【正文】 確定位、重點突破、全面提升” 的工作思路，更新教學理念，規(guī)范教學行為，優(yōu)化教學過程，為師生健康成長和學?？茖W發(fā)展奠定堅實基礎。③、積極實施小組互助學習制為保證小組合作學習的有效實施，要求每班的班主任在開學一周內(nèi)根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，把學生以4人或6人劃分成若干學習小組，明確學習組長，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制。①以“四課”為載體，提高教師素質學校將深入開展“四課”活動，即：推門課、高效課堂達標課、校級教改示范課、教學開放課。教務處對教師教學常規(guī)每月檢查一次。七、構建高效課堂的保障措施實施學校行政隨堂聽課制度。教師精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師理解教材、吃透教材、活用教材。另外，各個班還要建立組與組之間、組員之間的聯(lián)動、競爭機制。層層推進，分布落實（2014年4月——2015年6月）高效課堂雖然并不是什么神秘莫測的東西，但對于我校實際情況來說，的確是個新思維、新方向，推行起來不能盲目冒進。減少教師講和學生被動聽的時間，增加學生說、做、互動的時間，是提高課堂效益的有效策略。讓學生在當堂檢測中鞏固自己的所學，找到知識的遺漏點，在矯正、總結中提升素質，實現(xiàn)“堂堂清”。所謂精講，主要體現(xiàn)為教師抓住知識的關節(jié)點、關鍵點、易錯點、疑惑點等，講出知識的精華，講得精彩?！罢埂奔础罢故窘涣?分享共贏”。（4）“三環(huán)節(jié)”是指課內(nèi)探究過程要體現(xiàn)“合作探究、精講點撥、有效訓練”三個環(huán)節(jié)。高效課堂“1333教學模式”簡介如下：“1333”是指“一份學案、三課型、三步驟、三環(huán)節(jié)”。四、構建高效課堂的人力保障為加強領導，保證我校創(chuàng)建高效課堂活動的順利開展，我校特成立開展高效課堂建設工程領導機構，結合實際，制定具體的實施計劃，指導和組織全校各學科創(chuàng)建高效課堂活動的開展。二、具體目標：工作目標：創(chuàng)建“輕負擔，低消耗，全維度，高質量”的課堂，實現(xiàn)課堂教學狀況的根本性改變。４、依據(jù)新的課堂教學評價表，組織開展人人上達標課活動，全面推進課堂教學模式改革，提高整體教學質量。學校組織校級公開研討課、請優(yōu)秀教師上示范課、課堂教學比賽、經(jīng)驗交流會、專家講座、專題培訓等多種形式，不斷提高教師的研究水平，改進實踐模式課過程中存在的問題，追求課堂教學的“優(yōu)質高效”。改變課堂教學評價方式，“以學論教”，初步制定出能指導課堂教學改革總體方向的“漢沽管理區(qū)第一小學課堂教學評價表”。六、課題研究的步驟本課題的研究時間為2012年4月——2014年7月，共分為五個研究階段。探尋構建高效課堂的策略、高效課堂的評價標準及高效課堂的制度保障等。研究學法。（二）、課題研究內(nèi)容研究課題所反映的內(nèi)涵和精神實質。四、課題研究目標，研究內(nèi)容，研究架設和擬創(chuàng)新點（一）課題研究目標通過此課題的研究，探索新課程改革背景下小學高效課堂教學模式。三、選題意義及研究價值 第一小學辦學歷史悠久，文化積淀深厚，現(xiàn)有教職工69人，在校學生1060余人，是漢沽管理區(qū)直屬小學和窗口學校?，F(xiàn)在影響較大的有效教學模式主要有：斯金納的程序教學模式，贊科夫的教學與發(fā)展實驗模式，布魯姆的掌握學習模式，瓦一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成率在95%以上。對學生來說，是快樂的，有收獲的，有成功的體驗，努力做到一課一得，這是衡量課堂教學是否有效、是否高效的關鍵所在。對這種違紀動作，教師不能當眾羞辱他。師生共同參與。如故事式:低年級情境教學，例如森林運動會，我是小小消防員，當然，根據(jù)各人不同的教學個性，不同教學內(nèi)容的特殊性，我們還可以設計出各類不同開課方式，但我們要注意從不同年齡段學生的需求，從教材的特色出發(fā)。二、課中激發(fā)學生學習的興趣俄國文學泰斗托兒斯泰說過:“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。