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大學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)心得體會(更新版)

2025-10-12 23:12上一頁面

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【正文】 理課上學(xué)到的知識付諸與,讓我學(xué)而致用!完成了大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí),我對自己大學(xué)四年的生活有了初步的規(guī)劃,對以后的路,對自己的職業(yè)生涯有了一個初步的規(guī)劃可見,心理學(xué)對我們大學(xué)生的幫忙之大是顯而易見的。呵護,那種心與心的交流才能讓會到交流得喜悅,我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演,但是大家真誠的心卻又不能不讓,初次它讓我體會到了那種幫忙別人的喜悅?,F(xiàn)代大學(xué)生所處的環(huán)境中,社會競爭日益劇烈,生存壓力越來越大,人的心理越來越緊張,越來越焦慮,困惑也越來越多,因此,越來越多的心理問題也凸顯出來,所以每個大學(xué)生要想取得成功,獲得幸福,就必須塑造自己良好的心理素質(zhì),去面對來自各方的壓力。有兩位來自農(nóng)村的孩子雙雙考上了重點大學(xué),在所有人都期望他們能有所作為時,卻驚聞其中的一位已退學(xué),為什么呢?原來林同學(xué)入校后,由于性格內(nèi)向,不善于與人交際,因自己來自農(nóng)村深感自卑,在自我、父母的壓力下日漸消沉。素質(zhì)教育就是要求我們在德、智、體諸方面的素質(zhì)全面發(fā)展,學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有多方面的內(nèi)容,心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分,而且對其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。我們可以從一下幾個方面入手:保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。三、自己保持樂觀的心態(tài),作為當(dāng)代大學(xué)生,我們要有健全的`人格和高尚的品德。大學(xué)生心理健康教育心得體會3一、通過這學(xué)期的學(xué)習(xí),我對心理健康方面的知識從無到有,從淺到深。個人對生活目標(biāo)的選擇機會增多,難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突,產(chǎn)生了無所適從的焦慮感。這個過程,也是個體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。個別則時間長、程度較重,最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。由于所定目標(biāo)和理想不切實際,主觀和客觀的距離相差太遠(yuǎn)而總是自責(zé)、自怨、自卑。在處理理想與現(xiàn)實、自尊與自卑的心理矛盾上,它教會我在全面認(rèn)識自己的根底上,對影響自己成長的主要心理壓力進行分析,在分析的根底上找準(zhǔn)自己的主要問題,然后有針對性的學(xué)習(xí)、努力提高,適時調(diào)整。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣,開展業(yè)余愛好,通過參加各種課余活動,發(fā)揮潛能,振奮精神,緩解緊張,維護身心健康。學(xué)會科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時用腦,防止用腦過度引起神經(jīng)衰弱,使思維、記憶能力減退。學(xué)會與他人分享空間,這也是大學(xué)生活一個重要的目的,如何處理人與人之間因為差異而導(dǎo)致的分歧更是以后我們走上社會必須解決的問題。把人格開展分為口唇期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖器這5個階段。希望每一名輔導(dǎo)員老師都能夠真正作到為人師表,將來桃李滿天下。輔導(dǎo)員的工作苦、累、壓力大。( )是啊,我也是親身經(jīng)歷過的人,身邊也有一些這樣、那樣的同學(xué)讓我意識到這一點,在大學(xué)校園里面正是這些不可測的變數(shù)是誘發(fā)學(xué)生心理波動的主要原因,在報告現(xiàn)場淮海工學(xué)院的輔導(dǎo)員老師分享的兩個案例也恰恰說明了這一點。讓學(xué)生接受高質(zhì)量的輔導(dǎo)同時,自己也快快的成長起來。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、風(fēng)趣的談吐、卓越的才能以及高尚的品德將會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教育?!睂W(xué)生黨建工作,學(xué)校的組織部要給輔導(dǎo)員安排工作;學(xué)生團建、校園活動,學(xué)校的校團委要給輔導(dǎo)員安排工作;學(xué)生資助、學(xué)生日常管理、心理健康教育、就業(yè)??學(xué)校的學(xué)生處要給輔導(dǎo)員安排工作;甚至學(xué)生在課堂上遲到、早退、曠課,學(xué)校的任課老師也會找輔導(dǎo)員老師;每年的新生入學(xué)就更是忙上加忙了。