20xx年上半年教師培訓個人工作總結(jié)范文(更新版)
【正文】 是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師。 而現(xiàn)實是，我們科學教師都是由單科的物理、化學、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。 初中科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。V2017年上半年教師培訓個人工作總結(jié)范文要做一個與時俱進的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作 “智慧含量”，乃當務之急。新的教學觀念中產(chǎn)生的。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。 其次促進了我對教學行為的反思 反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。演示實驗： 用相同的導線分別給電燈和大功率電爐供電，讓學生觸摸導線，建立同一電路電燈和導線發(fā)熱情況不同和不同電路中導線發(fā)熱情景。通過校本活動的開展，我才了解到先前所采用的教學模式是認知主義理論指導下的一種教學模式。讓所有的學生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調(diào)動所有學生的積極性。V
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