【正文】 的生活較遠，孩子很難走進人物內心。因此，我們必須重視學生的獨特感受和體驗，呵護學生的靈性、個性和悟性，有效地利用學生的閱讀期待，讓學生的閱讀過程始終伴隨著主動積極的思維和情感活動，成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。課堂上，學生表現(xiàn)較為積極，氣氛也較活躍?！端墒蟆方虒W反思 7這篇課文是一篇描寫動物的科學小品文，語言生動，知識性較強，一不小心，就會把這堂語文課上成生物課。學生自能讀書的能力和抓關鍵詞語概括的能力在課堂上得到有效訓練。，深刻領悟。一、教學效果。還沒有足夠的能力將課堂完全交給學生。這堂課教學目標明確，擬定合理科學。在學生學完全文的基礎上，我引導學生回顧課文《鯨》的說明方法，學生很快說出了《鯨》這篇說明文主要運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，來介紹鯨的形體特點和生活習性，并且說出了相應的語句；而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明松鼠的外形特點、性格特點以及生活習性等等，更感受到松鼠的可愛。學習本課之前，我布置學生搜集有關松鼠的資料圖片等等，讓學生對松鼠有一定的了解，尤其是對于松鼠的外形學生是非常喜歡，我引導學生，作者是如何描寫松鼠外形的呢？學生饒有興趣的讀文理解，從文中，學生了解到松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡?？粗⌒〉纳碛跋г谵k公室的轉角處，我心里也不由得百般滋味在心頭??！事后我嚴厲批評了那個諷刺他的男孩子。雖然男孩子哭鼻子有點影響男子漢的形象，但是我還是特別喜歡他。這也就說明了作者他們一家人非常喜歡這只小松鼠。再通過讀使學生準確地把握文本，走進作者，進行心靈對話，這對升華情感起到了關鍵的激勵作用。情感。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點說話。深入讀有感受，邊讀邊畫認為有趣的句子，目標明確。再仔細讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。）在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下。⑵理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。然后讓學生看松鼠的圖片。課堂應變能力差。學習作者通過具體事例和動作詞語及恰當?shù)男揶o方法描述得真實具體，這是高段學習的一個重點，并注意引導學生旨在意會，能在以后的習作中加以運用。片段B中，學習“主意”一詞。生1：（自豪地）“主”是王字頭上面加一點，“意”是立加日再加心。生2：（有點為難）老師，我只認識兩個字。生4：我以前就知道了，“袋子”的袋嘛！師：你們不僅是猜謎語的高手，也是識字的高手！那么，你們知道小松鼠喜歡吃什么嗎？生：花生、松果……師：松果是小松鼠最喜歡的39。放慢腳步，放手讓學生在讀中“磨”，或許效果會更好些。這樣的課文檢查朗讀，學生的差異性就更加明顯了。在課堂流程的設計上還沒能夠走出自己的特色，比較中規(guī)中矩。生動的說明語言激發(fā)起讀者內心珍愛生靈的美好情愫，也進一步激發(fā)起學生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。希望各位老師提出寶貴的意見和建議，指導我今后的工作。在學習松鼠是怎樣活動的內容時，通過觀看了松鼠活動情景的動畫，再次讓學生體會到了松鼠的可愛?？偨Y學習說明介紹動物的方法，學以致用，讓學生介紹自己喜歡的動物，對學生進行說明文習作訓練，形成文字，現(xiàn)場展示并加以點評，提高學生的語言表達能力。）板書設計：松鼠外形美麗習性活動住吃松鼠的教學反思5成功之處：在感受松鼠可愛的一個環(huán)節(jié)的教學中，我讓學生抓住重點詞句，體會作者對松鼠的喜愛之情，從而準確地把握了文本，走進了作者，與作者進行了心靈的對話。）