題（來賓四中政治2018屆高三高考備考會 第頁 總結(jié)）（4）主觀題仍為學(xué)科內(nèi)綜合（5）呈現(xiàn)方式基本穩(wěn)定：選擇題仍為單項選擇（四選一）和兩兩組合式選擇。我們將讓具有高考帶班經(jīng)驗的教師和班主任與第一次帶班的教師和班主任結(jié)對子，形成互助小組，通過小組新老教師的互相聽課、評課，同步備課、同步上課、同步測試，班主任間的同步管理、互相補充、團結(jié)協(xié)作等形式獲取教師之間、學(xué)科組之間和班級之間的共同平衡發(fā)展。2．加大集體備課的力度，提高備考的科學(xué)性。目標(biāo)是提高學(xué)生的應(yīng)試能力，包括解題速度，時間分配，心態(tài)調(diào)整。（三）備考復(fù)習(xí)安排。二、2012屆高考備考工作思路。（四）收集錯題，建立錯題庫，重視對知識點、考點的反復(fù)訓(xùn)練。此外學(xué)校教科處指定專人通過收集備課組的考試材料，對每一次考試的各項指標(biāo)進行總結(jié)通報。在2011年高考的備考過程中，我校改變了過去集體備課時間固定、單一的模式，以“凡考必備”為原則，通過采取一些行政會議安排、常規(guī)課程安排和考試安排等措施，為學(xué)科組多渠道、多方式、時間充足地進行集體備課創(chuàng)造條件。在2011年的高考備考中，我校多方聽取建議和意見，集思廣益，精心計劃，科學(xué)備考，我們認為存在以下幾個方面的亮點：（一）采取措施，增強集體備課的針對性和實效性。在高考備考的不同階段，我們對備課組的出題都提出了不同的要求，例如一輪復(fù)習(xí)時，我們的要求是重基礎(chǔ)，要教會學(xué)生要得分，學(xué)生的試題得分率要在75％左右；二輪復(fù)習(xí)重拓展，要教會學(xué)生能得分，學(xué)生的試題得分率要在65％左右；沖刺階段重反復(fù)，強調(diào)規(guī)范，要教會學(xué)生會搶分，學(xué)生的試題得分率要在80％以上。與此同時，每次統(tǒng)一考試后，校長和分管教學(xué)的副校長以及教科處的領(lǐng)導(dǎo)都能親自組織參加年級組或備課組的總結(jié)會，認真聽取各學(xué)科的總結(jié)和下一階段的工作計劃，切實達到了“考一次，進一步”的效果。因此教師整體素質(zhì)的平衡發(fā)展、拉近學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的距離有待我們?nèi)ヅΑ?012屆高考我校面臨巨大壓力和挑戰(zhàn)。根據(jù)各科特點，加強學(xué)生的應(yīng)試技巧和心態(tài)調(diào)整的指導(dǎo)?？傊覀円獜闹匾暭毠?jié)入手，從小事做起，讓從教學(xué)到學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)到生活，從生活到紀律，讓每一位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人人有事做，事事有人管，把備考中的各項工作做足、做細、做到位，向責(zé)任、向管理要質(zhì)量。我們的重點對策是以“老”帶“新”。一、培訓(xùn)概況本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要有兩大項：一是聽取江西金太陽集團請來的高中政治教育界的泰斗——全國著名專家學(xué)者、鄭州外語學(xué)校著名的的政治教師李旭老師講學(xué)，主講“2017年高考全國Ⅲ卷政治試題分析暨2018年備考建議”；二是聽取來賓市來高、地高名師們的備考經(jīng)驗和方法。（來賓四中政治2018屆高三高考備考會 第頁 總結(jié)）2018年2月至6月前，進行二輪復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)重能力。堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，進行了三個輪次的復(fù)習(xí)以及高考最后沖刺的備考工作。通過學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握考綱上所要求的各種能力：獲取和解讀信息能力、調(diào)動和運用知識能力、描述和闡釋事物能力、論證和探究問題能力；基本養(yǎng)成正確審題、答題的良好習(xí)慣和能力，減少非智力因素失分，完成了能力目標(biāo)的培養(yǎng)。二是高考最后三天對XX—XX年三年高考試題再次回歸，重點是體會高考試題出題的難度、涉及的考查角度以及核心能力要求、規(guī)范表述等相關(guān)能力。五、操作中的幾點有效做法.重視集體備課。除了文科綜合訓(xùn)練外，還要加強歷史學(xué)科的專項限時訓(xùn)練，歷史課及歷史自習(xí)進行限時的閱讀材料、提取有效信息、歸納概括等專項訓(xùn)練增強學(xué)生的實戰(zhàn)能力。再次是怎樣能夠最大限度挖掘試題的功能，如何做好變式訓(xùn)練。課堂上多鼓勵、多肯定千方百計調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性；在課下，多談心，多交流尤其是對優(yōu)生中的歷史待優(yōu)生，我們除了面批面改他們的作業(yè)外，更多的關(guān)心他們的生活、走近它們的內(nèi)心。審清設(shè)問，明確問題。教學(xué)中要注重解題技能的指導(dǎo)。２、健全激勵機制，修訂高考獎勵條例，拿出高考獎的2/3作為激勵獎金。蘇霍姆林斯基曾強調(diào)：“人的精神、同情心、真誠和嚴格要求是師生關(guān)系的基礎(chǔ)，這既是一種精神思想，也是一種教育思想。每次考試后訂錯本（錯題從錯誤過程、錯誤原因、規(guī)范解答、心得等方面總結(jié)）的檢查。要“點問題、點過程、點方法、點規(guī)律、點能力、點發(fā)展”。（三）時間管理策略著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終達到“學(xué)會學(xué)習(xí)”。②每班一月一次的師生互動活動。1．智力因素：①提出以鞏固基儲專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練為主線精致教學(xué)的教學(xué)方略。年級組配合政教處、教務(wù)處、科教處對學(xué)生進行《考前心理總體要求》、《最后階段學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備及情緒調(diào)控》、《高考期的心理對策》等心理輔導(dǎo)，請語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合科的備課組長分別向?qū)W生開設(shè)“高考備考策略和心理”講座。（一）目標(biāo)激勵策略。強化學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，重點班要做到“學(xué)生行為表率化，學(xué)習(xí)水平一流化”；普通班要求是“班級考核制度化，處理問題軍事化，常規(guī)管理邊角化（要加強就寢紀律整治），教育教學(xué)情感化”。②備課組管理：每周一次集體備課制度?！跋滤笔菫榱恕吧习丁保處熥鲱}是為了選題，為此，我們加強對選題工作的管理，明確規(guī)定練習(xí)材料不得照搬現(xiàn)成資料，必須經(jīng)過專人篩選、備課組集體研討而成；要先改造，后使用，力求做到選題精當(dāng)，以中低檔題為主，切實減輕學(xué)生過于繁重而且不必要的機械的訓(xùn)練負擔(dān)。定期召開各層次學(xué)生座談會，加強教學(xué)反