【正文】 剩下觀課議課的主體——教師。三、我深刻認識到開展觀課議課研究，有利于促進教師專業(yè)成長。只有如此，才能圍繞觀課目標發(fā)現(xiàn)問題，完成自己的任務(wù)；聽課教師沒有明確的目標和任務(wù)。最后，所有聽課教師議課，在要研究的問題的前提下對這節(jié)課的過程和結(jié)果進行教學評價，并提出新問題、新設(shè)想，和解決問題的辦法，有主持人作總結(jié)性發(fā)言，歸納所有人的發(fā)言要點，總結(jié)歸納出本次觀課議課的成果，并提出下一步需要研討的問題。所以無論是上課者還是觀課者，不能滿足于這一課的順利結(jié)束。比如：一節(jié)課超時，探討是哪些地方“浪費”了時間？數(shù)學課應(yīng)觀察教師在引導學生理解和解題時的方法和效果?！白h”的過程是展開對話、促進反思的過程。觀課時，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗，用頭腦思考和判斷；“觀”對觀課的老師來說只是形式，而實質(zhì) 是要走向深刻的思考的。每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。然后，小結(jié)對問題的認識和理解，建構(gòu)解決問題的策略、方法，達到共同提高和進步。盡管那三天天寒地凍，氣溫非常低，但也阻擋不了老師們學習的熱情。而陳大偉老師認為要坐到學生身邊去，你不深入學生中，你就不能獲得對學生學習活動的認識和了解。而對一些我們公認的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計就好”。陳教授的理念很新，把我領(lǐng)進了另一翻新的境地。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進教學，這才是幸福而有效的教研。每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。議課時，要聚集問題，共同探討，共同進步！第四篇：學習陳大偉教授關(guān)于觀課議課有感學習陳大偉教授關(guān)于觀課議課有感陳迪認真學習了陳大偉教授關(guān)于觀課議課的講座，認真做了筆記，自己有很大收獲，對觀課議課又有更深層次的認識和理解。觀課議課與聽課評課都是從課堂教學出發(fā)，圍繞課堂教學的某些問題，引發(fā)思考，展開討論，課堂教學本身成為研究對象，通過觀課，聽課教師與上課教師共同參與，教師從不同角度提出自己的思想和見解，形成共識，同時汲取他人的優(yōu)點，從而提升教師自身的職業(yè)水平，達到預(yù)期教研目標的一種教育實踐活動。；評課是對教學效果做出自己的判斷。觀課議課活動是教學活動的研討提高過程，也是教學交流評價的體現(xiàn)。首先，我們小科教師為數(shù)少，參與的人員與課程都比較少，學習的機會就比較少了。本課教學中，讓學生品讀感悟描寫景色美的句子時，我認為不應(yīng)有指令性的語言，而應(yīng)充分尊重學生的選擇，學生喜歡哪句就讀哪句。教師和學生要看成合作伙伴的關(guān)系，這才是有生命的語文