【正文】 天的不足，教育他們從小苦練基本功。第一自然段寫梅蘭芳小時候學藝時，師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料。邊思考：哪些問題讀懂了？ ⒊檢查自讀情況師： 要求：朗讀課文的同學要做到把字音讀正確，把句子讀通順，其他同學可以靜靜地聽，也可以跟著默默地讀，再想一想，哪些問題讀懂了。教師再通過詞語畫面想象、反復誦讀等方法讓學生進一步體會梅蘭芳的辛苦。（11）師：不管刮風下雨，不管寒冬酷暑，梅蘭芳幾十年如一日，堅持勤學苦練，經(jīng)他這么一練啊，他的眼睛漸漸靈活起來，人們都說他的眼睛會說話了。）(5)除了緊盯空中飛翔的鴿子，他還怎么練？(6)注視水底游動的魚兒，累不累？為什么？（眼睛珠子要不停的轉動）(7)梅蘭芳有時緊盯空中飛翔的鴿子，有時注視水底游動的魚兒：他要么緊盯空中飛翔的鴿子，要么就注視水底游動的魚兒。同學們，這兩個詞都是表示看的意思，老師把“緊盯注視”換成看行不行？緊盯、注視是什么樣的看？（眼光要集中一點看，目不 三轉睛看，眼睛一眨都不眨的看）(2)說得真好，同學們，黑板上有一個紅點，你能緊盯著他，注視著它嗎？(3)（小紅點不斷地移動）師：你們有什么感受？(4)（看圖）圖上梅蘭芳看的是什么？剛才同學們看小紅點覺得眼睛很累,脖子很酸，請同學們想象一下，是看黑板上的小紅點辛苦還是看空中飛翔的鴿子更辛苦？為什么？（學情預設：鴿子很多而且越飛越高，空中強光刺眼。想想師傅會用什么語氣？（語氣肯定，有點遺憾，有點失望）（評析：低年級孩子生活經(jīng)歷少，而且現(xiàn)在的孩子生活條件優(yōu)越，在學習課文時，往往很難進入課文的情境，課文中主人公的經(jīng)歷與情感很難引起他們的共鳴。這是一種簡單的歸納課文內容的方法，這一設計既可以讓學生把握課文的脈絡，培養(yǎng)概括能力，也是一種學習方法的有機滲透。三、檢查生字詞１、出示課文出生字詞指導學生朗讀。７、今天我們學習的是第14課梅蘭芳學藝，讀。教學過程：一、游戲導入，激發(fā)學生學習興趣：１、同學們，我們先來玩一個游戲，名字叫“超級聯(lián)想”怎么玩呢？先看一個例子：軍長 扁擔 同甘共苦２、同學們，你們知道這是誰嗎？（朱德）你怎么能猜到是朱德呢？３、這個游戲有趣嗎？讓我們再來玩一個。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。我相信，這種精神將在我們身上傳承下去，直到永遠，永遠……板書設計： 梅蘭芳 婉拒怒拒愛國躲拒 有民族氣節(jié)蓄須拒 自傷拒布置作業(yè)：利用課余時間看電影《梅蘭芳》搜集有關梅蘭芳的故事、畫傳、照片、郵票，辦一份小報，自己命題目?！边^渡：然而，蓄須也不是一勞永逸的，當梅蘭芳在已經(jīng)成為日本占領區(qū)的香港生活得不愉快，返回他在上海的家后，日本人、漢奸又輪番上門，他又該怎么對付他們呢？學習第五件事：自傷拒演（第13自然段）自學提示：默讀第13自然段，并思考：梅蘭芳為什么要自傷身體？他是怎么自傷身體的？你體會到了什么？學生讀后交流學習情況，并談體會。學習第四件事：蓄須拒演（7—12自然段）自學提示：快速瀏覽7——12自然段想想梅蘭芳為什么蓄須、蓄須意味著什么，他真的如孩子們所見到的那么輕松幽默嗎？梅蘭芳的內心何等的痛苦？為什么？作者用了什么修辭手法去表現(xiàn)？小組合作學習學習匯報：蓄須是為了拒絕日本人一次又一次的騷擾。同學們想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？結合內容相機理解“唾手可得”“不屑一顧”，體會日本侵略者“粉飾”的是什么？相機出示日本侵略者殘害中國人民的圖片。（1）學生匯報，可能會匯報的內容：句子1：（課件）只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活唾手可得。（出示課件）著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”作為當時的中國四大名旦之首——梅蘭芳便是其中之一！什么是“優(yōu)伶”？“歟”是什么意思？豐子愷這話是什么意思？（生答）把句子換個說法，意思不變。引導學生聯(lián)系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。課文講述了現(xiàn)代著名的京劇藝術家梅蘭芳生平中的一段動人的事跡：抗戰(zhàn)時，占領上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平，梅蘭芳得悉后憤然離開上海，避居香港。教學難點：引導學生聯(lián)系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。）豐子愷的評價居于文章什么位置？起什么作用？第4自然段在課文中，既是對前面兩件事的總結，又是后面三件事的總起，是承上啟下的過渡段（是全文的中心句）。句子2：（課件）他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。