名師送教下鄉(xiāng)活動聽課心得體會(涂鳴)(更新版)
【正文】 生更容易接受課堂上的內(nèi)容。下面本人就談一下自己的感受：名師不愧為名師，聽姜老師的課就是一種享受。聽了游老師《打造“和諧高效、思維對話”的品德高效課堂》講座，可以說是對我教學靈魂的一次洗禮。師生的不斷反思，就會使我們逐步進向完善，走向深刻。以上幾點是我聽課后總結出的張老師課堂的一些閃光點，也正是這樣一次次總結，一次次的反思教學過程，使我發(fā)現(xiàn)自己平日課堂教學中有諸多不足之處，使我深刻意識到教師的基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課程的關系重大，我會緊隨教改之路，努力使自己的課堂煥發(fā)由內(nèi)而外的生機。三、借助游戲，巧妙識字生字的學習，張老師借助“字詞闖關游戲”讓學生認識了本課的生字、詞語、多音字以及文中的重點段落，這樣的教學方法生動有趣，避免了學生學習生字時枯燥、單調(diào)的感覺，有效激發(fā)了孩子們的學習熱情，調(diào)動了孩子們的學習積極性。抓住先玩什么，后玩什么這個問題。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學習名師經(jīng)驗的切入口，這就是———相信學生。名師的教學實踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質(zhì)是當務之急。最大限度地利用學生好奇、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問。我觀摩、學習了2位省級名師精彩的課堂展示，覺得感觸頗深，收益匪淺。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發(fā)情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。《玩出了名堂》是《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》的一篇教材。二、創(chuàng)設情境，激趣導入張老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，讓學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。多媒體的使用，清晰、醒目，孩子喜聞樂見。李老師執(zhí)教三年級思品《我是誰》，通過情境創(chuàng)設，角色扮演，評議結合，將品德教育融入生活，極具啟發(fā)性與教育性。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。師生的不斷反思，就會使我們逐步進向完善，走向深刻。贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，名師為什么會有如此的魅力？為什么學生樂此不疲？思來想去，不外乎以下幾點：吃透教材是根本。在此，我要感謝姜老師給了我這次學習的機會。通過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解知識與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等活動。充分利用好現(xiàn)有教學資源，照樣能把課上好。她們都沒有用自己的思路牽著學生走，敢于讓學生提出問題，課堂駕馭能力很
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