【正文】 格，學會用人民幣進行簡單的購物。第三環(huán)節(jié) 實踐運用，鞏固提高對人民幣的認識。然后組織學生分組辨認課前準備的人民幣中哪些已經(jīng)認識，再全班交流，在學生指認時配以課件同時出現(xiàn)。圍繞教學目標，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學。教材首先通過一幅小朋友在商店里買玩具的畫面引出新課，接著認識1元、1角、1分三種人民幣以及元與角、角與分之間的關(guān)系，然后認識5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。a．在認識人民幣這一部分中，人人參與認知，讓學生感受這部分知識的重要性。a．課一開始我就通過主題圖讓學生回憶自己的購物經(jīng)歷，關(guān)注學生的生活體驗和購物經(jīng)驗，將數(shù)學融入現(xiàn)實生活當中，使學生感到數(shù)學是親切的，是現(xiàn)實的，是觸手可及的，從而引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的欲望。b．有初步的在生活中學習數(shù)學的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。《認識人民幣》說課稿3一、教材分析：本節(jié)課的教學內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材第五單元《認識人民幣》的第一課時。本節(jié)課的教學設計主要分認知、活動、練習、總結(jié)四個階段。智障兒童，缺乏社會經(jīng)驗，購物的機會也少，對人民幣只是初步的了解。自主練習第1題數(shù)一數(shù)，填一填。認識人民幣單位元角分及它們之間的關(guān)系。然后從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲。知識障礙上：知識掌握上，學生原有的認識人民幣的知識并不全面，這節(jié)課就是要系統(tǒng)學生的知識，認識各種人民幣，所以應全面系統(tǒng)的去講述。（2）、認識各種面值的人民幣。通過不同組合，既提高了學生的動手能力，又在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學。師：你們幫助了小華解決了一個難題。我們一起去看看儲蓄罐里有多少錢。）換錢游戲結(jié)束了，接下來我們進行一個比賽：請同桌兩個人，左邊的同學拿信封，右邊的同學把錢放進信封里，比比哪組同桌裝的最快。小明買一本1元的練習本，卻付了10張紙幣。[設計意圖：在日常生活中學生接觸人民幣機會較多，通過分組找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽，或找出不認識的問問同學，這一活動。根據(jù)學生的回答，課件圈出一分的“分”，介紹：分也是人民幣的單位。提問：小朋友，看，這里還有一張1元紙幣（出示1角紙幣）哦？有不同意見？師：這里也有1啊，怎么不是1元呢？引導學生說出單位是角。此時課件出示1元硬幣。讓學生仔細看屏幕上的1元人民幣，說說自己在上面還看到了些什么。學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學習興趣，突出知識的生長點。能力目標：通過對人民幣知識的系統(tǒng)整理，能對人民幣清晰的識別，并以識別過程為載體，初步形成自主探究、合作交流的能力；通過模擬購物等活動，在簡單的換錢、算錢、付錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，處理實際生活問題的能力，提高社會交往和社會實踐能力。聯(lián)系生活實際解決問題。③通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。本課的練習設計體現(xiàn)本課的教學重點，通過練習使學生鞏固對知識點的掌握。培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的能力；3．通過模擬購物活動，使學生初步體會人民幣的幣值和商品功能，并知道愛護人民幣、懂得勤儉節(jié)約。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。（2）展示小面額的人民幣，讓學生來認一認，并說說是怎樣認識的？（3）出示不同種類混放的人民幣，讓學生根據(jù)材質(zhì)和單位的不同進行分類，并引導學生說出人民幣的單位有哪些。五、說教學過程學習的過程是師生互動、生生互動的過程，也是學生自主探究、感知體驗、合作交流的過程，教師的任務就是要為學生創(chuàng)設一個自主探索、合作交流的空間。二、說教學目標根據(jù)教材本身的編排特點和一年級學生現(xiàn)有的認知能力、知識儲備 等實際情況，我制定了以下教學目標：知識目標：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認識，認識小面額人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分以及它們之間的換算關(guān)系，使學生在簡單的活動中感知人民幣的功能。③開放性練習（課外選做）A組：用各種線段試著設計一幅漂亮的畫，看誰是個小小設計師。找線段：書后“練一練”的第一題，讓學生說說下面哪些是線段。此舉為起到“一石雙鳥”的作用。設計意圖：由于培智學生抽象思維能力、空間想象能力比較差，所以線段對學生來說是比較抽象和難以理解的，因此，我引導學生想辦法將曲線變直，突出線段“直”的特點，再進一步觀察線的兩端，明確手捏住的兩頭就是線段的兩個端點。