【正文】 影響教學(xué)水平的發(fā)揮；其次，教學(xué)設(shè)備是增強(qiáng)教學(xué)效果不可缺少的條件，應(yīng)不失時機(jī)地根據(jù)學(xué)科的教學(xué)需要和對農(nóng)村教育的實(shí)際情況，增設(shè)教學(xué)設(shè)施，改善設(shè)備條件，充分發(fā)揮其教學(xué)的輔助作用；第三，班級環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)注意教室的布置、課堂紀(jì)律的保持、班級優(yōu)良風(fēng)氣的形成等方面的管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個良好的氣氛和環(huán)境。而教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教學(xué)工作的管理和加強(qiáng)。合理布置作業(yè)。教師聽課每學(xué)期不低于20節(jié)，校長及教導(dǎo)主任每學(xué)期聽課不低于30節(jié)，并做好聽課記錄，教導(dǎo)處每月檢查一次教師聽課記錄。(四)、輔導(dǎo)要有計劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。不提早下課，不拖課。當(dāng)發(fā)現(xiàn)教案不合要求時及時交換意見，要求改正，教案書寫中要做到每節(jié)課都要書寫教學(xué)反思。各科任課教師要認(rèn)真抓好備課、上課及組織學(xué)科綜合實(shí)踐活動、布置作業(yè)與批改、輔導(dǎo)、考查等環(huán)節(jié)的工作，教導(dǎo)處進(jìn)行定期或不定期檢查。二、檢查與跟蹤(一)常規(guī)教學(xué)檢查每次考核后要結(jié)合教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)前段教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)教學(xué)輔導(dǎo)措施。要根據(jù)教材要求，精心選擇具有代表性、典型性的內(nèi)容。教師要做到儀表端莊，衣著得體，舉止大方。(三)上課。學(xué)校教學(xué)工作計劃要根據(jù)輔導(dǎo)站有關(guān)教學(xué)與教研的工作要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的整體計劃，作出周密的安排和布置。小學(xué)畢業(yè)生免試就進(jìn)入初中，任何初中入學(xué)、招生不得舉行或選拔性的書面考試。作業(yè)批改。時間安排。各學(xué)科要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，不得人以增加教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)要求。學(xué)校必須嚴(yán)格按照國家和省頒發(fā)的教學(xué)計劃組織教育教學(xué)活動，不得隨意增減課程和授課時書，不得搞突擊教學(xué)，不得提前結(jié)束課程。未經(jīng)區(qū)縣以上教育行政部門批準(zhǔn)，任何部門、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)、學(xué)校和教師不得組織小學(xué)生統(tǒng)一購買以外的教輔材料、圖書、報刊、電子音像制品和其他學(xué)生用品，也不得已其他形式象小學(xué)生推銷，更不得以此作為考核、評獎的依據(jù)。學(xué)?？梢岳谜n余時間組織一些有意學(xué)生滲析發(fā)展的文體、科技和社會實(shí)踐活動，但不得以贏利為目的。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定實(shí)行等級制，取消百分制。一、常規(guī)教學(xué)工作(一)教學(xué)計劃。教案內(nèi)容一般包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)布置等。(四)作業(yè)與輔導(dǎo)。采用考試與考核結(jié)合的方式，每學(xué)期只在期末進(jìn)行一次考試，如選用縣教育局教研室提供的試題，必須按照規(guī)定的時間和要求進(jìn)行考試。認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計劃，鼓勵教師積極投身課程建設(shè)，以開放性、生成性、創(chuàng)新性為基本價值取向，用實(shí)際行動推進(jìn)課程改革，實(shí)現(xiàn)教師角色的創(chuàng)新。每次檢查均作好記錄。注意引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，坐、立、讀、寫有正確的姿勢。作業(yè)檢查:教導(dǎo)處每月檢查一次，并做好記錄。校長、主任采取推門聽課制。進(jìn)教室上課不得帶與教學(xué)無關(guān)的物品。一所學(xué)校要真正的實(shí)現(xiàn)“人本管理”，其前提是必須自覺地實(shí)現(xiàn)“量化管理”或者是“量化管理“已近趨向完美和極致，以“量化管理”為基礎(chǔ)的“人本管理”才是有生命力的[3]。三、創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境美好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。我們在推進(jìn)著新課改，但是還存在著教學(xué)思想上的路后，教學(xué)觀念陳舊，不重視學(xué)生活動、能力培養(yǎng)和課堂封閉等現(xiàn)象時有存在，雖然接受了新的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，但是對新課改精神的領(lǐng)會不深不透，把握不了實(shí)質(zhì)性的東西，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不濃，成績變化不大，因此，我們必須把教師的教學(xué)思想認(rèn)識的提高和觀念的轉(zhuǎn)變，作為加強(qiáng)教學(xué)管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)，具體可采用以下措施：(一)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展采取走出去，請進(jìn)來的辦法，組織廣大教師經(jīng)常到好的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，或者邀請別的學(xué)校好的教師到學(xué)校講學(xué)，教師寫出自己的感想和體會，讓廣大教師感受到新課程的理念，感受到課堂教學(xué)的動態(tài)變化。中午放學(xué)前書包裝好。有事找許老師溝通