【正文】 確定位、重點(diǎn)突破、全面提升” 的工作思路，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，為師生健康成長(zhǎng)和學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。③、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制為保證小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施，要求每班的班主任在開學(xué)一周內(nèi)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，把學(xué)生以4人或6人劃分成若干學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極推行學(xué)生互助機(jī)制。①以“四課”為載體，提高教師素質(zhì)學(xué)校將深入開展“四課”活動(dòng)，即：推門課、高效課堂達(dá)標(biāo)課、校級(jí)教改示范課、教學(xué)開放課。教務(wù)處對(duì)教師教學(xué)常規(guī)每月檢查一次。七、構(gòu)建高效課堂的保障措施實(shí)施學(xué)校行政隨堂聽課制度。教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。教師理解教材、吃透教材、活用教材。另外，各個(gè)班還要建立組與組之間、組員之間的聯(lián)動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。層層推進(jìn)，分布落實(shí)（2014年4月——2015年6月）高效課堂雖然并不是什么神秘莫測(cè)的東西，但對(duì)于我校實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，的確是個(gè)新思維、新方向，推行起來(lái)不能盲目冒進(jìn)。減少教師講和學(xué)生被動(dòng)聽的時(shí)間，增加學(xué)生說(shuō)、做、互動(dòng)的時(shí)間，是提高課堂效益的有效策略。讓學(xué)生在當(dāng)堂檢測(cè)中鞏固自己的所學(xué)，找到知識(shí)的遺漏點(diǎn)，在矯正、總結(jié)中提升素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。所謂精講，主要體現(xiàn)為教師抓住知識(shí)的關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)等，講出知識(shí)的精華，講得精彩。“展”即“展示交流 分享共贏”。（4）“三環(huán)節(jié)”是指課內(nèi)探究過程要體現(xiàn)“合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練”三個(gè)環(huán)節(jié)。高效課堂“1333教學(xué)模式”簡(jiǎn)介如下：“1333”是指“一份學(xué)案、三課型、三步驟、三環(huán)節(jié)”。四、構(gòu)建高效課堂的人力保障為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證我校創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的順利開展，我校特成立開展高效課堂建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，結(jié)合實(shí)際，制定具體的實(shí)施計(jì)劃，指導(dǎo)和組織全校各學(xué)科創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的開展。二、具體目標(biāo)：工作目標(biāo)：創(chuàng)建“輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量”的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)狀況的根本性改變。４、依據(jù)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，組織開展人人上達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，全面推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校組織校級(jí)公開研討課、請(qǐng)優(yōu)秀教師上示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專家講座、專題培訓(xùn)等多種形式，不斷提高教師的研究水平，改進(jìn)實(shí)踐模式課過程中存在的問題，追求課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。改變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，“以學(xué)論教”，初步制定出能指導(dǎo)課堂教學(xué)改革總體方向的“漢沽管理區(qū)第一小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”。六、課題研究的步驟本課題的研究時(shí)間為2012年4月——2014年7月，共分為五個(gè)研究階段。探尋構(gòu)建高效課堂的策略、高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及高效課堂的制度保障等。研究學(xué)法。（二）、課題研究?jī)?nèi)容研究課題所反映的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。四、課題研究目標(biāo)，研究?jī)?nèi)容，研究架設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)（一）課題研究目標(biāo)通過此課題的研究，探索新課程改革背景下小學(xué)高效課堂教學(xué)模式。三、選題意義及研究?jī)r(jià)值 第一小學(xué)辦學(xué)歷史悠久，文化積淀深厚，現(xiàn)有教職工69人，在校學(xué)生1060余人，是漢沽管理區(qū)直屬小學(xué)和窗口學(xué)校?，F(xiàn)在影響較大的有效教學(xué)模式主要有：斯金納的程序教學(xué)模式，贊科夫的教學(xué)與發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，布魯姆的掌握學(xué)習(xí)模式，瓦一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成率在95%以上。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是快樂的，有收獲的，有成功的體驗(yàn)，努力做到一課一得，這是衡量課堂教學(xué)是否有效、是否高效的關(guān)鍵所在。對(duì)這種違紀(jì)動(dòng)作，教師不能當(dāng)眾羞辱他。師生共同參與。