七年級下黃生借書說1[鄂教版](更新版)
【正文】 豐富的人不讀書的情況，側(cè)重說明有書而不能讀的原因。 2．寫作技法 (2)運用對比手法。第四段，在談了黃生與自己當年相類似之后，委婉地指出黃生機遇好，應(yīng)該用功讀書。 總結(jié)：這部分內(nèi)容通過作者與黃生在借書讀書方面的比較，說明自己遇吝書者為不幸，黃生遇公書者為幸，勉勵黃生專心讀書。 一是二人家貧無書相似，再是兩人借書來讀相似，三是一個往往借不到，一個能借到不相似。這當然不是反對買書、藏書，藏書而能讀書的不乏其人。 “然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也”？ 這是作者本人讀書經(jīng)驗的總結(jié)，以此告誡黃生借書不易，現(xiàn)在借到了書，就要珍惜少時歲月，專心讀書。 輒 ，就。第 3例以 “ 祖父積，子孫棄 ” 概括其他藏書者的情況，意在說明有書不讀是一種普遍的社會現(xiàn)象。 俟 異日： 等到。 分析課文第一部分： ① 這部分共 3段，第 1段先交代寫作本文的緣由，再以“授以書而告之曰”統(tǒng)領(lǐng)下邊兩段內(nèi)容。第 5段一句話是照應(yīng)開頭“ 授以書而告之 ” 的，并進一步對黃生表示了殷切的期望。正因為如此，借來的書就更能激發(fā)人們勤奮閱讀。他的詩風格清新靈巧，大都描寫日常生活。 ?非獨書為然，天下物皆然： 不僅書籍是這樣，世上的事物都是這樣。 ?俟異日： 等他日。ng l236。 學習目標： １、懂得珍惜現(xiàn)在優(yōu)越的學習 環(huán)境，專心學習。當你借到一本你所需要的書時，你在激動興奮之后，便會埋頭攻讀，甚至達到廢寢忘食的地步。 枚 ( ) 齋 ( ) 俟 ( ) 輒 ( ) 俸 ( ) 吝 ( ) 惴惴 ( ) 摩玩 ( ) 庋藏 ( ) 素蟫 ( ) zhāi s236。n ?隨園主人： 袁枚自稱。 ２ .釋詞： ?書非借不能讀也： 書（要）不是借來的，就不會（認真地）去讀它。 ?其切如是： 求書迫切像這種程度。 ★ “ 說 ” 是古代一種非?；顫姷奈捏w，篇幅不長，內(nèi)容是議論性的，常就某種社會現(xiàn)象或社會問題提出精辟的見解，跟現(xiàn)代的雜文或雜感相似。這句話統(tǒng)領(lǐng)了下邊第 第 3段的內(nèi)容。 ” 意思是說，書不是借來的，就不會認認真真地讀。 無論 ：不要說。 這段提出論點，再用藏書者不讀書的實例加以證明。作者把這兩種不同的心態(tài)進行比較，由兩種不同的心理引出兩種不同的做法，前者因 “ 慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已 ” ，后者因是己物而 “ 必高束焉，庋藏焉 ” 。 可惜 ：值得珍惜。這是第一部分的第 2層。領(lǐng)會課文構(gòu)思嚴密和運用對比手法說理的寫作特點。 討論以下問題： 了哪些比較？這些比較對表達作者的思想感情什么作用？ “知幸與不幸”和“歸書也必速”？ “ 知幸與不幸 ” 這句話是要黃生以作者幼時借不到書而 “ 形諸夢 ” 的不幸，知道自己能借到書是非常幸運的。 提出論點 論證論點(事實論據(jù) ) 反面 正面 黃生借書說 書非借不能讀 提出希望： 七略、四庫 汗牛塞屋 祖父積、子孫棄 幼年：借書吃閉門羹 做官：書落落大滿 板書設(shè)計 珍惜所有、勤奮讀書 文章夾敘夾議，議論層層深入，含蓄有力地表達了主旨。中間三段是重點。上述兩個對比，都有力地證明了 “ 書非借不能讀也 ” 這一論點。在說透道理的基礎(chǔ)上，又動之以情，重提自己過去借書之難，以自己的 “ 不幸 ” 反襯黃生的 “ 幸 ” 。作者的意思是說借書比自己有書更容易去勤讀，更容易把書記在心里，效果更好，即所謂條件差反而進步快，逆境能促人勤奮。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1