【正文】 師：要求二年級和三年級一共借書多少本，誰知道怎樣列式？生：143+126 師投影出示：143+126=_____（本）問：你打算用什么辦法來計算？（鼓勵算法多樣化）同桌之間交流，指名學(xué)生回答。（指名同學(xué)板演，其他學(xué)生拿出本子寫）師：你算對了嗎？生：...引導(dǎo)語：通過活動，我們知道無論是口算還是筆算，在計算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，這節(jié)課我們將要用這個規(guī)律開始學(xué)習(xí)新的知識。完成P12做一做學(xué)生獨立完成后說說計算方法。5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20=30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10=（二）、談話導(dǎo)入老師：假如我們班一起去參觀博物館。四、練習(xí)鞏固完成課本12頁和13頁做一做五、回顧小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲。同時板書。3．小組匯報合成新知。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？ 35＋2＝ 二（3）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？ 37＋2＝ 二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？ 35＋32＝ 二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？ 35＋37＝[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興二、合作交流，掌握算法我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。學(xué)生邊說邊演示。培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細、書寫工整的習(xí)慣。教學(xué)難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。學(xué)生邊說邊演示。2．小組合作探究新知。學(xué)生說不完整時，老師適時補充，（算理是個位是5個一加上2個一；十位是3個十加上0個十；只有相同數(shù)位上的它們的計數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。自己寫一寫同桌互相檢查看誰寫得更好，指導(dǎo)書寫。教學(xué)重點：幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，正確掌握計算方法。（三）、小組討論、合作交流，掌握算法。教學(xué)重難點: 探索并理解三位數(shù)加三位數(shù)（不進位）的筆算方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。]二、新授 。師注意學(xué)生撥珠的順序（從個位撥）預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出用豎式計算師：你能嘗試用豎式計算出來嗎？（讓學(xué)生到黑板前嘗試）及時提問：你在列豎式時，兩個加數(shù)要怎樣？（數(shù)位對齊）師：為什么要相同數(shù)位對齊？（只有相同數(shù)位上的數(shù)才能想加）師：也就是把哪些數(shù)對齊？計算又從哪一位算起？（6和3對齊，2和4對齊，1和1對齊）（要從個位說起。全班交流，訂正。說說表中信息有哪些，要解決問題該怎樣計算。掌握筆算的計算法則，能熟練計算。學(xué)生說想法及理由。[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。教學(xué)重難點:探索并理解三位數(shù)加三位數(shù)（不進位）的筆算方法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。]二、新授 。師注意學(xué)生撥珠的順序（從個位撥）預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出用豎式計算師：你能嘗試用豎式計算出來嗎？（讓學(xué)生到黑板前嘗試）及時提問：你在列豎式時，兩個加數(shù)要怎樣？（數(shù)位對齊）師：為什么要相同數(shù)位對齊？（只有相同數(shù)位上的數(shù)才能想加）師：也就是把哪些數(shù)對齊？計算又從哪一位算起？（6和3對齊，2和4對齊，1和1對齊）（要從個位說起。師巡視，適時指導(dǎo)。（1）學(xué)生筆算。[設(shè)計意圖：]四、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？列豎式時要注意什么？要從哪一位算起，又來怎樣驗算？