如故事式:低年級(jí)情境教學(xué)，例如森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，我是小小消防員，當(dāng)然，根據(jù)各人不同的教學(xué)個(gè)性，不同教學(xué)內(nèi)容的特殊性，我們還可以設(shè)計(jì)出各類不同開課方式，但我們要注意從不同年齡段學(xué)生的需求，從教材的特色出發(fā)。二、課中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣俄國(guó)文學(xué)泰斗托兒斯泰說(shuō)過:“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。如:一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)小學(xué)生活既有新鮮感，但又不習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)。要使一堂課完整有效的進(jìn)行則需要在課前做大量的準(zhǔn)備。體育課大都是室外課，是開放式的課堂，我們除了要去備教材、備學(xué)生之外，還不能忽略教學(xué)的場(chǎng)地、環(huán)境、天氣等多種因素，對(duì)課堂的把握與調(diào)控就要靠課前的準(zhǔn)備。如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。才能做到根據(jù)不同的問題和情況，靈活善變地調(diào)整教案，排除干擾，提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)處于良好的狀態(tài)。興趣是叩開求知大門的鑰匙，只有興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能使學(xué)生在課堂上發(fā)揮積極主動(dòng)性。這樣的方法學(xué)生就能始終保持高漲的情緒。如:隊(duì) 列訓(xùn)練時(shí)，往往會(huì)有個(gè)別頑皮的男生，去拍拍旁邊同學(xué)的腦袋，或去踢踢前面同學(xué)的屁股。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，上完課以后應(yīng)該是心情愉快的，感到欣慰的，甚至是自豪的。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。反映在有效教學(xué)的研究上，表現(xiàn)為有效教學(xué)模式的研究出現(xiàn)了多樣化、綜合化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。小學(xué)高效課堂教學(xué)模式多而雜亂，研究成熟的尚不多見。希望在我校在多年課程改革的實(shí)踐基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索小學(xué)高效課堂教學(xué)改革的成功模式，為全區(qū)甚至全市的課堂教學(xué)改革做出表率并提供借鑒。真正做到教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。這些都會(huì)影響教師在課堂的教學(xué)方法和策略。（四）課題創(chuàng)新之處構(gòu)建獨(dú)具我校特色的個(gè)性高效課堂。個(gè)案研究法：通過年級(jí)個(gè)案、班級(jí)個(gè)案、個(gè)體個(gè)案的追蹤分析，研究高效課堂教學(xué)組織形式的成效。學(xué)校為課堂教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)條件，在校園網(wǎng)上建專題學(xué)習(xí)空間，增添學(xué)習(xí)資料、加強(qiáng)科組教研學(xué)習(xí)的力度以提供智力支持等。學(xué)校定期開展新模式驗(yàn)收課活動(dòng)。使各學(xué)科不斷改進(jìn)、完善自己的課堂教學(xué)模式。第三篇：小學(xué)部構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的實(shí)施方案二郎廟小學(xué)部構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的實(shí)施方案為深化課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我校更好更快地發(fā)展，我校決定在總結(jié)以往課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全面開展創(chuàng)建高效課堂活現(xiàn)結(jié)合明星小學(xué)部課堂教學(xué)實(shí)際，制定本實(shí)施方案：一、指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以“優(yōu)化課堂教學(xué)、全面提高課堂教學(xué)效益”為主線，以高效課堂教研活動(dòng)為突破口，以課堂教學(xué)主陣地為平臺(tái)，力求真正建立起“自主、優(yōu)質(zhì)、高效”的課堂，深入推進(jìn)課程改革，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，促進(jìn)我?？缭绞桨l(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究。學(xué)校通過加強(qiáng)教學(xué)管理，引導(dǎo)和促使全體教師在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)積極探索，努力實(shí)踐，擬創(chuàng)建高效課堂“1333教學(xué)模式，確保高效課堂創(chuàng)建工作的穩(wěn)步推進(jìn)。（3）“三步驟”是指每一堂課應(yīng)該包括“課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后延伸”三個(gè)步驟（階段）。問題解決的順序依此是：自學(xué)解決——對(duì)子之間解決——小組內(nèi)解決——班內(nèi)解決——老師解決?！包c(diǎn)”即“精講點(diǎn)撥 點(diǎn)評(píng)升華”。當(dāng)堂訓(xùn)練是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生限時(shí)限量完成訓(xùn)練題組，并通過教師抽檢、小組長(zhǎng)批閱、同桌互批、班級(jí)展示等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性?？匆槐榈氖斋@是10%；聽一遍的收獲是20%；說(shuō)一遍的收獲是70%；動(dòng)手做一遍的收獲是90%（如操作、演練等）。我們首先學(xué)習(xí)了高效課堂理論知識(shí)，然后請(qǐng)有這方面經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)全校教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)與探討，并且不斷派教師外出學(xué)習(xí)率先實(shí)行高效課堂學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在小組組建要求注意以下事項(xiàng)：小組組建要以就近為原則；每個(gè)學(xué)習(xí)小組以4—6人為宜；學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)要平衡搭配，并給每個(gè)成員編號(hào)，在小組內(nèi)結(jié)成互助對(duì)；各小組要有一個(gè)響亮的組名，并有小組口號(hào)；對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓其具有管理本小組的欲望、能力。