二、誘發(fā)學(xué)生心理波動的原因正如報告中蔣書記所說,我們的學(xué)生目前正處于一個“高壓”社會,來自競爭、評獎、評優(yōu)、升學(xué)、就業(yè),甚至是家庭、戀愛??各方面的壓力,學(xué)生在大學(xué)校園里面會遇到各種不可測的變數(shù),引發(fā)了學(xué)生心理問題的上升,也對學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為學(xué)生的引路人之一,在倍感榮幸之余也有些許壓力,擔(dān)心自己能力有限,誤人子弟,雖然這份擔(dān)心有點夸張,但是作為輔導(dǎo)員老師還是應(yīng)該力求盡善盡美,嚴(yán)格要求自己,在輔導(dǎo)學(xué)生前捫心問一下,自己憑什么去輔導(dǎo)學(xué)生,這樣才會更加有責(zé)任使命。另外要確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。反之不良的情緒使我們焦慮、煩躁、郁悶、易怒、從而導(dǎo)致不良心理問題。真是不知道如何利用這些時間。同學(xué)之間的交流也可以幫助我們提高對自己的認(rèn)識,才能讓我們自我完善。心理健康是什么?心理健康的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括人際交往、自我意識、情緒、個性、工作和社會適應(yīng)等方面的內(nèi)容。大學(xué)生在必要時求助于有豐富經(jīng)驗的心理咨詢醫(yī)生或長期從事心理咨詢的專業(yè)人員和心理老師。進行自我調(diào)節(jié),充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境,努力實現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。那么,如何消除他們的心理障礙呢?其具體的途徑和方法如下:第一,養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。經(jīng)過了幾個禮拜的學(xué)習(xí),我學(xué)到了許多有關(guān)于大學(xué)生健康方面的知識。發(fā)展社會交往可以不斷地豐富和激活人們的內(nèi)心世界,有利于心理保健。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài),鍛煉意志品質(zhì),改善適應(yīng)能力等。心理健康可以促進大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,也是將來走向社會,在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。通過這次培訓(xùn),我更加清晰了今后課程改進的努力方向,認(rèn)清了從哪里入手效果好,將這門課程不斷的總結(jié),以便學(xué)生能夠更好的有更好的學(xué)習(xí)效果,這次培訓(xùn)是我今后課程教學(xué)工作的一個新起點,同時對趙老師表示忠心的感謝。但是與此同時,大學(xué)生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn)。也正是如此有時會感覺有些許的的壓力,因此輔導(dǎo)員老師在育人的同時也要學(xué)會自己減壓的方式,心情郁悶的時候,打個球,出身汗,吃點零食,看個電影。所以輔導(dǎo)員老師們,我們應(yīng)該更加努力了。我在做兼職輔導(dǎo)員老師前,在學(xué)生工作崗位歷經(jīng)班長、協(xié)會主席、學(xué)工處助理,加起來已經(jīng)4年多了,也一直認(rèn)為自己是個積極肯干、身心健康的人,卻一直沒能有機會系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過心理健康方面的知識,遺憾之余多了一份慶幸,慶幸的是接下來我將擔(dān)任學(xué)院心理自助中心的指導(dǎo)老師,對于這份熟悉但并不擅長的工作,相信我還有很長的學(xué)習(xí)之路要走,因此肩負(fù)重任,所以更需加倍努力,在這里也悄悄許下一個愿望,爭取在未來的時間里通過三級心理咨詢師的資質(zhì),能夠更加專業(yè)的去解決學(xué)生遇到的心理方面的困難之余也多學(xué)習(xí)一些心理健康方面的知識。第一篇:大學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)心得體會大學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)心得體會(精選多篇)做人做事創(chuàng)“品” 心康體健迎“新”--大學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)心得體會2014年8月23日“有幸”參加了3013年江蘇省高校新任輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)班,“走運”聆聽了江蘇省委教育紀(jì)工委蔣書記關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的報告。當(dāng)然短時間內(nèi)成長的快,也就意味著成長伴隨的“痛苦”來的也越加猛烈,因此在接下來的時間里,應(yīng)該做好吃苦的準(zhǔn)備,多學(xué)習(xí),多鍛煉,爭取讓自己有能力、有方法去為學(xué)生做些有意義的事情,與學(xué)生共同成長和進步。