【正文】 出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您睡蓮姑姑。區(qū)分趴、爬。出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。（2）用________畫出你覺得最動(dòng)人的句子。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。師巡視。師生配合讀。齊讀。同桌交流你的識(shí)字方法。（板書課題1夏夜多美，齊讀課題。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神?！断囊苟嗝馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教材分析《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。五、作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說吧。教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……學(xué)生補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。③ 誰來讀讀？（指名讀）誰來做評(píng)委？（指名評(píng)）④ 誰來當(dāng)睡蓮姑姑？（學(xué)生表演睡蓮說的話及動(dòng)作。反饋：⑴ 認(rèn)讀生字。師小結(jié)：這是一個(gè)美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著眼睛。教師通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。三、情境表演，課堂氣氛活躍。二、以讀為主，知識(shí)能力同步發(fā)展。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急??！這時(shí)生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。（生蹲在地上，嗚嗚地哭。師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對(duì)嗎？生：我覺得這兒很美蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前?！驹诿利惖男∫骨?，一首意境優(yōu)美的散文詩《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動(dòng)物們親切對(duì)話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。夏夜，靜悄悄的。主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，這節(jié)課真正的主人是學(xué)生。哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。師范讀2．學(xué)生聽記后匯報(bào)四、再讀課文，用心感悟。) 這時(shí)(sh237。”于是乎，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點(diǎn)詞句的意思來體會(huì)、揣摩語言形式的表達(dá)效果，更得充分尊重學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)詞句獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃~夏天的夜晚多迷人啊！（拓展課外閱讀是語文標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生擺好姿勢(shì)描一個(gè)，寫一個(gè)。小結(jié)：夏夜不光景美，而且小動(dòng)物們的助人為樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛。通過反復(fù)的讀書練習(xí)，緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期，形成全面豐厚的積累。多美的景色，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。評(píng)議誰讀得好，好在哪里？（4） 賽讀。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。”（1）、自己去讀讀看，相信你們一定會(huì)讀得很棒。課件出示詞語：睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急誰會(huì)幫忙？開火車讀 齊讀小結(jié)：謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點(diǎn)。（送和過）（3）如何才能在田字格里寫好他呢？注意觀察他們?cè)谔镒指竦奈恢?。教學(xué)過程：一、趣味引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入語：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過哪些課文是關(guān)于夜晚的？（《靜夜思》、《小小的船》）你瞧?。ǔ鍪鞠囊姑谰皥D）夏夜，公園里靜悄悄的。⑵ 小組合作，研讀討論：① 你認(rèn)為夏夜里誰最美，為什么?② 我們班有象他們一樣美的人嗎?三、配樂分角色朗讀師生共同合作。⑶ 指名讀。⑶ 讀詞熟知生字，(投影片出示課文中生詞)：睡蓮、哭聲、睜開、趴在、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時(shí)① 自讀。邊看掛圖邊想象課文講了一個(gè)什么故事?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入，揭題師：春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來了。評(píng)一評(píng)：哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎(jiǎng)。教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生輪讀。蓮葉綠，蓮花紅。感謝有言行，謝謝最好聽?！紝W(xué)習(xí)新課一、朗讀感悟?qū)W生分自然段開火車輪讀：教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字。