【正文】 背實(shí)驗事實(shí)。所以，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，及時采取措施，以提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實(shí)驗操作能力有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。4對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關(guān)時，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。(2)在研究凸透鏡成像的實(shí)驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。初中物理實(shí)驗教學(xué)總結(jié)8物理是一門實(shí)驗與理論相結(jié)合的科學(xué)，物理基礎(chǔ)教學(xué)更要注重技能的訓(xùn)練。教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。很多學(xué)生一開始就馬上在實(shí)驗冊上填寫有關(guān) 內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出實(shí)驗結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做實(shí)驗。一、實(shí)驗教學(xué)中過程學(xué)生存在的一些典型問題基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：(1) 在使用彈簧測力計時，有的學(xué)生沒有進(jìn)行校零就直接使用；測拉力時沒有 作勻速直線運(yùn)動就讀數(shù)；校零時不在使用位置上。初中物理實(shí)驗教學(xué)總結(jié)7實(shí)施課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，各校都加強(qiáng)了對實(shí)驗的重視程度。它不僅以研究達(dá)到掌握目的，而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展、方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。演示實(shí)驗在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的探討。課本讓學(xué)生看，實(shí)驗讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生析。初中物理實(shí)驗教學(xué)總結(jié)6物理學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。很多學(xué)生一開始就馬上在實(shí)驗冊上填寫有關(guān) 內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出實(shí)驗結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做實(shí)驗。一、實(shí)驗教學(xué)中過程學(xué)生存在的一些典型問題基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為： (1) 在使用彈簧測力計時，有的學(xué)生沒有進(jìn)行校零就直接使用；測拉力時沒有 作勻速直線運(yùn)動就讀數(shù)；校零時不在使用位置上。初中物理實(shí)驗教學(xué)總結(jié)5實(shí)施課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，各校都加強(qiáng)了對實(shí)驗的重視程度。然后用玻璃杯裝滿酒精再用天平稱出空玻璃杯和酒精的質(zhì)量，這樣酒精的質(zhì)量就是空玻璃杯和酒精的總質(zhì)量減去空玻璃杯的質(zhì)量。［師］：如何解解釋以上的結(jié)論？［生］：根據(jù)所學(xué)的知識，吹氣時，水越多空氣柱長度越短，其發(fā)出的聲音音調(diào)越高；而敲打時，水多質(zhì)量大，瓶子也在振動，因此音調(diào)低。最終制成了一個望遠(yuǎn)鏡，學(xué)生欣喜若狂，自己也能夠應(yīng)用所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中。（2）、要吸熱就要有熱傳遞，有熱傳遞必需要有溫差。沒有做實(shí)驗之前教師讓學(xué)生先大膽猜想，有的學(xué)生猜燒杯中的水能沸騰，試管中的水也能沸騰。四、評估交流?，F(xiàn)在的實(shí)驗教學(xué)要改變以往的模式化，要有創(chuàng)新。實(shí)驗教學(xué)中存在的問題本學(xué)期雖然采取各種方法，開啟開足了實(shí)驗課，但實(shí)驗質(zhì)量還有待提高，還應(yīng)該在圍繞“探究”這一核心多下功夫，使學(xué)生真正經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體驗到科學(xué)探究的樂趣，盡力避免把探究實(shí)驗做成驗證實(shí)驗。在課堂上充分利用班班通設(shè)備，通過多媒體對實(shí)驗進(jìn)行動畫演示，簡單實(shí)驗學(xué)生當(dāng)堂在實(shí)驗室操作，如電路問題，通過這樣的操作，學(xué)生實(shí)驗操作能力得到加強(qiáng)，探究能力的到進(jìn)一步提高。加強(qiáng)了實(shí)驗教學(xué)就會收到事半功倍的效果。因此選題應(yīng)注重科學(xué)性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。有的教師由于自己已經(jīng)掌握了動作技能，而認(rèn)為動作技能的學(xué)習(xí)很簡單。熱鬧而無序。學(xué)生實(shí)驗是物理考查的重點(diǎn)，不管是學(xué)期考試還是中考考查的類型主要有兩種方試，一是理論考試，二是實(shí)驗操作考試。在教法上，教師要對授課內(nèi)容有整體把握，對何時進(jìn)行實(shí)驗，在實(shí)驗中有什么現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論，學(xué)生會提出哪些問題要在課前考慮清楚。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨(dú)立思考，動手能力強(qiáng)。探索改革實(shí)驗教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的初中物理實(shí)驗教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計實(shí)驗教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實(shí)驗—掌握”教學(xué)模式。本學(xué)期我們對實(shí)驗進(jìn)行了探究性的研究。(2)在固體的熔化的實(shí)驗中，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做實(shí)驗。本學(xué)期實(shí)驗開出率100﹪。