如:一年級學生剛入學不久，對小學生活既有新鮮感，但又不習慣，因而一時難以適應。要使一堂課完整有效的進行則需要在課前做大量的準備。體育課大都是室外課，是開放式的課堂，我們除了要去備教材、備學生之外，還不能忽略教學的場地、環(huán)境、天氣等多種因素，對課堂的把握與調控就要靠課前的準備。如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。才能做到根據(jù)不同的問題和情況，靈活善變地調整教案，排除干擾，提高課堂教學效率，使課堂教學處于良好的狀態(tài)。興趣是叩開求知大門的鑰匙，只有興趣被調動起來，才能使學生在課堂上發(fā)揮積極主動性。這樣的方法學生就能始終保持高漲的情緒。如:隊 列訓練時，往往會有個別頑皮的男生，去拍拍旁邊同學的腦袋，或去踢踢前面同學的屁股。對老師來說，上完課以后應該是心情愉快的，感到欣慰的，甚至是自豪的。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。反映在有效教學的研究上，表現(xiàn)為有效教學模式的研究出現(xiàn)了多樣化、綜合化的發(fā)展態(tài)勢。小學高效課堂教學模式多而雜亂，研究成熟的尚不多見。希望在我校在多年課程改革的實踐基礎上，進一步探索小學高效課堂教學改革的成功模式，為全區(qū)甚至全市的課堂教學改革做出表率并提供借鑒。真正做到教師樂教，學生樂學。這些都會影響教師在課堂的教學方法和策略。（四）課題創(chuàng)新之處構建獨具我校特色的個性高效課堂。個案研究法：通過年級個案、班級個案、個體個案的追蹤分析，研究高效課堂教學組織形式的成效。學校為課堂教學改革創(chuàng)設條件，在校園網(wǎng)上建專題學習空間，增添學習資料、加強科組教研學習的力度以提供智力支持等。學校定期開展新模式驗收課活動。使各學科不斷改進、完善自己的課堂教學模式。第三篇：小學部構建高效課堂教學模式的實施方案二郎廟小學部構建高效課堂教學模式的實施方案為深化課程改革，進一步推進素質教育，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，全面提高課堂教學質量，實現(xiàn)我校更好更快地發(fā)展，我校決定在總結以往課堂教學改革經(jīng)驗的基礎上，全面開展創(chuàng)建高效課堂活現(xiàn)結合明星小學部課堂教學實際，制定本實施方案：一、指導思想：以科學發(fā)展觀為指導，以全面實施素質教育為核心，以“優(yōu)化課堂教學、全面提高課堂教學效益”為主線，以高效課堂教研活動為突破口，以課堂教學主陣地為平臺，力求真正建立起“自主、優(yōu)質、高效”的課堂，深入推進課程改革，促進師生和諧發(fā)展，促進我?？缭绞桨l(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學中有效的實施和教師課后的反思與研究。學校通過加強教學管理，引導和促使全體教師在以上幾個環(huán)節(jié)積極探索，努力實踐，擬創(chuàng)建高效課堂“1333教學模式，確保高效課堂創(chuàng)建工作的穩(wěn)步推進。（3）“三步驟”是指每一堂課應該包括“課前預習、課中探究、課后延伸”三個步驟（階段）。問題解決的順序依此是：自學解決——對子之間解決——小組內(nèi)解決——班內(nèi)解決——老師解決。“點”即“精講點撥 點評升華”。當堂訓練是課堂教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，要求學生限時限量完成訓練題組，并通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批、班級展示等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性?？匆槐榈氖斋@是10%；聽一遍的收獲是20%；說一遍的收獲是70%；動手做一遍的收獲是90%（如操作、演練等）。我們首先學習了高效課堂理論知識，然后請有這方面經(jīng)驗的老師對全校教師進行業(yè)務培訓與探討，并且不斷派教師外出學習率先實行高效課堂學校的先進經(jīng)驗。在小組組建要求注意以下事項：小組組建要以就近為原則；每個學習小組以4—6人為宜；學習習慣、學習成績要平衡搭配，并給每個成員編號，在小組內(nèi)結成互助對；各小組要有一個響亮的組名，并有小組口號；對小組長進行培訓，讓其具有管理本小組的欲望、能力。