三、拓展思維，體會(huì)美麗啊，多美的夏夜?。∏嗲嗟募偕?，綠綠的草坪，彎彎的小路，這些詞用得多么美，你能來說上幾個(gè)嗎？（出示課件，我會(huì)說中“說一說2“說一說3”）四、指導(dǎo)書寫（出示課件“我會(huì)寫”）師：請(qǐng)你寫幾個(gè)字示范給她看看吧。你找到誰做朋友？（指名說）讀一句他說的話吧！師生分角色朗讀課文，其余學(xué)生想想，它們是怎樣幫助小螞蟻的。出示課件“我會(huì)讀—識(shí)字卡片”，齊讀生字。三、多種形式，趣味識(shí)字課文中躲著幾個(gè)很想和你們交朋友的生字寶寶，我們一起去認(rèn)識(shí)他們好嗎？小組交流：請(qǐng)你拿出生字卡片，和你前后左右的伙伴交流交流，說說你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？出示課件：“我會(huì)讀中（生字1）”文中第二自然段，學(xué)習(xí)里面的五個(gè)生字：蓮、哭、根、睜、趴①結(jié)合兒童生活實(shí)際，分析字形，從實(shí)用結(jié)合的角度，出示實(shí)物，積累運(yùn)用“根”作量詞的用法，并且積累詞語。教學(xué)重點(diǎn)：借助課件認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美麗。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教具準(zhǔn)備：課件文中相關(guān)的圖片 教學(xué)過程：第1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出課題談話：小朋友們，你喜歡聽故事嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚。②伸出手做“爬”的動(dòng)作，出示課件（與“趴”的區(qū)別）區(qū)別“爬、趴”的音、形、義。設(shè)計(jì)意圖：遵循漢字的構(gòu)字規(guī)律、兒童識(shí)字的認(rèn)知規(guī)律、識(shí)字教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生易于接受。（生自由讀）你有什么不明白的問題想問嗎？討論：為什么星星也會(huì)高興地笑？星星們看到這些會(huì)說什么？（出示課件“我會(huì)說”中“說一說1”）小結(jié)：是啊，夏夜的景色美麗迷人，星星高興得笑了，更讓它感到高興的是看見睡蓮、小蜻蜓、螢火蟲一同幫助了小螞蟻。時(shí)(日寫瘦長,寸的起筆對(duì)日的第三筆收筆)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，常規(guī)教育非常重要，語文課上更是有許多的教育因素，很好的利用，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識(shí)字、寫字。學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧?，讀出感情才好聽。（學(xué)生回答）教師指導(dǎo)書寫。《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字。樹葉更綠了，更茂盛了。⑶ 注意讀書姿勢(shì)。① 小組合作學(xué)習(xí)。⑵ 出示投影片：學(xué)生自讀自悟，體會(huì)感嘆句的讀法。五、課外延伸調(diào)查：營火蟲尾部為什么發(fā)光?可查十萬個(gè)為什么?可上網(wǎng)查可問父母。夏夜不僅吸引我們喜歡，一群生字娃娃也來湊熱鬧了！（出示生字詞）你們知道他們的名字嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（提出自學(xué)要求）趕快自己讀一讀吧！我會(huì)讀（1）小老師帶讀（帶拼音讀）。四、學(xué)習(xí)1—5自然段，體會(huì)美過度語：（播放哭聲）是誰在哭呢？是怎么回事呀？請(qǐng)自由讀1—5自然段，找找答案吧！生交流：誰？在什么地方？發(fā)生了什么事情？朗讀指導(dǎo)，體味心情。課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動(dòng)作。睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個(gè)醒？在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：A、讀第一次對(duì)話睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”（是關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣）小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！” （傷心、難過、哭著企求）小結(jié)：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達(dá)出來，這樣的朗讀就會(huì)有聲有色。）他們的對(duì)話被小蜻蜓聽見了，出示對(duì)話場景二：他問：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”“小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。保證了學(xué)生有充分的時(shí)間自己去讀書、去思考、去探究。指名讀、賽讀、背誦積累。（2）、指名小組上臺(tái)合作表演。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去合作表演，體會(huì)童話世界的趣味性和人文性。水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個(gè)生字。學(xué)生自讀課文檢查正音自主識(shí)記生字。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：）誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。五、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么？書寫、自評(píng)、互評(píng)、展評(píng)。從學(xué)生的相互辯論中不難看出學(xué)生在情境中，熱烈的情緒，好奇的心理，探究的精神交織在一起，使他們主動(dòng)地投入到認(rèn)知活動(dòng)中。美美地讀吧！你覺得哪兒最美？是啊，夏夜的景真是太美了?！