怎樣搭窩這一段。這么美麗的小松鼠，你記住它的樣子了嗎？考考你。培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。這是我認為在教學本課時的一個亮點。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，我在教學本課時注重引領學生朗讀感悟，情中悟理。強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。體會松鼠因為松果好吃而高興。最后，帶領學生一起探究《松鼠》和《鯨》兩篇文章在描寫內容，說明方法，語言風格等方面的不同，學生在朗讀、感悟、比較、提煉、總結中掌握了知識，提高了學習的能力。正文：松鼠的教學反思松鼠的教學反思松鼠的教學反思1《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文，這節(jié)課我積極引導學生分析、欣賞文章生動形象的語言，體會作者的情感，感受文藝性說明文的特點。4．學法指導為了讓學生更好地掌握這種文藝性說明文的寫法，我將松鼠外形的描寫與前一篇課文中鯨外形描寫作比較，來感受語言的生動形象，又讓學生從文中找句子，通過自學自悟，合作交流，朗讀感受，來體會作者對松鼠的喜愛之情。通過研讀重點句，理解摘的松果多、感受因為多而高興。當學生說出擔憂，著急、難過的的心情時，馬上通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑——擔憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。通過朗讀使學生體會到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然的道理。理解課文，能夠有感情的朗讀課文，能用“先……再……然后”說一段話。再讀，體會作者的寫作順序。但是遺憾的是自己在處理本段時，仍像第一段一樣句句指導學生讀，教法上有些重復?，F(xiàn)在想想,不應該讓學生服務教案,，我會把閱讀鏈接部分放在第二課時，第一課時扎扎實實地品讀課文。在分析文章語言特色時，運用分析、整合、誦讀、對比閱讀等多種方式：勾畫出自己喜歡的詞語，說出理由，試著有感情的誦讀；把布豐的《松鼠》與《辭海》中“松鼠”條目進行對比閱讀，具體感受到本文準確而又生動的語言特色。如果能夠對照松鼠的圖片，讓學生體會它的外形的美麗可愛，可能會效果更佳。如果讓學生課前再搜集一些有關松鼠的資料，對松鼠會有更深刻的了解，也許效果會更佳。文中準確、生動的語言滲透著作者對說明對象——松鼠的細致觀察，字里行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。另外在引導學生方面，自己的語言還不夠靈巧藝術。上課感覺孩子讀通順文章就需要很長的時間。再反思是不是我教得太急躁了，看著時間一分一秒地過去，舍不得花掉整節(jié)課的時間讓孩子去讀。生3：我拼了拼音，要不然我也不認識“袋”字，不知道什么意思了。師：我也喜歡吃呀，能告訴我“薩啦咪”怎么寫？我也去買。師：趕緊說，我們都洗耳恭聽。在不知不覺中體驗識字的樂趣。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。松鼠的教學反思13【A】聽了那些專家和名師的課，感覺一切都是水到渠成，信手捏來，而《松鼠》這課我雖然經(jīng)過反復修改，自我感覺也是一次比一次有進步，但始終沒有將感情完全融入到課堂當中，師生間缺少一種默契、和諧，這點也正是我需要好好磨練、學習、提高的。學生一下就猜出來了，積極性很高。【教學目標】知識技能目標：⑴讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。（出示圖：憨態(tài)可愛的熊貓。）談談自己的感受。二、讀書有層次初讀培養(yǎng)學生閱讀的速度，提高學生瀏覽課文的能力。第二段教學中學生按圖想象說話。