【正文】 ，可晏子嚴(yán)肅地夸張，就不得不相信齊國的人多。（楚王不敢不尊重晏子了。）生：無賴在韓信心里，根本不算回事。生：晏子是矮了一點（笑）。師：那么，晏子的“看了看”和韓信的“看了看”究竟有什么不同？生：晏子“看了看”是想辦法，韓信“看了看”也是考慮鉆過去還是不鉆過去？這受辱是對晏子和韓信都是一種考驗。我們先看這句話：“這是個狗洞……楚國到底是個什么樣的國家？”晏子是怎么說那番話的？（學(xué)生說，教師加上“晏子看了看，說”。要是我的話，我說不出來。老師巧妙的引導(dǎo)正是教師育人的高妙之處。師：對此，你怎么看？請自己默讀，靜靜思考一下，發(fā)表如下觀點：（板書以下）（贊成/ 不贊成/ 說不準(zhǔn)）生：我說不清?！睍r語氣很堅定。生：我知道了是“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！保▽W(xué)生填出，大笑）生：我說第三個故事中晏子的話：“大王難道不知道嗎？橘樹種在淮南，結(jié)的柑桔又大又甜?！鄙宏套诱f話真有藝術(shù)，避免了“因為”重復(fù)使用，語言不羅嗦，理由還充分。我最不中用，所以派到這兒來了。生：“街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”這句話的就是“摩肩接踵”。師：晏子的語文修辭手法用得真好（笑）。師：晏子靠什么來表現(xiàn)他的才華？生：表現(xiàn)在晏子說的那些話，也就是說楚王不得不尊重晏子能言善辯的口才。師：“不敢不尊重”呢？生：尊重晏子了。師：晏子作為使節(jié)出使楚國，按理，雙方一定要做到講規(guī)矩，各方都要規(guī)矩多一點。請你再規(guī)范讀一次，以后表演或復(fù)述的時候你就可以盡情創(chuàng)造啦。生：“楚王知道晏子身材矮小……楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。］師：“使”是——（生答“出使”）；“楚”指——（生答：楚國）。［牌匾的解讀既營造了寬松、愉悅的課堂氣氛，又巧妙地組織了教學(xué)，引出了本課教學(xué)的課題。）［看似簡單地交流，其間，教師那充滿深情的語言一下子就抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的情感，喚起了他們探究的欲望，正所謂“入境始與親”?！蛾套邮钩方贪?篇4《晏子使楚》實錄與點評—— 第一課時主題：尊重步驟：對晏子的尊重，走向?qū)θ说摹白鹬亍钡乃伎?；對人的尊重，?dǎo)向?qū)业摹白鹬亍钡乃伎迹粚业淖鹬?，引向首要是自我尊重的思考?．主體學(xué)習(xí)的體現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】利用直觀形象的板書來總結(jié)課文，使課文內(nèi)容簡潔易記，也使學(xué)生對人物品質(zhì)的認(rèn)識更為深刻。晏子能獲得成功的根本原因是什么？板書：聰明善辯心中有國［設(shè)計意圖］1．這一環(huán)節(jié)采用了多種形式的讀，比如在理解句子的含義后，先指名個別讀，接著同桌互讀，然后安排比賽讀。因為______________________，所以________________________。（2）多種練習(xí)，仔細(xì)品味根據(jù)學(xué)生的匯報交流，隨機(jī)出示以下幾段話及相關(guān)訓(xùn)練：a．“這是個狗洞，不是城市。[設(shè)計意圖]通過復(fù)習(xí)鞏固前一節(jié)課的內(nèi)容，再次明確課文的脈絡(luò)，對進(jìn)一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。（結(jié)果）⒋課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第6題。（“從這以后，楚王很尊重晏子了。）⑷、教師點撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。⑷、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，同學(xué)自身板書歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出“結(jié)論”。（楚王假如堅持要晏子鉆狗洞，也就供認(rèn)了“楚國是狗國”；楚王當(dāng)然不會供認(rèn)，所以“只好”吩咐大開城門。（前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。（見“背景知識3”）⑶、簡介“春秋”：是俺國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。