【正文】 為社會熱烈討論的話題，中西方的對比和借鑒也屢見不鮮，成為我國課改的關鍵詞。，制定多種優(yōu)惠政策，促進民辦教育的發(fā)展，緩解農(nóng)村義務教育投入的緊張狀況。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，應試教育的機制仍在發(fā)揮著主導作用，考核學校和教師的主要標準還是入學率一類的硬指標，因此在實踐中大行其道的依然是應試教育的那一套做法，反映在教師對待學生的的態(tài)度上，就是“帶好一個差生，不如培養(yǎng)一個好生”，一些升學無望的孩子就在有意無意中被拋棄了，而留守學生占了被拋棄中的絕大比例。據(jù)國務院發(fā)展研究中心的調(diào)查，在全國義務教育投入中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)負擔78%左右，縣財政負擔約9%，省地負擔約11%，而中央財政只負擔2%左右，而縣鄉(xiāng)兩級負擔的87%基本上都直接來自農(nóng)民，也就是說農(nóng)村義務教育的費用基本上都是由來農(nóng)民直接承擔的。老年人被委以看管孩子的責任，并不意味著他們有相應的能力和知識準備。⒋ 新的讀書無用論由于國家對大中專院校的畢業(yè)生不再實行包分配的政策，而是通過市場的方式來配置這些新生的勞動力資源，雙向選擇不可能一次成功，畢業(yè)之后一時找不到工作的現(xiàn)象時有發(fā)生，如果遇到經(jīng)濟不景氣的時候，畢業(yè)即失業(yè)也是客觀存在的。⒉ 現(xiàn)代傳媒和新型娛樂方式的影響現(xiàn)代傳媒具有極強的滲透性，可以說無孔不入，以致少數(shù)庸俗和低級趣味的作品很容易影響到不設防的孩子們。這樣的話，就難免不疏于對孩子的教育。有些學生在節(jié)假日就四處閑逛，到網(wǎng)吧玩游戲，乃至和社會上的一些“問題少年”混在一起。我以家鄉(xiāng)英山縣為代表，調(diào)查了幾個具有代表性的家庭，從中得出一些結論，探索問題的癥結，重新審視三農(nóng)問題，為城鄉(xiāng)和諧發(fā)展，為建設社會主義新農(nóng)村出一份力。為我們以后走上工作積累豐富的經(jīng)驗。社會各界應更多關注留守兒童，為他們的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。二是要加大對農(nóng)村教育的投入，改善辦學條件，提高教學質(zhì)量從根本上解決學生流學，失學問題，切實有效地對留守兒童進行教育管理。學校要對所有學生進行認真的調(diào)查研究，摸清留守兒童的情況，建立每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡。并且，由于監(jiān)護人的素質(zhì)偏低，也造成了學校與監(jiān)護人溝通上的困難，老師們更擔心，隨著外出務工者的增加，留守兒童還會進一步增加，如不采取有效措施，影響的將不再是少數(shù)人得素質(zhì)，而是將來農(nóng)村建設者這個大群體的素質(zhì)。8%的自己配藥。二年級學生羅英父母雙雙外出打工，原本就內(nèi)向的她在學校就更不愛說話了，上課常常發(fā)呆，不愿意回答老師的提問，集體活動也不愿意參加，經(jīng)常獨自一人躲在角落。由于長期生活在放任自流的環(huán)境里，缺乏及時有效的約束管教，他在家里不聽代表人的教導，頂撞祖輩、我行我素，在學校老師反映他不是做壞事，就是紀律散漫，常有遲到、曠課、逃學、扯謊、打架等現(xiàn)象收生。但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。留守兒童自我約束力較弱。因此，在杞縣邢口鎮(zhèn)草寺小學讀書的同學中抽樣調(diào)查了50名同學中有21名是留守兒童，占52%。從人格發(fā)展方面看，這些孩子由于家庭教育的突然斷裂或缺位，許多“留守兒童”出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善與人交流、頑皮、任性、沖動易怒等諸多問題。