審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康狀況,我個人也是存在著些許不足,還是剛才說的那句話,讓自己快快成長起來,吃點苦、受點累不要緊,不能因為個人原因“誤人子弟”。盡管如此,我們周圍還是有很多輔導(dǎo)員老師愛著這份職業(yè),因為輔導(dǎo)員老師這個職業(yè)賦予了我們太多的贊美,但同時也給輔導(dǎo)員老師提出了很高的要求。大學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)心得體會今年7月份參加了教師發(fā)展在線趙麗琴老師主講的《大學(xué)生心理健康教育》的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí),趙麗琴老師講授的課程指導(dǎo),使我收獲頗多,現(xiàn)就這門課程的心得體會做一個簡要的總結(jié):近幾年來,大學(xué)生心理健康問題成為高校、社會普遍關(guān)注的熱點話題之一,大學(xué)生是從為數(shù)眾多的中學(xué)生中選拔出來的佼佼者,在心理上有很強的優(yōu)越感和自豪感。課程當(dāng)中注重互動,鼓勵學(xué)生參與體驗式的教學(xué)模式是學(xué)生更容易接受并效率比較高的。相比生理而言,心里健康就尤為重要了。第二,加強自我心理調(diào)節(jié)。通過社會交往才能實現(xiàn)思想交流和信息資料共享。大學(xué)生健康教育心得體會大學(xué)生健康問題是我們大學(xué)生目前所關(guān)注的重要話題之一, 這學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了大學(xué)生健康教育這門課程。充分認(rèn)識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。讓學(xué)生正視現(xiàn)實,學(xué)會自我調(diào)節(jié),保持同現(xiàn)實的良好接觸。第四,求助心理老師或心理咨詢機構(gòu),獲得心理咨詢知識??梢娦睦斫】凳侨说慕】挡豢煞指畹闹匾糠?。所以人際交往不良可能會引起我們心理失衡,產(chǎn)生心理問題,影響學(xué)業(yè)。第二,大學(xué)里再也沒有人跟在后面督促你干這干那了,而是有大量的“自由時間”。積極樂觀的情緒使我們充滿信心,精神充沛,能夠良好地適應(yīng)周圍新的環(huán)境。友情是我們堅強的后盾,讓我們不會被困難擊垮,勇敢面對挑戰(zhàn)和考驗。這也讓我覺得在以后的工作中不能僅停留在關(guān)心學(xué)生的“身”“心”方面,還應(yīng)該在大學(xué)生活中力所能及的去引導(dǎo)、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)能力,當(dāng)然在關(guān)心學(xué)生“身”“心”健康的基礎(chǔ)上,如何培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力顯然是一門龐大復(fù)雜的系統(tǒng)學(xué)問,不可能緊靠輔導(dǎo)員一人之力就能解決,它需要學(xué)生本人、學(xué)生家庭、任課老師、輔導(dǎo)員老師??各方的合力才有可能解決。假如有一天學(xué)生和輔導(dǎo)員老師在一起有如沐春風(fēng),輕松愉快的感覺,而不是一種緊張、如坐針氈的感覺,我想這應(yīng)該是一名合格的輔導(dǎo)員老師了。四、育人同時自己也要學(xué)會減壓輔導(dǎo)員老師在大學(xué)校園里面似乎是一個超級忙碌的角色,正如一位老師舉得一個例子:“千根線下面只有一根針。為了讓學(xué)生形成健康的心理,輔導(dǎo)員老師更需要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。作為學(xué)生的引路人之一,在倍感榮幸之余也有些許壓力,擔(dān)心自己能力有限,誤人子弟,雖然這份擔(dān)心有點夸張,但是作為輔導(dǎo)員老師還是應(yīng)該力求盡善盡美,嚴(yán)格要求自己,在輔導(dǎo)學(xué)生前捫心問一下,自己憑什么去輔導(dǎo)學(xué)生,這樣才會更加有責(zé)任使命。二、誘發(fā)學(xué)生心理波動的原因正如報告中蔣書記所說,我們的學(xué)生目前正處于一個“高壓”社會,來自競爭、評獎、評優(yōu)、升學(xué)、就業(yè),甚至是家庭、戀愛……各方面的壓力,學(xué)生在大學(xué)校園里面會遇到各種不可測的變數(shù),引發(fā)了學(xué)生心理問題的上升,也對學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?!睂W(xué)生黨建工作,學(xué)校的組織部要給輔導(dǎo)員安排工作;學(xué)生團建、校園活動,學(xué)校的校團委要給輔導(dǎo)員安排工作;學(xué)生資助、學(xué)生日常管理、心理健康教育、就業(yè)……學(xué)校的學(xué)生處要給輔導(dǎo)員安排工作;甚至學(xué)生在課堂上遲到、早退、曠課,學(xué)校的任課老師也會找輔導(dǎo)員老師;每年的新生入學(xué)就更是忙上加忙了。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、風(fēng)趣的談吐、卓越的才能以及高尚的品德將會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教育。是支配個人命運、決定社會開展的力量;并把人格區(qū)分為自我、本我和超我三個局部。