二、教學(xué)重點理解句子含著的意思三、教學(xué)難點理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。⑸、這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺——道高一丈，我們一起來讀第5自然段(師適時點評)⑹、這次楚王不再是陪著笑，而是只好——“賠不是了”，什么是賠不是?(生在“只好賠不是”下加上小黑點)(三)、結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果。(生板書：不中用，是下等國)⑸、晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，請大家練讀第4自然段，等會請你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽。(板書：是個狗國)④、晏子真了不起，以牙還牙，勝了楚王，誰能把晏子這話讀一讀。我最不中用，就派到這兒來了。(板書：想顯顯威風(fēng))。了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。3道：通“導(dǎo)”古今異義詞其實（其實味不同）：古義：它們的果實。避：辱。今：現(xiàn)在。右：近旁的人，這里指近侍。徒：只，僅僅。”使：出使，被派遣前往別國。?大王再問：?犯了什么罪？?（我們）回答說：?（他）犯了偷竊罪。王曰：“縛者曷(h233。而晏子的反詰，句句千金，充分表現(xiàn)了他以國家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié)，以及善于與敵周旋的外交才干。羅斯福俯在好友耳邊，小聲說：“你能，我也能。：晏子的機(jī)智善辯是一種智慧，也是一種境界。然后自由討論、交流。對楚王，應(yīng)設(shè)計一種盛氣凌人、傲慢無禮的語氣。師評價，對學(xué)生加入的較為精彩的細(xì)節(jié)應(yīng)予以肯定。席：席子)徒(古：只 今：徒弟)其實(古：它們的果實 今：實際上)得無(古：莫非 今：得：得到。一組整理通假字。如課文開頭一句中的“將使楚”，譯為“將要出使楚國”。示例：吏二/縛一人/詣王 縛者/曷為者得無/楚之水土/使民善盜耶學(xué)生活動：(1)生默讀。(教師板書列出生字：晏(y224。古今中外，流傳著許多機(jī)智善辯的故事，這些故事，無不閃爍著智慧的光芒。：了解文言詞句方面的一些特點，識記一些重要的文言詞語。三為品讀，主要是分角色讀，注意語氣，讀出感情，在此基礎(chǔ)上感悟人物形象，并能根據(jù)人物形象，適當(dāng)補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)。二為譯讀，掌握重點文言詞語、句子、翻譯，復(fù)述課文。【實施方案】教學(xué)目標(biāo)：：讓學(xué)生認(rèn)識到晏子出使楚國時所表現(xiàn)出來的愛國情懷，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、導(dǎo)入新課。(2)標(biāo)出不認(rèn)識的生字。朗讀時的停頓可以按音節(jié)兼顧意義劃分。字詞要注意以下幾個方面：(1)將單音詞譯為雙音詞。(說明：這幾項任務(wù)工作量較大，可采用分組負(fù)責(zé)的辦法，將全班同學(xué)分為五個學(xué)習(xí)小組。做)坐(古：犯罪 今：坐下)避席(古：離開座位 今：避：躲開?？杉尤胍恍┘?xì)節(jié)和合理的想像。在朗讀楚王手下的對話時，應(yīng)讓學(xué)生體會到楚王手下為討得楚王歡心，積極出主意以辱晏子，按捺不住激動與興奮的心態(tài)，應(yīng)設(shè)計一種諂媚的語氣。)生分組，自選一處，對楚王、晏子、楚王手下進(jìn)行描述，相臨的組最好所選不雷同。)，讀出人物的語氣、感情，體會個性化的語言。美國總統(tǒng)羅斯福的一位好朋友向他打聽有關(guān)的消息，羅斯福壓低了聲音說：“你能保守秘密嗎?”好朋友肯定地點了點頭?！庇职阉陕淙朔幢蝗宿陕涞霓螌烂婵壮尸F(xiàn)于紙上。)王。大王就問：?（他）是干什么的人？?我們回答說，?（他）是齊國人?，F(xiàn)在這個人生在齊國不偷東西，一到了楚國就偷東西，莫非楚國的水土使百姓善于偷竊嗎？”楚王苦笑著說：“圣人是不能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。枳：一種灌木類植物，果實小而苦。的原因。吏二縛一人詣王 縛：捆綁 詣：到……去。病，避席：離開座位，表示鄭重。 賓語前置：坐何 定語后置：二吏縛一人詣王：同“嬉”，開玩笑，嬉笑。第三篇：《晏子使楚》教案關(guān)于《晏子使楚》教案匯編十篇《晏子使楚》教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練理解句子中含著的意思。