調(diào)查時間14年7月5日14年7月20日 調(diào)查對象：河南省開封市杞縣邢口鎮(zhèn)草寺小學學校留守兒童、單親家庭兒童以及關聯(lián)對象 調(diào)查方式： 問卷調(diào)查、訪談、當?shù)貐⒖紨?shù)據(jù) 社會實踐調(diào)查經(jīng)過一、“留守兒童”現(xiàn)狀年齡及性別分布報告顯示，在全部農(nóng)村留守兒童中，學齡前（0―5周歲）、小學學齡（6―11周歲）、初中學齡（12―14周歲）和大齡（15―17周歲）%、%、%%。中國農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象的產(chǎn)生來自于家庭和社會兩個方面。因為自己的時間和能力有限，我的調(diào)查也僅僅局限于留守兒童的教育和家庭。他們有自己的特有的生活。而這些長期留守的兒童緊緊是因為長期見不到父母，產(chǎn)生了強烈的思親情緒，這導致了他們上課思想停滯，無法集中注意力專心聽講。就這樣，父母長期在外務工，留守兒童親情缺失，缺乏起碼的父愛母愛，而在家監(jiān)護孩子的人無法起到父母的作用。更糟糕的是許多外出務工的父母連與子女最基本的聯(lián)絡、交流都沒有，更何談對子女的引導、教育與關心。他們是一個特殊的群體，有一個讓他們不想接受的名字——留守兒童。近一個星期我自己對農(nóng)村留守兒童的教育情況和生活狀況做了一個簡單的實踐調(diào)查，對現(xiàn)在村里留守兒童的情況有了一個深刻的了解。但是城鄉(xiāng)收入的差距卻在各種政策出臺之后越來越大。由于在成長過程中缺乏父母的關愛，導致他們無論是在家庭教育還是學校教育中都出現(xiàn)了諸多問題。父母常年在外務工，導致他們在家庭教育中的地位逐漸被祖父母或是親戚或者是父母離開時指定的臨時監(jiān)護人取代。在家庭教育缺失的情況下，農(nóng)村留守兒童的學校教育情況也難以令人滿意。這是一個惡性循環(huán)，是他們父母最不想看到的結果。所以，留守兒童的生活狀況不需要我們過多的擔憂?？傊?，留守兒童的出現(xiàn)不是我們可以阻止的。地區(qū)分布據(jù)介紹，中國農(nóng)村留守兒童的分布十分集中，而且多數(shù)居住在中南各省。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，31%的“留守兒童”平時有說謊的習慣；15%的人有過偷人錢物、破壞公物、抽煙喝酒等不良行為；有20%的“留守兒童”經(jīng)常遲到、曠課；22%的人沉迷于打游戲；30%的人有過打架斗毆的經(jīng)歷。留守兒童的總體學習成績偏低，學習環(huán)境偏差。父母外入，由于缺乏有效的家庭教育這個重要環(huán)節(jié)，留守兒童對學習缺乏熱情，進取性、盲目性不強，作業(yè)不能按時完成，應付了事，學習成績普遍較差。這種情況固然在留守兒童中占比例小，卻也提示我們，對留守兒童來說，成長和生活環(huán)境是辯證的。教育產(chǎn)品留守兒童心理入現(xiàn)偏差，少數(shù)留守兒童入現(xiàn)心理妨礙。監(jiān)護管理不夠強。在調(diào)查中，有一個黃小虎的男生，父母都在上海打工，跟爺爺生活在一起，他每隔一段時間，便以各種理由向爺爺要錢，然后到處去玩耍，曉得錢用完后，才會回家。教師結對幫扶留守兒童每班推薦幾名典型學生與學校在職教師結對，每位教師幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，定期家訪、關心他們生活、指導他們學習，引導他們身心健康成長。為了農(nóng)村“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，學校積極開展豐富多彩的課外活動，定期和不定期如：課外閱讀、學習指導、體育活動、興趣小組活動等。二是針對留守兒童的特點，強化行為規(guī)范養(yǎng)成訓練，在教學中加強生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們學會自我管理，自我保護。