（2）所以，作者說：盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)。作者以比喻的手法來描寫梅蘭芳的心理活動，表達他內心對于藝術追求不能實現(xiàn)的痛苦。a、出示課件理解：“年復一年”指的是哪些年？梅蘭芳“始終堅持”的又是什么？你體會到了什么？b、師總結：整整八年，……人的一生有幾個青春的八年，然而，梅蘭芳卻這么堅決，這么毫不猶豫，這么義無反顧地在這八年里與侵略者進行精神與肉體的殊死搏斗。全文共三個自然段。教學重難點：立足文本，讓學生體會梅蘭芳的“勤學苦練”。（指導學生把名字讀準）５、梅蘭芳是我們江蘇人，是我們的老鄉(xiāng)，讓我們親切的喊一喊他的名字。注意把字音讀準，把句子讀通順。（２）同學們，這四個詞語在課文中哪一個句子里呢？請小朋友打開書，在書上找一找，劃一劃。（１）師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，是因為？二（２）“眼睛沒有神兒”是什么意思呢？（３）（出示小時候照片）看，這是梅蘭芳小時候的照片，大家看他的眼睛，有神兒嗎？（４）對，京劇對演員的眼神要求很高，人物的高興啊，傷心啊，生氣啊都要能通過眼睛來表現(xiàn)。）五、學習第二自然段。如何為學生理解“勤學苦練”中“苦”鋪設一座橋梁，讓學生有深刻的感受呢？教師也進行了很多嘗試：在第一次試上時老師用手拿紙做的鴿子飛舞讓學生體會練眼神很苦，但是紙做的鴿子動的幅度不是很大，學生并沒有體會梅蘭芳注視鴿子飛行之“苦”。教師把靈活地采用“有時…有時…”“要么…要么…”的句式，讓學生潛移默化地體會到“或者”的意思，同時也更加深入地理解了梅蘭芳訓練的刻苦。（評析：教師指導學生通過“沒有動搖”來理解梅蘭芳沒有因師傅的批評而喪失信心，而是下定決心克服自身缺點學好唱戲。小結：同學們課前動手又動腦，通過自己的努力了解了這么多，你們真了不起。⒎背誦第三自然段質疑：黑板上還有一個問號，是什么問題呢？“梅蘭芳是如何學藝的”，我們下節(jié)課再來學習。在指導學生初讀時，要讓學生讀好兒化音和輕聲、文中的長句。課前準備：生字卡片、課件 教學時間：2課時第一課時教學目標：理解課題，初讀課文，了解課文大意。（出示：梅蘭芳）誰來讀讀這個名字？（強調“蘭”“芳”的讀音。（１）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。）“料子”原來是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？ 那是 “唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）那“不是唱戲的料子”意思是說梅蘭芳（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）讀懂了師傅的話，你能把這句話補充完整嗎？（出示：）師傅說梅蘭芳不是________________，是因為_______________。五、作業(yè) ： １、練讀生字詞。教學難點：使學生明白勤學苦練可以彌補先天不足的道理。５、統(tǒng)計結果，得五角星的舉手，師表揚。三讀：C．現(xiàn)場體驗師：小朋友，有沒有興趣像梅蘭芳那樣練練眼神？我們只練一分鐘，當屏幕中的秒針出現(xiàn)時，要緊盯著，注視著，不準眨眼！師：現(xiàn)在，說說你的感受。誰能帶著這種感受讀出梅蘭芳的勤學苦練。指名說，指導朗讀第二自然段。讓我們一起來欣賞大師的風采。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！六、作業(yè)，練習背誦課文。在教學第二小節(jié)的過程中，我抓住“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”一句進行朗讀，緊扣重點詞“緊盯”“ 注視”“ 常?！眮砝斫?。應通過朗讀深化學生的理解，所以應該加強讀的訓練。明白只有成功源于頑強的毅力；初步感受梅蘭芳藝術成就，激發(fā)探究京劇的興趣。預習課文時，借助課后注釋，我們知道了“蜚聲”是什么意思？（揚名）蜚聲海內外的意思就是（揚名海內外、名揚海內外）這也讓我們想起了，以前學過的兩個詞語。引出課題，理解題意。這里的“硬”是什么意思呢？請教了字典以后，我們知道“硬”有這樣四個解釋，請你輕聲地讀讀，然后選擇一個。下面，我們就以小組為單位，來讀讀5—7節(jié)，然后交流一下自己有哪些地方不懂？指名分節(jié)讀57節(jié)，聽聽梅蘭芳如何從不是學戲的料子變成一個京劇藝術大師的？三、問難質疑，感受“頑強的毅力”提出疑問，分類解決。學習第5節(jié)。不一會兒，就。誰能把這個填空連起來說一說。每次跌倒，他都立即爬起來，繼續(xù)練。教師總結——這就叫“拳不離手，曲不離口”。梅蘭芳苦練蹺功，為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。四、課外拓展，升華主題引讀板書：雖然梅蘭芳——但正是憑借著——，梅蘭芳成了——，不僅稱得上——，而且最終還成為了一名—