為此我預設了如下教法學法：預設教法有：直觀演示法，談話啟發(fā)式，嘗試法，引導發(fā)現(xiàn)法，講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。C組：快樂學習的情感體驗。二、教學目標：知識目標：使學生直觀認識線段，知道它的特征?？傊?，讓整個教學過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。多種方式學習強化，小組合作，共同完成。教學難點：人民幣的等價兌換。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐能力。通過動手實踐，自主地學會新知。設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認人民幣和人民幣的分類”進行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導者，引導學生作適當交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。它是教學量長度的基礎，學好這部分內(nèi)容將有助于學生更好的學習度量單位。體驗“數(shù)學是生活的數(shù)學”；在情境漫游中培養(yǎng)學生的自信心和堅強意志。培智學生思維簡單、抽象概括能力差，注意力不集中，知識遷移困難，空間觀念非常薄弱，對知識掌握比較緩慢，而遺忘快等特點。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點，我預設了五塊流程：曲直對比，情境導入新課首先讓學生從熟悉的生活場景（跳繩、拔河、田徑場一角）感受生活中有數(shù)學。再讓他們分別去摸一摸，指一指。這一系列的設計，是符合從近到遠、從熟悉到陌生、從具體到抽象的認知規(guī)律的，是一個知識不斷擴展、豐富內(nèi)涵的過程；同時以體育為主調(diào)的設計和我校已經(jīng)取得特奧成績實際相結(jié)合，突出強調(diào)了自強不息的精神體驗。②拓展性練習折線段：在一張紙上折出各種各樣的線段，指出線段的特征要素。第三篇：《認識人民幣》說課稿《人民幣的認識》說課稿今天我說課的題目是《人民幣的認識》，我將從教材的分析、教法和學法的運用、教學程序的設計等五個環(huán)節(jié)來說明。三、說教學重難點教學重點：小面額人民幣的認識。這節(jié)課我們就一起學習有關(guān)人民幣的知識。），學以致用讓學生完成例題下面的做一做，教師巡視指導。智障兒童，缺乏社會經(jīng)驗，購物的機會也少，對人民幣只是初步的了解。本節(jié)課的教學設計主要分認知、活動、練習、總結(jié)四個階段?！墩J識人民幣》說課稿2一、關(guān)于教材：教學內(nèi)容：教科書4647頁教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流。課堂小結(jié)，你學會了什么？認識了人民幣；學會了怎樣買東西。[教學難點]：元、角、分之間的換算關(guān)系。學生活動，教師巡視。并對人民幣上的盲文進行解釋。此時提問：同樣是1元人民幣。所以我們在觀察人民幣的時候不但要看數(shù)字，還要看看他的單位是多少。下面誰來做小老師，給我們介紹介紹其他的各是多少錢？（學生上臺指出）。國徽代表了我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護人民幣。老師這有個小練習考考大家？（出示：1元= 角，2元= 角，10角= 元，40角= 元）②角和分之間的關(guān)系我們知道了1元=10角，那1角等于幾分呢？猜測一起來數(shù)一數(shù)（課件出示）明確：1角=10分談話：知道了元角分之間的關(guān)系，我們來玩一個換錢游戲。通過創(chuàng)設幾個小朋友買一本1元的練習本的不同付法，讓學生思考，幾種方法是否都可以，從而明確1元=10角，兩個五角是10角，10角就是一元。那如果第二次小青存入的不是1元的硬幣，而是兩張五角的紙幣，那你知道她兩次存入了多少錢嗎？如果第二次存入的是10張一角呢？【設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生了解到今天認識的人民幣，組合起來能組成很多面值，并且讓學生學會說既有元又有角的時候，要說成幾元幾角。②為了獎勵你們，老師帶你們?nèi)ノ木叱匈徫锪耍肴?？看文具超市有那么多的文具。讓學生說說這節(jié)課認識了哪些人民幣，說說人民幣的單位元角分之間的關(guān)系。二、說教學方法及其理論依據(jù)：教學中，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，在學生交流、討論的基礎上，教師啟發(fā)引導，通過師生交談、問答法、課堂交流法，引導學生根據(jù)收集到的信息來理解知識。四、說教學過程：最后我來具體談一談這一堂課的教學過程。活動二：全班交流?，F(xiàn)在各組準備成角的錢和我換，1角、2角、5角都行，但合起來得和我這1元相等。五、說板書設計：我的板書既簡明，又突出重點，讓學生看上去一目了然，能很清楚地看到這節(jié)課所學的知識。本節(jié)課主要認識小面值的人民幣，通過小面值人民幣的認識，使學生對人民幣有進一步的了解，在創(chuàng)設的教學情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，激發(fā)學生學習積極性，提高社會實踐能力。本課活動設計了“買票乘車，買門票，購物”三個環(huán)節(jié)。例1展示了全套人民幣，使學生對我國法定貨幣有一個整體的了解。三、設計理念a．