交流①、因為楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，所以(想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng))。放問下等國家，就派下等人去。板書：身材矮小)那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?③、請同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴，看看你的答案和老師板書的是否差不多。⑶、評議：句子含義誰理解得好?請含義理解最好的同學(xué)說說你是怎樣理解的?生：難道齊國沒有人了嗎?既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?不中用上等國——上等人下等國——下等人是下等國最不中用——最下等國⑷、好，我們就選這位同學(xué)的意見，請最好的那位同學(xué)板書，其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二(2)。⑷、誰能上來正式板書句子含義?(請同學(xué)們完成課后習(xí)題二(3)。了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。⑵、簡介晏子。⑵、區(qū)別“大（da ）夫”與“大（dai ）夫”。⑷、扣“只好”，明關(guān)系。⑶、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之“話”。（楚國的環(huán)境不好社會風(fēng)氣差或楚國是擱強(qiáng)盜國。）⑵、改雙重否定句為肯定句，比較語意。（經(jīng)過）第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。請同學(xué)們先回憶一下，晏子出使越國，和楚王之間發(fā)生了什么事？根據(jù)學(xué)生的回答，整理板書。創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會，學(xué)生會感到親切，興奮，加之自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，所以學(xué)習(xí)的欲望猛增，“要我學(xué)”則補(bǔ)變成“我要學(xué)”?！庇?xùn)練：“最不中用”指____________________________。最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利。這都是晏子聰明善辯，心中有國的結(jié)果。本課教學(xué)打破了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)了生活中學(xué)生喜聞樂見的榮譽(yù)證書來組織教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，真正體現(xiàn)了語文來自生活，用于生活的原則。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)伙伴學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們在互相學(xué)習(xí)、交流的過程中學(xué)會合作。學(xué)生齊讀。師：我是女性，假如竇老師是古代值得尊重的人，那就叫我“竇子”？（笑）生：啊，我明白了，是指對古代有貢獻(xiàn)的男人的尊稱。這跟竇老師的主題教學(xué)是一脈相承的。你讀得很準(zhǔn)。我理解剛才這位同學(xué)，她在創(chuàng)造性朗讀呢。第二次呢？生：楚王瞅了晏子一眼，冷笑齊國沒人了；第三次，楚王諷刺齊國人在楚國偷盜。生：侮辱，蔑視。］師：那楚王佩服晏子的什么呢？生：讀了這篇課文，我認(rèn)為楚王是不得不尊重晏子的才華。楚王不是說我們國家沒人嗎，這樣一來，楚王沒話說了。還有呢，誰再說。］生：第二個故事中晏子還說了這句話：“敝國有個規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。因為我最不中用，所以派到這兒來了。所以楚國是（狗國）。老師給同學(xué)配的補(bǔ)充教材中就有這句話。（學(xué)生回過頭來讀“楚王不敢不尊重晏子了?！?某外交官。［正是課堂的民主平等，才會得以支撐學(xué)生袒露真實的心路歷程。晏子不是在耍嘴皮子，他既為自己的祖國贏得尊嚴(yán)又不傷害對楚王的尊重，他的做法令我佩服。如果說晏子的話感覺是語言游戲，那么，晏子的智慧肯定不僅僅停留在語言的技巧上，那么，晏子的真正智慧在哪？