20xx-20xx學(xué)年初中班主任上冊(cè)工作總結(jié)(更新版)
【正文】 疏導(dǎo)。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō):一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人。一、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的,在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。跑前跑后忙的滿頭大汗,卻也沒(méi)有別人做的井井有條。多年來(lái)和學(xué)生的關(guān)系一直都處的十分融洽,為了體驗(yàn)一個(gè)完整教育工作者的經(jīng)歷(有人說(shuō)不當(dāng)班主任不能說(shuō)是一個(gè)完整的教師)。第二天對(duì)初為班主任的我來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直就是一種折磨。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。二、從嚴(yán)管理,以愛(ài)關(guān)心班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。三、讓學(xué)生嘗試自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人,對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近,因而他們更容易溝通作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問(wèn)題才去解決,這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。發(fā)揮典型示范作用,開(kāi)展班級(jí)各類(lèi)明星評(píng)比活動(dòng)
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