我預設的教學目標是：①明確松鼠在“我”家做的哪幾件事；②感受松鼠的可愛、機靈；③體會作者一家人對松鼠的喜愛；④學習作者的寫作手法；⑤激發(fā)學生熱愛動物的39?！蔽艺垖W生體會松鼠和作者關系的親密無間，我堅持只在一旁穿針引線，幫助學生找到重點詞“蹭、咬耳朵”來感受。雖然小松鼠在我家做的幾乎全是荒唐的“壞事”，但是，文章的字里行間卻沒有流露出半點對松鼠的討厭。于是，孩子們在下面開始埋頭沉思，我已經(jīng)站在講臺上刷刷地寫了起來：我很喜歡班上的一個個子小小的男孩子，他的最大特點就是——哭鼻子。記得拿別人的錯誤生氣的人是用別人的錯誤來懲罰自己！最后，他終于擦干了眼淚，告訴我他沒事了可以回教室了。首先注重激發(fā)學生學習的興趣。最后進行說明方法的比較?，F(xiàn)在就我自己上《松鼠》這一課的亮點和需要改進的地方分析如下：上課前我創(chuàng)設了情境，利用播放松鼠視頻及圖片來調動學生的學習興趣，激發(fā)學生對小松鼠的喜愛之情，這樣的設計效果很好，學生的注意力很快就被吸引到教學軌道上來。雖然學生很配合，但是依然不能夠激發(fā)所有學生的學習興趣。文章語言生動傳神，極具文學色彩。讓學生們以小組合作學習的方式進行生幫生，讓學生們在互動中促進交流，在交流中學會合作，讀準字音，讀通句子。二、成功之處雖然生字較多，但學生大部分能準確認讀，出錯很少。在感悟、說說喜歡的原因，從中體會作者語言的生動形象，有利于提高學生的欣賞能力?？梢哉f基本上達到了預期的效果。這種對話關系是多重性的，但對話的中心是每一個學生個體。教學中，如果充分利用課文中蘊含豐富的“留白”之處，引導學生思考和感知，充分發(fā)掘作者未寫出來的文外之意、弦外之音，對文本進行補白，那么就會激活學生與文本的對話，學生的思維得以碰撞，情感得以激發(fā)，生命得以點燃?！本瓦@樣在老師的引領下，學生一步一步走進了人物的內心世界，就這樣一句很簡單的句子，經(jīng)過與文本對話，孩子們融入了自己的感情，讀得很到位?！币虼?，作為語文教師應抓住語文教材的優(yōu)勢，在閱讀教學中，引導學生與文本對話，用心靈感受，實現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。課堂內拓展了兩篇課外閱讀《鯉魚》《白鷺》，內容、寫法、語言風格與課文有很多相似之處，課堂上增加了閱讀量，讓學生進一步搭建起說明文“寫什么”的基本框架，深入認識說明文中的多種說明方法，體會它們的表達效果，體會說明文語言的特點，進一步學習作者是如何把事物說明白的。作為一篇閱讀課文，篇幅相對較長，而且只要一個課時來完成，對于六年級的學生來說，應該不是一個大問題，關鍵是如何讓學生在自讀自悟中突破重難點理解文本，體會文章作者所表達出的對松鼠的喜愛情感?！端墒蟆方虒W反思 11這是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，槍聲忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。會概括文章的主要內容，這是小學高年級階段的目標。這一堂課下來，自我感覺完成得十分順利和輕松。文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。學生的積極性很高，興趣極濃。也正因為朗讀感悟句子用的時間少，才導致課堂后半部分教學時間的寬裕，迫使我臨場決定讓學生進行寫作練筆，寫寫身邊喜愛的小動物并表達喜愛的情感。但是本課的生字較多，筆畫也較多，對一年級同學來說記憶是難點。正是這樣的角色轉換，學生不再把識字當成一種強加給他們的任務。描寫動物的文章，以此增加學生的課內閱讀量。在各位老師和教研員陳老師的指導下，也發(fā)現(xiàn)了其中存在的幾點問題：現(xiàn)在，語文教學改革的大方向就是要和“內容分析式的教學”說再見。例如：在換詞這個環(huán)節(jié)的時候，對于“蹭”這個動作可以讓學生聯(lián)系生活實際想象一下動作，體會其中的親密之意。跑進家來的松鼠反思：這個教案設計的時候，考慮到了單元教學目標要求，一個是對比學過的說明文，一個是體會作者表達