（5）所有的任課教師的教學(xué)過程作出如下要求： ①充分研讀教材。③優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。發(fā)言時(shí)要落落大方，聲音洪亮，并且要請(qǐng)同學(xué)對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。同時(shí)，各備課組將每一節(jié)課學(xué)生學(xué)案和作業(yè)（一節(jié)課一份）交教務(wù)處，一月交一次，年級(jí)組收齊后交教務(wù)處存檔。開展一系列活動(dòng)，確保高效課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。小學(xué)部每學(xué)期組織兩次“高效課堂創(chuàng)新成果展示”。為深入實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《富源縣教育局關(guān)于深化教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的事實(shí)方案》要求，在全校全面推行高效課堂教學(xué)改革,結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。（三）促進(jìn)師生的共同發(fā)展。學(xué)習(xí)方式——小組合作。在自學(xué)、討論、交流、展示及教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)活動(dòng)單的相關(guān)訓(xùn)練題目，并通過組內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，小組的訓(xùn)練完成情況要在全班展示，作為評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際分A、B、C、D四個(gè)層級(jí)設(shè)計(jì)問題，真正適合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需要。（二）操作主要流程：整個(gè)學(xué)習(xí)過程分為課前、課上、課后三個(gè)階段。（三）課堂處理好三個(gè)關(guān)系：在課上這個(gè)重要時(shí)段，教師特別要處理好以下三個(gè)關(guān)系：學(xué)生靜心學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)、討論展示的關(guān)系。在其他小組講解展示內(nèi)容時(shí)，教師一定要提醒并監(jiān)督全體同學(xué)認(rèn)真傾聽，不能分心和走神，不能只顧在下面準(zhǔn)備自己將要展示、講解的內(nèi)容而不傾聽別人的講解。（三）強(qiáng)化培訓(xùn)，提高能力培訓(xùn)可分為教師培訓(xùn)和學(xué)生培訓(xùn)，教師培訓(xùn)在四個(gè)方面進(jìn)行：通過教師自學(xué)教學(xué)理論，提高專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂的有效實(shí)施提供強(qiáng)大的理論支撐。健全組織，制定方案。②、要做好兩種準(zhǔn)備：其一是征途之中困難重重，要做好精神壓力加大的準(zhǔn)備；其二是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效意味著老師付出的增加，做好在時(shí)間和精力上加倍付出的準(zhǔn)備。（五）反思深化階段（2011 年10月—11月）總結(jié)反思。2011325 6第五篇：高效體育課堂教學(xué)模式構(gòu)建之我談高效體育課堂教學(xué)模式構(gòu)建之我談教育的根本任務(wù)是人的素質(zhì)的培養(yǎng)、提高和發(fā)展。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺性，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過自主地參與獲得知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，掌握研究自然所必須的探究能力，形成認(rèn)識(shí)自然、探索未知世界的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主線，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣和欲望，充分考慮學(xué)生身體的、技能的、心理的、娛樂的、文化的需要，優(yōu)選遷移性、綜合性、基礎(chǔ)性、娛樂性強(qiáng)的知識(shí)技能，讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中，精神得到陶冶，身體得到強(qiáng)健，技能得到發(fā)展，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。在體育教學(xué)中，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)問題時(shí)，一是做到在設(shè)置問題時(shí)，力求角度新穎，富有啟發(fā)性，使學(xué)生易于聯(lián)想、接受，并能激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生憑借已知探索未知，使其體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索的熱情，從而深化學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生理解問題，分析問題和解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。二是以教師富有情趣、學(xué)生歡迎的教法手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持自主積極的心態(tài)。在課的結(jié)束部分，學(xué)生的體力逐漸下降減弱，注意力和意志力也有所減退，在這一階段，我們給學(xué)生安排一些體力負(fù)荷不大，情緒活潑，學(xué)生已基本掌握的練習(xí)和舞蹈來(lái)做整理和放松練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)。是一個(gè)以其已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)探究與建構(gòu)的過程。這種教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)，便于教師的人格感化作用，但不能照顧學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被壓抑，從而影響教