師：好，讓我們回過頭來，再看看晏子說的這些話。當(dāng)無賴叉開雙腿，讓韓信從他褲襠下鉆過去的時候，也是——生：韓信也是“看了看”。（和該生的個頭比較一下），也就這么高。（教師順勢和學(xué)生讀《胯下受辱》最后一段話。也就是從這“看了看”，才使晏子的話有了底氣，這是超越了晏子脾氣和性格的勇氣！回過頭來讀這句話。也許在“拱了拱”手的時候，低頭想對策，但不讓楚王發(fā)現(xiàn)。再讀讀晏子說這句話的前后表現(xiàn)，看你還發(fā)現(xiàn)了什么。師：而我們的國家人才多啦！用剛才學(xué)的成語，那叫——生：張袂成蔭，揮汗成雨，比肩繼踵。那就請你得意地說。師：這個詞我們要好好斟酌。談笑間——生：檣櫓灰飛煙滅。你發(fā)現(xiàn)的好。師：謝謝同學(xué)們給我的啟發(fā)，我明白了，晏子還是原原本本的晏子。師：（課件）“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了”。師：是啊，世上沒有一邊倒的真理，強(qiáng)者不可以恃強(qiáng)，弱者也不可以示弱。雖然一波三折，但我們從中深深感受到作為個人的他，贏得了歷史的尊重，所以，參考書這樣評價晏子使楚的意義——（課件：“晏子在這次外交活動中表現(xiàn)出的智慧，給齊國贏得了尊重。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國歷史上的一個時代，指公元前770年至公元前475年這段時間。2．晏子是怎樣對待的？從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說出來。2．把這個事件前后的內(nèi)容連起來說說?！蛾套哟呵铩肥怯浭?春秋 末期 齊 國著名政治家 晏嬰 言行的一部著作。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他 高超的語言藝術(shù) 。學(xué)會11個生字，讀準(zhǔn)多音字“哇”，理解16個詞語的意思。晏子用的是什么方法？（4）分角色朗讀課文。三、學(xué)習(xí)第5自然段二次失敗，楚王仍不甘心。楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子怎樣對待的？這是故事片的經(jīng)過，從第（ ）到第（ ）自然段。五、課外作業(yè) ：把《晏子使楚》這個故事講給爸爸、媽媽聽。3晏子的神情怎樣？（面不改色）4淮何意？邊說邊畫?！窘虒W(xué)時間】3課時。想一想：課文主要寫了一件什么事?你覺得晏子是個怎樣的人?三、檢查自學(xué)情況指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機(jī)正音。楚王當(dāng)然不會承認(rèn)，所以只好吩咐大開城門。教師點撥：如果楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于承認(rèn)楚國是下等國家。)四、作業(yè)本上4題第三課時〖教學(xué)目標(biāo)能給課文分段，寫出段意。(經(jīng)過)第三段(第6自然段)：楚王不敢不尊重晏子。人物語言符合人物身份，描寫楚王與晏子的對話，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為。激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。⑵ 課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點進(jìn)行侮辱，楚王心中很得意。進(jìn)而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計就計的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實為例，說出一個結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。他的這種精神在今天有什么重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪。【板書設(shè)計】晏子使楚楚王 鉆狗洞 下等人 押強(qiáng)盜 晏子（失?。?（勝利）狗國 下等國 生盜之國第四篇：晏子使楚教案《晏子使楚》第二課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路：本文講述的是齊國的大夫晏子出使楚國，楚王為了顯示楚國的威風(fēng)，三次侮辱晏子，晏子對楚王的三次侮辱進(jìn)行了精彩的反駁。抓住晏子語言中的技巧，積累語言。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。教具準(zhǔn)備： 多媒