新的課程改革提出：數(shù)學知識中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，使人人要學有價值的數(shù)學。d．實踐活動。a．在導入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災區(qū)的小朋友，獻愛心等。根據(jù)《新課程標準》精神，結(jié)合教學內(nèi)容和一年級學生的認知規(guī)律，我預設以下三個教學目標：讓學生認識一元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率，并會進行簡單的換算，學會用人民幣進行購物。第二環(huán)節(jié) 觀察操作，認識人民幣。接著，我創(chuàng)設米老鼠開始營業(yè)的情境，借助多媒體出示一道連線題，讓學生把物品與它相應的價錢用線連起來，以此來鞏固學生對人民幣的認識。創(chuàng)設米老鼠要和我們換幣的活動情境，引導學生先按要求把1元分別換成5角和2角的人民幣，再把5角換成其他的人民幣，最后按自己的想法在小組里進行換幣活動。本節(jié)課，我引導學生開展購物活動，讓學生在實際的付幣、換幣、找?guī)诺冗^程中認識人民幣，學會使用人民幣。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。難點是元、角、分之間的進率。三、視應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)的設計從學生已有的生活經(jīng)驗入手，使學生親身感受、認識人民幣，這樣能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，增強學生探求新知的欲望。剛才我們認識了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢呢？（國徽）對，它代表著我們偉大的祖國，我們要愛護它。根據(jù)學生提出的付法，引導學生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導學生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分。學生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。六、全課總結(jié)今天我們認識了哪些人民幣？回家后，請把學到的知識講給爸爸媽媽聽，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價錢大約是1元。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。在游戲中培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。另外，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。出示一位小朋友存錢的示意圖。師：大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。生3：我們按數(shù)值來分類。生2：我付2個5角的。（四）模擬購物，實踐運用。師：同學們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應該向他學習什么？誰來說一說你有哪些收獲？設計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學生成功欲望?；顒舆^程：這節(jié)課我設計了四個環(huán)節(jié):第一個環(huán)節(jié)認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見），帶小朋友認識后，請小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是認識錢幣，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象。[教學重點]：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。也可以找出不認識的問問同學，分組活動。并讓學生說說怎么做才是愛護人民幣。此時提問：同樣是1元人民幣。所以我們在觀察人民幣的時候不但要看數(shù)字，還要看看他的單位是多少。下面誰來做小老師，給我們介紹介紹其他的各是多少錢？（學生上臺指出）。國徽代表了我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護人民幣。老師這有個小練習考考大家？（出示：1元= 角，2元= 角，10角= 元，40角= 元）②角和分之間的關(guān)系我們知道了1元=10角，那1角等于幾分呢？猜測一起來數(shù)一數(shù)（課件出示）明確：1角=10分談話：知道了元角分之間的關(guān)系，我們來玩一個換錢游戲。通過創(chuàng)設幾個小朋友買一本1元的練習本的不同付法，讓學生思考，幾種方法是否都可以，從而明確1元=10角，兩個五角是10角，10角就是一元。那如果第二次小青存入的不是1元的硬幣，而是兩張五角的紙幣，那你知道她兩次存入了多少錢嗎？如果第二次存入的是10張一角呢？【設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生了解到今天認識的人民幣，組合起來能組成很多面值，并且讓學生學會說既有元又有角的時候，要說成幾元幾角。②為了獎勵你們，老師帶你們?nèi)ノ木叱匈徫锪耍肴?？看文具超市有那么多的文具。讓學生說說這節(jié)課認識了哪些人民幣，說說人民幣的單位元角分之間