【正文】 。二、學生情況分析本班現(xiàn)有學生11名，學生智力水平不同。認識一些常見生活用品并學會使用方法。對能力好的學生，作業(yè)布置主要是基本筆畫的書寫練習以及字詞的認識、書寫。語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合，檢查評比促進，持之以恒。能夠基本的表達。改善學生想做什么就做什么缺點，培養(yǎng)對指令的理解和執(zhí)行能力。教材使用對象為智商在50以下的中重度弱智學生。對能力好的學生，強調(diào)要求對字詞的認讀與理解。重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，在生活中還原課本知識，展開豐富多彩的語文實踐活動，溝通課本內(nèi)外。理解和運用語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。學習習慣、生活能力處于逐步形成階段。一名聾啞，兩名重聽，其他多為智力殘疾，個別伴有多重殘疾。四、重點難點：生字詞教學和語言訓練依然是本學期的教學難點。能在地圖上找出北京的位置，會畫天安門、紀念碑、國旗等。認識雨衣、雨鞋、雨傘等雨具。第三篇：培智二年級上美術(shù)期中試卷社旗縣特教學校2014—2015學年秋期期中考試（考查）試卷培二美術(shù)姓名:__________成績：一、聽口令拿出對應(yīng)顏色的畫筆。學習用普通話朗讀句子、兒歌并能背誦。C1類學生智力損失程度較重，對于教師的話能簡單理解，但不容易接受，書寫能力差。對于美術(shù)方面的差生，重要的是培養(yǎng)人們的興趣，興趣是學生學好美術(shù)的基本動力。教學手段生動有趣，運用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。注意學科之間的積累和聯(lián)系，注意學科知識的綜合，利用不同學科之間的知識聯(lián)系來發(fā)展學生的能力和技能，使學科之間的綜合效應(yīng)更為融合和連通，更多的關(guān)注學生的實際生活。但對于美術(shù)課程中的一些內(nèi)容由于器材及學生素質(zhì)的限制，仍然無法很好地開展教學，因此本學期仍要為學生最大限度地創(chuàng)造機會，提高學生的審美能力。提高學生的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種社會實踐活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。培養(yǎng)學生的形象思維能力，創(chuàng)新精神和實踐能力為和核心，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。二、學生情況分析本班現(xiàn)有學生10名，男生7名，女生3名。這本書全冊書共有8個單元19課，4個綜合練習，教材借助插圖讓學生在識字中學習新的筆畫名稱、偏旁部首、筆順規(guī)則和漢字結(jié)構(gòu)，指導學生學習字、詞、句，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。2多運用教具，進行直觀教學。四、看圖學畫。認識雨具及一元人民幣。語言方面有所提高，能連貫說一句話。創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活場景，模擬情境，讓學生在活動中學會知識，實踐技能，在豐富多彩的社會實踐活動中，獲得語文知識和語文素養(yǎng)。其中有幾位學生，入學時間較長，能比較好的遵守課堂規(guī)定、學校紀律。改善學生想做什么就做什么缺點，培養(yǎng)對指令的理解和執(zhí)行能力。能夠基本的表達。語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合，檢查評比促進，持之以恒。對能力好的學生，作業(yè)布置主要是基本筆畫的書寫練習以及字詞的認識、書寫。二、學情簡析 全班共有10名學生。（3）能力好的學生能夠認讀32個字詞，并了解其意思。適當調(diào)整課文要求。發(fā)展其口語交際能力。這11人的情況極為復雜：他們在普遍存在智力障礙的同時，還存在不同程度的言語障礙；有三人患有不同程度的多動癥；有一個還存在輕度自閉癥。四、主要措施利用生動形象的卡片，吸引智障孩子的眼球，激發(fā)孩子們學習的興趣。B學生智力損失程度較重，個別學生影響到言語的發(fā)展，對于教師的話能簡單理解，但不容易接受。（4）根據(jù)學生程度認、讀、寫本冊所涉及的生字詞。