【正文】 在一定程度上來說，本次大賽，是我校教師群體教育教學(xué)的一個縮影，是一次集中展示。每天安排一節(jié)課，周四下午為本周的展示課進行反思、評課。這四周繁忙給我們帶來的是充實的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的體會和思考。不斷提高的教師素質(zhì)。綜觀本次教師課堂競賽，可謂主題鮮明，各具特色。評委們還不能很好與教師進行交流，教研組備課組的討論沒有及時深入落實，對提高教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的沒有很好的實現(xiàn)。4）、模式使用和課件相結(jié)合，較好地起到輔助教學(xué)的作用。結(jié)合學(xué)生特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，不同程度的使用“模式”教學(xué)，極大的提高了課堂效率。在第一輪組內(nèi)講課的基礎(chǔ)上，由各備課組組長組織在進行集體評議研討后推薦一名教師參加第二輪校內(nèi)公開課。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。（3）學(xué)生大膽質(zhì)疑，普通話好。地理：張愛玲老師：(1)以一曲《長江，我的家》引出新課，并讓學(xué)生說出從歌曲中對長江的認識，形式新穎獨特。學(xué)生展示多樣化，參與課堂的積極性很高；王艷娜老師能合理調(diào)控和駕馭課堂，精心設(shè)計了每一個環(huán)節(jié)，能靈活使用課改模式，點評總結(jié)到位。(3)、將學(xué)生所學(xué)轉(zhuǎn)化為個人創(chuàng)作，體現(xiàn)了學(xué)以致用。(2）、教師感情充沛，善于運用不同的方式激發(fā)學(xué)生情感，引領(lǐng)學(xué)生一起走進文本，營造了與文本意境相契合的課堂氛圍，學(xué)生能解放心靈，暢談心聲。多次召開教研組長會，要求教研組、備課組認真準備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進行了討論。精心編制導(dǎo)學(xué)案；個別有條件的老師制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。(2）、課堂文化底蘊深厚，品位高，教書育人，潤物無聲。何平偉老師：（1）學(xué)習(xí)目標明確，小組分工合理；（2）學(xué)生展示積極，能主動的參與到課堂中去；（3）教師講解有激情，有親和力?；瘜W(xué)：劉鳳儀、王濤兩位老師能針對初三的中考實際進行教學(xué)，學(xué)生積極參與，教師點撥準確，：吳杭杭老師： 學(xué)生聽課狀態(tài)較好，激情高，學(xué)生的表現(xiàn)欲很強。(3)學(xué)生點評認真、聲音洪亮，并能利用課本及地圖，個個都像“小老師”。反思與不足：（1）、有些教師課前準備不夠充分，缺少精當(dāng)?shù)恼n堂小練習(xí)，降低了整堂課的教學(xué)效益。在本次賽課活動中，教師大都是青年教師，并且女教師參與占參賽教師三分之二，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。二、積極參與，認真組織落實人人參與（包括校領(lǐng)導(dǎo)）。課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生看書閱讀，積極思考，靜心完成檢測題，積極回答問題等的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對提高課堂效率起到了推動作用。促進了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流，增強了備課組的團結(jié)協(xié)作和凝聚力。第三篇：課賽總結(jié)20182019學(xué)第一學(xué)期英語組課賽總結(jié)為進一步深入開展我校課堂教學(xué)的研究,探索適合我校特色的教學(xué)模式,發(fā)揮骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用。老師語言親切自然英語口語流暢,講解細膩，循循善誘，師生互動，教學(xué)過程活潑生動。授課教師沒有固步自封,而是與時俱進,不斷地學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法，鉆研最新的教學(xué)手段, 李蓉老師使用課件的熱練,且大膽嘗試新方法,這種求實、求真、求新的態(tài)度值得褒揚。關(guān)于操練活動：一定要先搞清自己的教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)目標來設(shè)計活動，比如文靜老師和海靜老師環(huán)環(huán)相扣緊湊的活動。本次教師基本功比賽活動，從總體上看我校骨干教師起到了骨干帶頭的作用，青年教師整體水平均有提升，參賽青年教師們認真鉆研教材、《新課標》，苦練基本功、強化素質(zhì)，在比賽中各顯神通、大展身手。一些教師對“說課反思”環(huán)節(jié)不是十分清楚，缺少具體的學(xué)情分析、教學(xué)資源的選用、教學(xué)評價等項目。