很多學(xué)生一開始就馬上在實(shí)驗冊上填寫有關(guān)內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出實(shí)驗結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做實(shí)驗。一、實(shí)驗教學(xué)中過程學(xué)生存在的一些典型題目基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：(1)在使用彈簧測力計時，有的學(xué)生沒有進(jìn)行校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運(yùn)動就讀數(shù)；校零時不在使用位置上。第三篇：初中物理實(shí)驗教學(xué)總結(jié)初中物理實(shí)驗教學(xué)總結(jié)吳城中學(xué)：葉建輝實(shí)施課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，各校都加強(qiáng)了對實(shí)驗的重視程度。它不僅以研究達(dá)到掌握目的，而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。第二篇：初中物理實(shí)驗教學(xué)總結(jié)初中物理實(shí)驗教學(xué)總結(jié)新城中學(xué) 鐘薛猛物理學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。其實(shí)驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符，如(1)在觀察凸透鏡成像的實(shí)驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填 寫了結(jié)論。(2)用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。我校物理教研組一直堅持物理實(shí)驗教學(xué),本學(xué)期實(shí)驗開出率100%,現(xiàn)將本學(xué)期實(shí)驗教學(xué)總結(jié)如下：一、實(shí)驗教學(xué)中過程學(xué)生存在的一些典型問題基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為： ’(1)在使用彈簧測力計時，有的學(xué)生沒有進(jìn)行校零就直接使用；測拉力時沒有 作勻速直線運(yùn)動就讀數(shù)；校零時不在使用位置上。很多學(xué)生一開始就馬上在實(shí)驗冊上填寫有關(guān) 內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出實(shí)驗結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做實(shí)驗。有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個別學(xué)生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學(xué)中對學(xué)生的實(shí)驗操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實(shí)驗操作考試而做實(shí)驗。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。通過實(shí)驗大大拓展了知識的探究、內(nèi)化過程?？傊?，隨著新課改的不斷深入，我們將不斷改正實(shí)驗教學(xué)中的不足，使物理組的實(shí)驗教學(xué)工作不斷邁向一個新的高度。為此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，及時采取措施，以進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗操縱能力和實(shí)驗素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。背實(shí)驗和數(shù)據(jù)，違反實(shí)驗事實(shí)。又加之近年提高了中考題中物理實(shí)驗部分的分值，從而引起了我們的高度重視。其實(shí)驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符，如(1)在觀察凸透鏡成像的實(shí)驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填 寫了結(jié)論。現(xiàn)總結(jié)如下：物理學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用?？傊?，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，面對群體，以實(shí)驗創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)驗中，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三，通過做實(shí)驗，使同學(xué)們演習(xí)物理的興趣有了很大程度的提高。在備課上，教師要對教材進(jìn)行認(rèn)真分析，實(shí)驗過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的思考，對可能出現(xiàn)的問題如何解決。學(xué)生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象，是對知識的再認(rèn)識、再學(xué)習(xí)和再提高。有不少學(xué)生在自已擺弄儀器，導(dǎo)致實(shí)驗器材無端損壞。有的教師把動作技能的學(xué)習(xí)等同于知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)為我己經(jīng)把它講清楚了，你們也就會了。奇──即想象豐富，思維創(chuàng)新。實(shí)驗教學(xué)是中學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段。一般認(rèn)為：實(shí)驗教學(xué)多出現(xiàn)于新授課中，復(fù)習(xí)課沒有必要組織演示實(shí)驗教學(xué)，針對這，我們也進(jìn)行了嘗試。課后達(dá)標(biāo)結(jié)果顯示，這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。上面的每一步都寫的清清楚楚，教師怎么說學(xué)生怎樣做，學(xué)生沒有自己的思維方式、只有一點(diǎn)動手的機(jī)會，這樣教師是傳授知識的主體，學(xué)生只是被動地授受。教師給于適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。課題：試管中的水是否沸騰？學(xué)生選擇的實(shí)驗器材為：酒精燈、鐵架臺、試管、燒杯、溫水、石棉網(wǎng)。我們要從以下幾點(diǎn)來分析：（1）、液體沸騰要滿足兩個條件：一個是要達(dá)到沸點(diǎn)；另一個要繼續(xù)吸熱。