【正文】 后與你的同位交流一下。談話：在咱們的學(xué)具盒里找一找，是哪一根？學(xué)生舉起談話：到底有多長(zhǎng)呢？我們以同位兩人位一組用直尺來(lái)量一量，然后跟同位交流一下你測(cè)量的結(jié)果？學(xué)生分組測(cè)量。談話：有的同學(xué)喜歡孫悟空，我們都知道孫悟空打妖怪是最厲害的，當(dāng)然這也離不開(kāi)他的一樣兵器，對(duì)，就是金箍棒。你能說(shuō)出它們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？完成自主練習(xí)第3題在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位，完成課本自主練習(xí)第4題 【測(cè)試】五、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 小組內(nèi)交流（學(xué)生暢談收獲）第二篇：二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)青島版(2014秋) 【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】[范文]甜甜的夢(mèng)—毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含義，初步建立 1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。①請(qǐng)拿出直尺，用鉛筆尖指著0刻度線，鉛筆尖移動(dòng)幾小格的長(zhǎng)度是1毫米？繼續(xù)移動(dòng)1小格，一共移動(dòng)了幾毫米？再連續(xù)移動(dòng)3小格，一共移動(dòng)了幾毫米？看老師放大的尺子（出示圖片）再增加1小格是幾毫米？ 再增加4小格是幾毫米？ ②觀察直尺你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生思考交流，教師板書(shū)：1厘米=10毫米。學(xué)生測(cè)量得出：一分硬幣大約厚1毫米。一起來(lái)看，孫悟空把金箍棒變成多長(zhǎng)？（出示主題圖）學(xué)生讀相關(guān)信息導(dǎo)課：“毫米”和“分米”都是長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位“毫米、分米”（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)毫米和分米。在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。學(xué)生匯報(bào)：尺子上1小格的長(zhǎng)度是1毫米，毫米用mm表示。（學(xué)生用手勢(shì)比劃1毫米）④1毫米很短，在我們的身邊或周?chē)男┪矬w的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米？學(xué)生舉例：直尺大約厚1毫米 游戲卡大約厚1毫米……師小結(jié)：毫米是一個(gè)很小的長(zhǎng)度單位，在測(cè)量很短物體的長(zhǎng)度或?qū)y(cè)量結(jié)果要求比較精確的時(shí)候，可以用毫米作單位。學(xué)生讀書(shū)匯報(bào)感受1分米①在直尺上找到1分米，說(shuō)一說(shuō)從哪兒到哪兒是1分米？②用手比一比1分米有多長(zhǎng)？（學(xué)生用大拇指和食指比劃1分米）③在我們的生活中，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？ 學(xué)生舉例：我的鉛筆長(zhǎng)大約1分米 數(shù)學(xué)作業(yè)本上的橫線大約長(zhǎng)1分米……用分米量，并學(xué)習(xí)分米和米的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：毫米、分米長(zhǎng)度概念的建立。讓我們來(lái)感受一下吧。這時(shí)候我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位毫米。談話：當(dāng)然同學(xué)們直尺上有許多1毫米。談話：1毫米，給你的感覺(jué)怎么樣??？預(yù)設(shè)：1毫米太短了！談話：在我們身邊還有那些物體的長(zhǎng)度或者厚度大約是1毫米？ 預(yù)設(shè)：身份證厚度、直尺的厚度談話：同學(xué)們說(shuō)的真好，我們數(shù)學(xué)和我們的生活是聯(lián)系緊密的，同學(xué)們?cè)谏钪幸惨粢庥^察哦。預(yù)設(shè)：10毫米就是1厘米。預(yù)設(shè):5毫米。談話：他們測(cè)量的都很準(zhǔn)確，2厘米5毫米也就是25毫米。談話：我們還可以說(shuō)10厘米就是1分米。誰(shuí)再來(lái)？ 預(yù)設(shè)：從刻度2到刻度12。預(yù)設(shè)2：一支粉筆的高度大約是1分米，手的長(zhǎng)度大約是1分米。（2）梳理四個(gè)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系談話：老師發(fā)現(xiàn)這四個(gè)好朋友之間有許多聯(lián)系。先自己思考，然后同位交流。接著走了200米遠(yuǎn)的路來(lái)到學(xué)校，坐在5毫米高的凳子上，拿出15分米長(zhǎng)的鉛筆和5厘米厚的練習(xí)本，開(kāi)始做練習(xí)。第三篇：二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】甜甜的夢(mèng)—毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．在具體情境和實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、毫米，明確長(zhǎng)度單位之間的聯(lián)系，并根據(jù)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。活動(dòng)二：師：看，孫悟空的金箍棒又變短了，現(xiàn)在有多長(zhǎng)？拿出2號(hào)金箍棒紙條，你能用直尺又快又準(zhǔn)量出它有多長(zhǎng)嗎？學(xué)生可能出現(xiàn)的測(cè)量結(jié)果：①5厘米多一點(diǎn)；②大約6厘米；③。讓我們一起感受一下1毫米吧，像老師這樣：用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣或身份證，兩個(gè)手指不要?jiǎng)?，用另一只手慢慢的把硬幣或身份證抽出來(lái)，現(xiàn)在你兩個(gè)指縫之間的長(zhǎng)度就是1毫米了。師：10厘米還可以怎樣表示？學(xué)生在教師引導(dǎo)下，能想到：10厘米就是1分米，1分米就是10厘米。（3）利用1分米估測(cè)師：你的手掌長(zhǎng)度大約是1分米，誰(shuí)來(lái)估一估老師的手掌有多長(zhǎng)呢？ 師：老師要為同學(xué)們變個(gè)魔術(shù)，看孫悟空的金箍棒變長(zhǎng)了，現(xiàn)在有多長(zhǎng)？不用尺子量，你能估測(cè)一下嗎？ 學(xué)生觀察并估測(cè)這跟金箍棒大約有多長(zhǎng)。正像同學(xué)們想到的一樣，這些長(zhǎng)度單位每相鄰的之間的進(jìn)率都是十。用（）作單位。（）的位置再加一遍的方法，也可以用（）減其中一個(gè)加數(shù)。知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。談話：那個(gè)組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）4）鞏固對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。談話：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)10厘米到底有多長(zhǎng)？（引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10厘米，認(rèn)識(shí)10厘米就是1分米。談話：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從學(xué)校到什么地方的距離大約是1千米？小