城鄉(xiāng)同級學?？梢耘c留守兒童較多的學校組織學校聯(lián)誼活動，充分利用本地和對方資源來引導和教育未成年人的發(fā)展方向，社會應積極的發(fā)揮有效的能動性，多組織各種關注留守兒童的團體，積極鼓勵企事業(yè)單位尤其是龍頭企業(yè)多做以“報答家鄉(xiāng)，報答社會”等形式活動，組織下鄉(xiāng)支教，開展一些有益于身心健康發(fā)展的活動，對留守兒童父母以及監(jiān)護人施行不定期的教育和指導，從客觀上來解決留守兒童教育的問題。同樣的，政府部門應該深入農(nóng)村，了解留守兒童的真實現(xiàn)狀，體會留守兒童生活，傾聽他們的呼聲，盡可能的為留守兒童的健康成長提出一些切實可行的建議。這種農(nóng)村人口的大規(guī)模流動打破了長期穩(wěn)定不變的家庭結構，導致父母與子女長期分離，農(nóng)村出現(xiàn)了大批留守兒童。調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)以下幾個造成這種現(xiàn)象的因素。奶奶對王博很無奈，學習不好，年紀輕輕就加入了本地的流氓組織，對老人也是非打即罵。王博和劉杰就是在網(wǎng)吧認識的。這些都直接影響到孩子或者通過家庭本身的變化來影響孩子。（二）政策因素除此之外，教育設施較差以及教學質(zhì)量不高使農(nóng)村學校不能勝任新時期青少年教育的重任，對于那些留守孩子則更是直接的挑戰(zhàn)。如果是針對條件較差地區(qū)所出臺的政策，于狀況較好的地區(qū)而言無疑是不公平的，會束縛這些地方的發(fā)展。，逐步加大中央和省級財政對農(nóng)村義務教育的投入比重。濉溪縣百善鎮(zhèn)一所農(nóng)村小學，共有十一位教師，一百九十多名學生，從學前班到五年級共年紀，六個班級，平均每個班大約三十多名學生，其中學前班人數(shù)多一點，有五十八名學生，其他班級每班差不多不到四十名學生。基本是兩個老師承包一個班，語文老師兼任英語、音樂等課，數(shù)學老師同時負責體育等課目。家長會和與家長交流基本是空談，在家長眼里學習是孩子的事，孩子到學校就等于完全的交給老師，老師對學生事事何種教學家長是不理會的。走訪烈山區(qū)一所小學，學校在校老師六十多位，學生九百多名，情況比起百善鎮(zhèn)的農(nóng)村小學好得多，電教設備配置完善，電教室也利用起來為五年級和六年級的孩子教授電腦課。平均每天都認幾十個字，這么小的學生怎么能接受？”在問詢小學學生時，他們也表示要記得東西太多，勉強剛記住昨天的學習內(nèi)容，今天的又充斥而來，根本沒有時間消化，去明白學習的內(nèi)容，漸漸地對于學習就剩下機械地死記硬背。對于留守兒童的問題，無法與家長能夠進行溝通，老師們表示鞭長莫及，只能在學校時盡力地督促管教，離開學校就不清楚了，部分學生甚至會輟學，但是無能為力。不過，調(diào)查顯示，農(nóng)村小學的生源情況還好，初中的生源狀況就很不理想，一般具有一定支付能力的家庭，不會選擇把孩子送進位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學，認為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教學水平低，中學教師責任心不強，孩子學不到知識，生活等各方面的照顧也很差，寧愿選擇民辦中學，花費更高地代價，以期為孩子營造一個相對良好的學習環(huán)境。走訪了濉溪縣第六小學附近的陪讀集中區(qū)，出租房簡單，很多是一個家長帶著幾個孩子，一部分是父母都在，就近賣蔬菜或者打工，賺取生活費用和孩子學習費用。沒有老師的管理，學生無人理會，整個學校看起來紛亂不堪。學校整齊規(guī)劃，教學樓和學生公寓樓林立，新建設了塑膠跑道，對面就是縣一中，環(huán)境方面沒有問題。對于民辦學校對于政府辦學的影響，一位股長表示，民辦中學的興起和發(fā)展對于政府辦學是一個壓力和激勵，面對民辦學校搶奪生源的挑戰(zhàn)，公立學校只有更好地加強學校管理，提升辦學質(zhì)量才能生存，不然就會被淘汰。感謝所有對本次調(diào)查做過幫助的人們!