學(xué)生動手制作：教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過實(shí)驗得出結(jié)論：吹各個瓶子時，水裝得越多時，音調(diào)越高；敲打時，水裝得越多時，音調(diào)最低。再用體積公式v＝m／ρ求出水的體積。為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才奠定了基礎(chǔ)。為此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，及時采取措施，以提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力和實(shí)驗素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。背實(shí)驗和數(shù)據(jù)，違背實(shí)驗事實(shí)。有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個別學(xué)生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學(xué)中對學(xué)生的實(shí)驗操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實(shí)驗操作考試而做實(shí)驗。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與實(shí)驗。另外要還改革實(shí)驗報告的書寫，實(shí)驗報告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與中學(xué)物理教學(xué)相聯(lián)系，寫出本實(shí)驗成功的關(guān)鍵、有何不足。通過實(shí)驗大大拓展了知識的探究、內(nèi)化過程。下一學(xué)期將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力，創(chuàng)造條件，把實(shí)驗教學(xué)搞得更好，提高到更好的水平，使實(shí)驗室真正成為學(xué)生熱愛科學(xué)，進(jìn)行科學(xué)探究的場所，使學(xué)生學(xué)會探究、勇于探究、熱愛探究。為此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，及時采取措施，以提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力和實(shí)驗素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。背實(shí)驗和數(shù)據(jù)，違背實(shí)驗事實(shí)。有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個別學(xué)生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學(xué)中對學(xué)生的實(shí)驗操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實(shí)驗操作考試而做實(shí)驗。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。操作不規(guī)范，如：(1)學(xué)生操作不按實(shí)驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。另外在測變速直線運(yùn)動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實(shí)驗中，背實(shí)驗數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。．通過這幾次實(shí)驗操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生整體實(shí)驗操作能力比較強(qiáng)，這是與平時教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。它反映出我們在平時教學(xué)時對實(shí)驗重視不夠，也反映對學(xué)生在這方面的要求不到位。(3)連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗，有的甚至根本不會連接電路。二、分析問題存在的原因多數(shù)學(xué)生在實(shí)驗操作中存在盲目性，缺乏一定的實(shí)驗操作技能。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。背實(shí)驗和數(shù)據(jù)，違背實(shí)驗事實(shí)。初中物理實(shí)驗教學(xué)總結(jié)11物理是一門以觀察和實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。器材總體上能夠滿足70%的實(shí)驗需要，實(shí)驗室里器材不少，有些殘缺不全，有些損壞報廢，有些落后淘汰。使得教學(xué)和學(xué)習(xí)效果大打折扣。五、實(shí)驗教學(xué)管理要求不到位、不嚴(yán)格。但在實(shí)際中，有些老師忽視這方面，只重視重點(diǎn)實(shí)驗，對學(xué)生也沒有這方面的要求。在初中物理實(shí)驗課中，我主要采用探究型方法和策略，具體操作步驟如下。步驟一是對每個實(shí)驗小組的實(shí)驗報告進(jìn)行評選。總之，物理實(shí)驗課給學(xué)生提供了研究性合作學(xué)習(xí)的好場所、好機(jī)會，它讓學(xué)生擴(kuò)大視野，增長知識，動手動腦，提高能力，發(fā)展個性特長，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與實(shí)驗，課本讓學(xué)生看，實(shí)驗讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生析。復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實(shí)驗的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。在本學(xué)期物理實(shí)驗教學(xué)上我按照開學(xué)初制定的實(shí)驗教學(xué)計劃認(rèn)真執(zhí)行，扎實(shí)開展實(shí)驗，現(xiàn)將一學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)工作總結(jié)如下：一、確定實(shí)驗指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗教學(xué)目標(biāo)九年級學(xué)生從思維上有很大的進(jìn)步，具有創(chuàng)新意識，對實(shí)驗興趣較濃厚，所以在實(shí)驗教學(xué)中展開激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，盡量把驗證性試驗改為探索性試驗，把演示實(shí)驗在條件允許的情況下改為學(xué)生動手實(shí)驗，通過學(xué)生的主動合作探究獲取結(jié)論。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)