【正文】 活學(xué)生的思維，讓他們大膽去設(shè)想、假設(shè)。例如，學(xué)習(xí)了比的基本性質(zhì)后，引導(dǎo)學(xué)生與以前學(xué)習(xí)的商不變性質(zhì)，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)進(jìn)行比較，通過具體算例，使學(xué)生清楚地明白這三種知識其本質(zhì)是一致的。四、比較能力的培養(yǎng)小學(xué)生的比較能力是隨著其年齡和知識的增長，智力水平的發(fā)展而提高的。值得注意的是：閱讀材料并不僅僅限于數(shù)學(xué)課本,學(xué)生自己寫的作業(yè)、材料、數(shù)學(xué)史話和故事等都應(yīng)成為他們閱讀的內(nèi)容。如除數(shù)是整數(shù)的除法復(fù)習(xí)時，可讓學(xué)生思考：ａ、你學(xué)到了什么？舉例說明。(2)全新的知識，教師也要尋找新知的“最近發(fā)展區(qū)”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師只在關(guān)鍵處點撥和講解。要在強(qiáng)化舊知的前提下，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己運(yùn)用知識的正遷移，完成認(rèn)知沖突，順利掌握新知。創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，是很重要的。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。對此，學(xué)生必須先回憶以下兩個問題：（1）要求圖內(nèi)一共有幾只五角星，可以分成幾部分？（2）這些五角星可以從哪些角度分成兩部分？回憶這些知識，就能進(jìn)行有目的的觀察，據(jù)此編出以下三道題。這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。一、學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)，從中感悟數(shù)學(xué)語言數(shù)學(xué)語言具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。３、了解學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。我們的教學(xué)必須針對學(xué)生必理發(fā)展特點進(jìn)行，一切落后或逾越兒童心理發(fā)展水平的教學(xué)都將獲益甚微，事倍功半，甚至?xí)璧K學(xué) 生智力的發(fā)展。近代心理學(xué)家們比較一致的看法是：數(shù)學(xué)能力是一種特殊的能力并具有一個復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。什么是數(shù)學(xué)能力？本書的第十二章闡述：認(rèn)知發(fā)展理論、心理計量學(xué)以及認(rèn)知心理學(xué)都進(jìn)行過大量研究，但并無統(tǒng)一定論。而可逆運(yùn)算、函數(shù)思考、對數(shù)字和數(shù)學(xué)材料的概括能力以及空間想象力等，即 使經(jīng)過多次訓(xùn)練，學(xué)生成績提高也很困難，這說明數(shù)學(xué)能力結(jié)構(gòu)各因素的發(fā)展是不同步的。所以，發(fā)展學(xué)生的分析、概括能力是遷移的關(guān)鍵，如果從低年級就 開始注意這個問題，那么在六年的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)能力會有一個長足的發(fā)展。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。所以教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。具體地說，主要應(yīng)從以下三方面來訓(xùn)練：應(yīng)用舊知，指導(dǎo)觀察例如：教師讓學(xué)生觀察一幅畫，圖內(nèi)有大小不同的7只五角星，要求學(xué)生按圖意編出一道求一共有幾個五角星的加法應(yīng)用題。二、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和21世紀(jì)的需要。這樣學(xué)生就能不斷增強(qiáng)自己的獨立性。(1)與舊知緊密相連的新知，教師基本不講。這樣的設(shè)計就充分體現(xiàn)了由扶到放，該放則放的原則。(3)練習(xí)、復(fù)習(xí)課，老師要注意不能上成練習(xí)題課。三、課堂交流能力的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀閱讀是了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的一種基本策略。對此，教師還可以創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會讓學(xué)生“寫數(shù)學(xué)”——引導(dǎo)學(xué)生把他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)、心得體會、反思和研究結(jié)果用文字的形式表達(dá)出來,并進(jìn)行交流,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力,并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平與探索研究的能力。（4）同類知識歸類比較，使知識融會貫通?！毙W(xué)時代正是學(xué)生處于好奇、好勝、想象力豐富的階段。第四篇：數(shù)學(xué)日記對培養(yǎng)小學(xué)生反思能力的初探《數(shù)學(xué)日記對培養(yǎng)小學(xué)生反思能力的初探》中 期 小 結(jié)數(shù)學(xué)日記活動，為小學(xué)生們在數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間架起了一座溝通的橋梁，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與生活的完美鏈接。2013年4月第五篇：寫日記對小學(xué)生能力的培養(yǎng)寫日記對小學(xué)生能力的培養(yǎng)江蘇寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)曹壩小學(xué)房永花225802小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“經(jīng)常寫日記能夠鍛煉學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力，積累寫作素材，增強(qiáng)寫作的能力。例如，臺灣的蘇意涵從小學(xué)二年級開始，她的媽媽只做一件事：每天陪女兒寫30個字的日記。小學(xué)生的觀察力不是自然而然形成的，它需要經(jīng)過長期的觀察實踐和觀察訓(xùn)練。在日記里，孩子們也可以寫下自己新奇的想法和獨到的見解，長期堅持下去，不僅開闊了自己的視野，也拓展了思維和想象力。在以后的日記中，我就鼓勵她多感悟，多體會，積累情感。