【正文】 (1)觀察現(xiàn)象提出問題；(2)通過實驗研究問題；(3)分析、概括得出規(guī)律；(4)運用規(guī)律分析解決問題．在教學(xué)中要重視科學(xué)、方法的教育，體現(xiàn)物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)．使學(xué)生懂得按照研究、解決科學(xué)問題的過程，來認識、處理問題會更有效．2．教法上采用邊提問，邊實驗，邊討論，邊總結(jié)的方法，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程．在教學(xué)中結(jié)合一個個新問題的提出和解決，使學(xué)生領(lǐng)會提出問題的思路，解決問題的方法．通過有序地進行觀察、分析的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰?，分析、概括能力?．對傳統(tǒng)的二力平衡實驗裝置進行改進，使演示的現(xiàn)象更直觀、鮮明，便于從實驗現(xiàn)象導(dǎo)出結(jié)論．為使更多的學(xué)生能看清現(xiàn)象，可在實驗裝置后放一面與水平面成45度角的平面鏡．注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊．《二力平衡》教案 篇6教學(xué)目標知識目標：了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的條件，理解物體在平衡力作用下的運動，作出二力平衡的圖示。制訂計劃與設(shè)計實驗。一、鞏固練習(xí)，屬于平衡力的是 [ ]。1) 靜止懸掛的電燈。引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考下面問題。引出平衡態(tài)的概念，進行新課教學(xué)。七、作業(yè)習(xí)題7。靜止的物體受平衡力時，仍然保持靜止；運動的物體受平衡力時，仍然保持勻速直線運動。ties；10牛/千克=500牛頓。1。這兩個力不能平衡。教師：物體在受到幾個力作用時，如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡。牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？2。建議老師們突出這三個環(huán)節(jié)，使學(xué)生有非常清晰的思路，以免學(xué)生把平衡力和二力平衡的條件混為一談。六、總結(jié)力和運動的關(guān)系可以粗略地概括如下。支持力N=500牛頓，方向豎直向上。根據(jù)物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向。這兩個力不能平衡。教師：物體在受到幾個力作用時，如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡。（二）教具滑輪、硬紙片、鉤碼、細繩、剪子?；顒尤荷钊胩骄?、完善概念◇靜止的物體受平衡力，受平衡力的物體一定靜止嗎？老師演示鉤瑪在拉力和重力作用下，做勻速直線運動，學(xué)生通過觀察，深信不疑的得出：受平衡力作用的物體也可以保持勻速直線運動狀態(tài)；學(xué)生熟悉的廂式電梯中間的運行過程就是勻速直線運動，實驗結(jié)合生活，學(xué)生清楚了平衡狀態(tài)，不僅局限于靜止，也有勻速直線運動狀態(tài)，不但完善了平衡狀態(tài)的概念，更清晰了平衡狀態(tài)與平衡力的關(guān)系，為學(xué)習(xí)力和運動的關(guān)系作了很好的鋪墊。一、鞏固練習(xí)，屬于平衡力的是[]A．書對桌面的壓力與書所受的重力；B．書對桌面的壓力與桌面對書的支持力；C．書所受的重力與桌面對書的支持力；D．書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力．2．起重機的鋼絲繩吊著重物，比較在重物靜止時，重物勻速上升時，重物勻速下降時鋼絲繩對重物的拉力大小，則（）A．重物勻速上升時，拉力最大B．重物靜止時，拉力最大C．重物勻速下降時，拉力最大D．上述三種情況，拉力一樣大二、總結(jié)、擴展讓學(xué)生討論課本“想想議議”中的問題，總結(jié)力和運動的關(guān)系，使學(xué)生進一步理解保持靜止或勻速直線運動的條件。1）靜止懸掛的電燈。引出平衡態(tài)的概念，進行新課教學(xué)。六、板書設(shè)計：一、力的平衡：物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。D、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，轉(zhuǎn)動木塊，使木塊受的力不在同一直線上。二、探究：二力平衡的條件物體受兩個力作用時保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡，是最簡單的平衡。（1）靜止放在水平面上的粉筆盒（2）吊著的吊燈（3）在平直公路上勻速行駛的汽車那為什么生活中的這些物體受力也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)呢？帶著這個問題我們進入這節(jié)課的學(xué)習(xí)，探究其原因。討論：因為除了受豎直向下的重力，還受豎直向上的拉力，兩個力的作用效果相互抵消了，跟沒受力一樣，所以書包靜止。（3）提示：研究一個因素對二力平衡的影響，要控制其他條件不便，既“控制變量法”。實際物體往往同時受多個力作用，而處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)。二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。指出這時作用該物體上的幾個力改變物體運動狀態(tài)的效果互相平衡，或者說幾個力互相平衡。方法2：對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可由學(xué)生自己舉例自己分析受力情況。［議一議］在猜想的基礎(chǔ)上，以小組討論的方式，結(jié)合老師提供的實驗器材進行設(shè)計實驗，并說明合理的實驗步驟；［做一做］在老師的指導(dǎo)下，參照老師提供的實驗探究卡，分組合作實驗，探究二力平衡的條件?！咀h一議3】利用二力平衡知識，請你設(shè)計一個實驗方案，測一下物理課本沿水平桌面移動時滑動摩擦力的大小；目的：應(yīng)用知識、遷移能力環(huán)節(jié)五：總結(jié)反思，拓展升華以解決雜技椅子頂為話題，總結(jié)出平衡狀態(tài)的物體→受到平衡力→二力平衡條件，又結(jié)合圖片，利用平衡知識解釋生活中其他的平衡問題，拓展學(xué)生的思維，提高應(yīng)用意識。