可何矣X得小螞蟻到家了。是啊，多美的夏夜呀！【哪兒最美？為什么你會(huì)認(rèn)為這兒美？教師沒有做太多的講解，只讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中細(xì)細(xì)地感受與體會(huì)。）情境表演：（小螞蟻：嗚嗚睡蓮：（睜開眼睛）小螞蟻，你怎么了？小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。師生齊聲配詞：小螞蟻?zhàn)巷w機(jī)，（略）小螞蟻到家了。你猜，星星會(huì)說些什么？他們的心里，都是那樣的開心、快樂！原來，有人幫助自己，會(huì)很開心，很快樂；幫助別人，也會(huì)很開心，很快樂。接下來，你們能否也帶我欣賞一下你們創(chuàng)造的美呢？展示臺(tái)寫兩個(gè)美麗的字他她。讀貫穿課堂的始終。課文構(gòu)思新穎，語言優(yōu)美，寓意深刻，選擇的教學(xué)形式生動(dòng)、活潑，寓教于讀書中，于表演中，形象生動(dòng)，無疑對(duì)學(xué)生形成高尚的情感與價(jià)值觀會(huì)收到潤物細(xì)無聲的作用。正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。⑵ 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂的精神。設(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一?！窘虒W(xué)反思】這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰?，又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)助人為樂的精神美。（板書”幫助”）喜歡這篇童話故事嗎？請(qǐng)大家出生朗讀課文，（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。三、梳理課文公園里靜悄悄的，忽然發(fā)生了一件什么事呢？（自讀27自然段。讀完這幾個(gè)自然段，你怎樣評(píng)價(jià)睡蓮和小螞蟻？指名生說。）過渡：睡蓮她多善良啊，小螞蟻他多懂事啊，貼“她，他”兩個(gè)生字?！断囊苟嗝馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教材分析《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事?！咳?、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的時(shí)，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。感謝有言行，謝謝最好聽。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為他們鼓勁。出示睡蓮姑姑。教師表演引讀：小螞蟻爬上飛機(jī)學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。師：請(qǐng)用送、過組一個(gè)你最想組的詞語，說一句你最想說的話。（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感：通過導(dǎo)語的激趣引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。──討論美【教學(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)本課生字、詞語。你會(huì)變嗎?生：綠綠的`草坪──草坪綠綠的。① 根據(jù)學(xué)生反饋的句子──點(diǎn)擊放大。⑵ 師邊唱邊跳──師生一起邊唱邊跳。教材所處位置及前后聯(lián)系：本冊(cè)的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。4～7自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛心。過程與方法：以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對(duì)話部分，體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先，我以“誰想表演小故事?”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意“動(dòng)作、語氣、表情”。如體會(huì)小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!”這一危險(xiǎn)處境時(shí)，先由導(dǎo)演評(píng)論，到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──老師點(diǎn)拔發(fā)展全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程，這個(gè)過程即借用“導(dǎo)、演”的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的39。通過對(duì)小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲“我來給你們照亮。至此，孩子們?cè)谳p松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。你想提點(diǎn)什么要求呀!把句子讀通順。豎彎鉤要拉長。⑶ 措施：① 師范讀。師：(放課件)小螞蟻可不會(huì)游泳，要是掉進(jìn)池塘就會(huì)…，多危險(xiǎn)呀!誰能讀好了?師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。這篇課文語言優(yōu)美，流暢，教學(xué)過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把“讀”的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)：“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。，再讀課文，感受語言美?！爸x謝”最好聽。水池水多石頭大，激起一片水花花。（設(shè)計(jì)意圖：通過讀生字，巧識(shí)巧記生字，偏旁歸類記生字等，把課文中13個(gè)生字全部讀熟記住，為后面精讀課文掃清障礙。（讀第13自然段），課文是怎么寫夏夜美麗景象的。）（設(shè)計(jì)意圖