（5）所有的任課教師的教學過程作出如下要求： ①充分研讀教材。③優(yōu)化作業(yè)設計。發(fā)言時要落落大方，聲音洪亮，并且要請同學對自己的發(fā)言進行評價或質疑。同時，各備課組將每一節(jié)課學生學案和作業(yè)（一節(jié)課一份）交教務處，一月交一次，年級組收齊后交教務處存檔。開展一系列活動，確保高效課堂活動的順利進行。小學部每學期組織兩次“高效課堂創(chuàng)新成果展示”。為深入實施素質教育，推進課程改革，優(yōu)化教學策略，提高教育教學質量，根據(jù)《富源縣教育局關于深化教學改革構建高效課堂教學模式的事實方案》要求，在全校全面推行高效課堂教學改革,結合我校實際，特制定本實施方案。（三）促進師生的共同發(fā)展。學習方式——小組合作。在自學、討論、交流、展示及教師點撥的基礎上，學生當堂完成學習活動單的相關訓練題目，并通過組內(nèi)評價機制及時反饋評價，小組的訓練完成情況要在全班展示，作為評價小組學習效果的重要依據(jù)。依據(jù)《課程標準》和學生實際分A、B、C、D四個層級設計問題，真正適合不同層次的學生學習需要。（二）操作主要流程：整個學習過程分為課前、課上、課后三個階段。（三）課堂處理好三個關系：在課上這個重要時段，教師特別要處理好以下三個關系：學生靜心學習、獨立思考與合作學習、討論展示的關系。在其他小組講解展示內(nèi)容時，教師一定要提醒并監(jiān)督全體同學認真傾聽，不能分心和走神，不能只顧在下面準備自己將要展示、講解的內(nèi)容而不傾聽別人的講解。（三）強化培訓，提高能力培訓可分為教師培訓和學生培訓，教師培訓在四個方面進行：通過教師自學教學理論，提高專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂的有效實施提供強大的理論支撐。健全組織，制定方案。②、要做好兩種準備：其一是征途之中困難重重，要做好精神壓力加大的準備；其二是學生學習的高效意味著老師付出的增加，做好在時間和精力上加倍付出的準備。（五）反思深化階段（2011 年10月—11月）總結反思。2011325 6第五篇：高效體育課堂教學模式構建之我談高效體育課堂教學模式構建之我談教育的根本任務是人的素質的培養(yǎng)、提高和發(fā)展。在教學中要充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性、自覺性，要善于調動學生主動學習，使學生通過自主地參與獲得知識，加深對知識的體驗，掌握研究自然所必須的探究能力，形成認識自然、探索未知世界的科學態(tài)度。教學中應充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學思想，以指導學生學會學習為主線，改變學生的學習方式，著眼于培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造精神，激發(fā)學生主動探究的興趣和欲望，充分考慮學生身體的、技能的、心理的、娛樂的、文化的需要，優(yōu)選遷移性、綜合性、基礎性、娛樂性強的知識技能，讓學生在歡樂的學習氣氛中，精神得到陶冶，身體得到強健，技能得到發(fā)展，獲得最佳的學習效果。在體育教學中，我們在創(chuàng)設問題時，一是做到在設置問題時，力求角度新穎，富有啟發(fā)性，使學生易于聯(lián)想、接受，并能激發(fā)學生積極思考，讓學生憑借已知探索未知，使其體驗學習的樂趣，激發(fā)學生積極參與、主動探索的熱情，從而深化學生對問題的認識，激活學生的思維，提高學生理解問題，分析問題和解決問題的能力，調動學生的學習積極性，增強教學效果。二是以教師富有情趣、學生歡迎的教法手段，激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲，強化學生自主學習的意識，使學生在學習過程中始終保持自主積極的心態(tài)。在課的結束部分，學生的體力逐漸下降減弱，注意力和意志力也有所減退，在這一階段，我們給學生安排一些體力負荷不大，情緒活潑，學生已基本掌握的練習和舞蹈來做整理和放松練習，使學生在輕松愉快的氣氛中結束一節(jié)課的學習。是一個以其已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動探究與建構的過程。這種教學方式，教學內(nèi)容系統(tǒng)，便于教師的人格感化作用，但不能照顧學生的個體差異，學生的學習積極性被壓抑，從而影響教