那么這二者之間有什么聯(lián)系呢？三、力的平衡教師：請大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止狀態(tài)？（學(xué)生思考并回答）教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止。（學(xué)生敘述）四、二力平衡的條件教師：二力平衡的情況最簡單，我們先研究這種情況。（演示）教師提問：要使木塊靜止，這兩個力應(yīng)該滿足哪些條件？（學(xué)生回答）我們使這兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復(fù)剛才的實驗。人處于靜止狀態(tài)，所以重力G和支持力N是平衡的。物體受一個力，運動狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果。物體保持靜止或勻速直線運動的條件是什么呢？從理論上說，物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運動。掌握二力平衡的條件。那么這二者之間有什么聯(lián)系呢？三、力的平衡教師：請大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止狀態(tài)？教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止。（學(xué)生敘述）四、二力平衡的條件教師：二力平衡的情況最簡單，我們先研究這種情況。（演示）教師提問：要使木塊靜止，這兩個力應(yīng)該滿足哪些條件？（學(xué)生回答）我們使這兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復(fù)剛才的實驗。人受重力G和地面的支持力N。（圖示略）2。六、總結(jié)力和運動的關(guān)系可以粗略地概括如下。能力目標：1. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)建議教材分析教材首先從生活中的靜止和勻速運動現(xiàn)象提出了牛頓第一定律所沒有解決的問題：物體受外力作用時，、平衡力的概念。二、新課教學(xué)由上面學(xué)生舉出的例子定義平衡狀態(tài)。可在教師引導(dǎo)下由多名同學(xué)互相補充使其完善。方法2：對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可由學(xué)生自己舉例自己分析受力情況。.，比較在重物靜止時，重物勻速上升時，重物勻速下降時鋼絲繩對重物的拉力大小，則( )A. 重物勻速上升時，拉力最大B. 重物靜止時，拉力最大C. 重物勻速下降時，拉力最大D. 上述三種情況，拉力一樣大二、總結(jié)、擴展讓學(xué)生討論課本“想想議議”中的問題，總結(jié)力和運動的關(guān)系，使學(xué)生進一步理解保持靜止或勻速直線運動的條件。評估。教學(xué)難點物體的受力分析。以上問題通過學(xué)生討論分析，然后各人把答案寫出來，再教師分分析，同學(xué)有錯進行訂正。（2）在靜止小車的一直線上加上方向相反的大小不同的力時，小車的狀態(tài)怎樣。d．燈泡的重力和電線對燈泡的拉力。在書圖222的演示中，除了水平方向的二個力外，還受到哪些力的作用，它們共有幾對平衡力？請用力的示意圖將小車受到的力都表示出來。在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上，展示同學(xué)所舉的實例，利用這些例子使學(xué)生認識到：當(dāng)一個物體受幾個力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，得出“力的平衡”的概念，指出這時作用在物體上的各個力改變物體的運動狀態(tài)的效果互相平衡，或者說幾個力互相平衡。[電腦演示]：在學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上，用電腦顯示這兩個力可能出現(xiàn)的幾種情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上）并動態(tài)顯示最終的結(jié)果（均不能保持靜止狀態(tài)）：圖3對第四種情形（二力不在同一物體上）進行點撥：將塑料片從中剪斷，變成兩部分，這兩部分能靜止嗎？結(jié)論：物體在二力作用下保持靜止狀態(tài)的條件是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。[板書4]：“三、二力平衡條件的應(yīng)用1．利用二力平衡的條件來判斷兩個力是否平衡 2．利用二力平衡的條件可求其中一個力”以競賽的形式讓學(xué)生舉例并分析。四．布置作業(yè)（1）書面作業(yè)：第五篇：二力平衡教案二力平衡教案教學(xué)目標知識與技能（1）知道二力平衡的條件（2）知道二力平衡時物體的運動狀態(tài)過程與方法（1）通過實例了解認識二力的平衡（2）探究二力平衡的條件情感、態(tài)度與價值觀通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊 教學(xué)重點知道二力平衡的條件，并能解釋物理問題 教學(xué)難點學(xué)生設(shè)計實驗探究二力平衡條件 教學(xué)器材：視頻光盤、木塊、帶滑輪的長木版、細線、勾碼等 教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)提問 牛頓第一定律的內(nèi)容？（一切物體在沒有受到力作用的時候，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。結(jié)論：象這樣，物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。（此時小車靜止，處于平衡狀態(tài)）B、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量不同的勾碼，使木塊受到的力大小不等，觀察現(xiàn)象。（）總結(jié)：原來靜止的物體，受平衡力，則保持靜止； 原來運動的物體，受平衡力，則保持勻速直線運動狀態(tài)。三、二力平衡的應(yīng)用物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：物體受平衡力——處于平衡狀態(tài)：