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女,來到大學(xué)后都會不習(xí)慣寢室生活,不同的生活習(xí)慣和無法防止的交際問題肯定會困擾我們一段時間,但這又是無法逃避的,只能學(xué)著去適應(yīng)環(huán)境。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,心理壓力較大,為了長期保持學(xué)習(xí)的效率,必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息,使生活有規(guī)律。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了大學(xué)生的生活,而且為大學(xué)生的健康開展提供了課堂以外的活動時機。首先,一個人要能對自己做出實事求是的評價,形成正確的自我觀念;然后,客觀認(rèn)識個人能力的優(yōu)勢和劣勢,確定適合自己的追求目標(biāo),既不輕易否認(rèn)自己,也不過高的估計自己,盡量保持適中的自我期望水平。一個心理不健康的人則缺乏自知之明,并且總是對自己不滿意。它出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn),時間短、程度較輕微,隨情境的改變而消失或減緩。教育提供給學(xué)生的文化知識,只有通過個體的選擇、內(nèi)化,才能滲透于個體的人格特質(zhì)中,使其從幼稚走向成熟。從環(huán)境因素看,竟?fàn)幍募觿?、生活?jié)奏的加速,使人產(chǎn)生了時間的緊迫感和壓力感。倘若具備了以上素質(zhì),則我們的心理健康不成問題,則一定能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上取得一定的成功。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進自身的健康成長,提高學(xué)習(xí)教學(xué)的整體效益。四、通過學(xué)習(xí)我知道了我們大學(xué)生有必要學(xué)會自我心理調(diào)節(jié),做到心理健康。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。心理健康教育不僅有利于預(yù)防心理疾病,消除心理障礙,而且有利于大學(xué)生的良好品質(zhì)的開展。誰不期望有堅強的體魄和良好的心態(tài)呢?然而,健康、幸福絕不是僅靠生活水平的提高、營養(yǎng)的豐富、科學(xué)的飲食,甚至體育煅練就能完全做到的,健康更多的取決于人的精神狀態(tài),取決于人的心靈世界。透過這學(xué)期對大學(xué)心理的學(xué)習(xí),我對心理知識有了必須的了解,首先是對心理學(xué)的史有了必須了解,然后是學(xué)習(xí)了一些團體活動的知識,并且在參加活動課的過程中體會到了很多人生的知識,在團體活動中大家彼此敞開了自己的心扉,用心的參與到了群眾的活動中,在此中再一次體現(xiàn)了群眾的力量在心理咨詢的活動課中,我認(rèn)識到了人心中脆弱一面,有時心靈事多么的需要他人的39。個性是今年的5。從那時開始接觸心理學(xué),同樣也開始慢慢了解心理學(xué)。大學(xué)生心理健康教育心得體會7在學(xué)習(xí)貫徹教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上,結(jié)合我校的實際,積極開展心理健康教育,借此機會將我校開展心理健康教育的一些做法和思考。每學(xué)期將開展學(xué)生心理健康教育納入到學(xué)校工作計劃之中,年級組及班主任工作計劃中也將關(guān)注學(xué)生心理健康教育作為重要的內(nèi)容和工作來抓落實,以確保該項教育落在實處。注重校園文化的建設(shè)。2??删驮谒?歲時,爸爸被診斷出患了一種不治之癥——肝癌。貼近實際開展特色活動。一次主題班隊會,同學(xué)們要演出,班主任老師就有意鍛煉這個小姑娘的意志,在班上提議讓她擔(dān)任一個角色,演“小白兔”,她當(dāng)時的第一反應(yīng)是“不行,我不敢”。各科教學(xué)中積極滲透心理健康教育。課文要表達的中心是人與人之間那種“互相理解,互相信任”的可貴。如:新課程標(biāo)準(zhǔn)就積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。家校牽手構(gòu)建學(xué)生心靈成長有效平臺。關(guān)注心理健康,促進心靈成長,真可謂是任重道遠(yuǎn)??!大學(xué)生心理健康教育心得體會8大學(xué)生心理問題存在著年級差異,不同年級的學(xué)生有著不同的心理問題特點。三是人際關(guān)系與交往溝通的不適應(yīng)。三是異性交往產(chǎn)生心理困惑。二、實施心理健康教育的途徑長期以來,由于“應(yīng)試教育”以及學(xué)生所處的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校教育,對學(xué)生的教育更多的是著重智力培養(yǎng),大學(xué)生群體暴露出的心理問題實質(zhì)上是長期的教育中積累和潛伏下來的,因此,對不同年級大學(xué)生心理健康問題應(yīng)有針對性地采取相應(yīng)對策。健全心理危機預(yù)防與干預(yù)體系。經(jīng)過了幾個禮拜的學(xué)習(xí),我學(xué)到了許多有關(guān)于大學(xué)生健康方面的知識。首先是在重大變故
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