【正文】 一位數(shù)乘多位數(shù)的方法，用一位數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位，中間是０的那位也要乘，如果有進(jìn)位的進(jìn)上來(lái)幾就寫上幾；如果沒有進(jìn)位時(shí)，這一位就要寫0。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景: ：（屏幕閃現(xiàn)后隱藏）2002800267007800303103500 設(shè)疑：500=0還是500=50？你能給出合理的解釋嗎？ ：有關(guān)0的乘法二、探索新知 理解“0與任何數(shù)相乘都得0” 出示：小貓釣魚情境圖。四、總結(jié)：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)？（學(xué)生回答）師出示標(biāo)題：對(duì)，今天我們學(xué)習(xí)的就是：乘數(shù)中間有0的乘法？五、作業(yè)在課堂作業(yè)本上完成作業(yè)第22頁(yè)第4題。師：那么他估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小朋友一起來(lái)算一算。2．掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。學(xué)生采用自主合作交流的方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，在討論交流中理解與個(gè)位相乘滿十進(jìn)位，積的十位上不是0，與個(gè)位相乘不滿十要用0來(lái)占位這一重點(diǎn)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明確不管因數(shù)中間是否有0都要用這個(gè)一位數(shù)去乘多位數(shù)上每一位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘，當(dāng)個(gè)位積不滿十時(shí)，十位上就要用0來(lái)占位。師指著十位上的0問：為什么十位上寫0？生回答（因?yàn)槭簧?和4相乘得0）師：看來(lái)4個(gè)看臺(tái)有408個(gè)座位，剛才小朋友估計(jì)得完全正確，你們可真厲害！三、鞏固練習(xí)師：下面老師來(lái)考考你們： 學(xué)生做在書上（指名4個(gè)學(xué)生板演。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。第二篇：三位數(shù)乘一位數(shù)(中間有0)的筆算_教學(xué)設(shè)計(jì)三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)（初稿）下河頭小學(xué)趙彩興教學(xué)內(nèi)容：教材21頁(yè)例例9。聯(lián)系小貓釣魚這一問題情境，使他們感受到“問題”就存在于生活中，就存在身邊，每時(shí)每刻都會(huì)產(chǎn)生，而解決問題又是我們的需要，拉近了數(shù)學(xué)問題與學(xué)生情感的距離。3．“想想做做”?！驹O(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算過程。2． “試一試”中的算式：07=80=00= 指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？3．小結(jié)：0與任何數(shù)相乘都得0。（二）難點(diǎn)理解一個(gè)乘數(shù)中間有0的乘法的算理。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，首先進(jìn)行“0和任何數(shù)相乘都等于0”的教學(xué)，然后再教學(xué)“一個(gè)乘數(shù)中間有0的計(jì)算方法”。使得整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡順暢自然。提供觀察比較的機(jī)會(huì)。學(xué)生做在書上，指名4個(gè)學(xué)生板演，集體訂正得數(shù)。（六）板書設(shè)計(jì)三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算 0與任何數(shù)相乘都得0。探究活動(dòng)中的教學(xué)是讓學(xué)生運(yùn)用類推的方法思考當(dāng)因數(shù)中間有0時(shí)，如何計(jì)算，在這里將學(xué)習(xí)自主權(quán)留給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。3．結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。師：剛才我們已經(jīng)知道了0和3相乘等于0，下面我們?cè)賮?lái)做幾道題目，想一想：07=80=00= 指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？（7個(gè)0相加等于0）教師：現(xiàn)在你知道500=0還是500=50？你能給出合理的解釋嗎？填一填：25□=0□0=0結(jié)合□0=0總結(jié)“0與任何數(shù)相乘都得0”二、在解決問題過程中，探索“乘數(shù)中間有0的乘法”筆算方法：剛才小朋友學(xué)到了一個(gè)有關(guān)0的新的知識(shí)點(diǎn)，下面我們用學(xué)到的知識(shí)去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)觀察：今天計(jì)算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？ 2.“想想做做”第3題老師以前碰到過一個(gè)小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來(lái)幫幫他好嗎？（出示題目，看）先找一找他錯(cuò)在哪里，再改正過來(lái)，把正確的答案寫在旁邊。引導(dǎo)學(xué)生利用以往所學(xué)，探究多種算法，并有擇優(yōu)意識(shí)。三、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1．探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景: ：（屏幕閃現(xiàn)后隱藏）2002800267007800303103500 設(shè)疑：500=0還是500=50？你能給出合理的解釋嗎？ ：有關(guān)0的乘法二、探索新知 理解“0與任何數(shù)相乘都得0”出示：小貓釣魚情境圖。）反饋：集體校對(duì)得數(shù)。掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法，并能正確迅速地進(jìn)行計(jì)算。2．創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，出示：學(xué)校體育館有4個(gè)同樣的看臺(tái)，看！這就是其中的一個(gè)，你能看出這個(gè)看臺(tái)有幾排座位，每排幾個(gè)嗎？提出問題：這個(gè)看臺(tái)一共有多少座位？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流反饋。為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢？ 師：全對(duì)的舉一下手，看來(lái)小朋友們個(gè)個(gè)都很聰明。接著根據(jù)具體情況提出問題，列出一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法算式。）兩個(gè)乘數(shù)末尾都分別有一個(gè)0，有的學(xué)生寫完后補(bǔ)0就只補(bǔ)1個(gè)0。一個(gè)因數(shù)中間有零的乘法是乘法中的特殊情形。我對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充和擴(kuò)展，2032是不進(jìn)位的，2083是個(gè)位相乘進(jìn)位的，7064是個(gè)位和百位相乘都進(jìn)位的。但本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些不足：我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有些單一，課堂調(diào)控能力還有待于加強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：1．通過有趣的童話情境，自主探索出“一個(gè)數(shù)與0相乘得0”。】2．聽了這個(gè)故事你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生回答：一共釣了多少條魚？）師：你能用加法算式來(lái)表示嗎？學(xué)生說(shuō)師板書：2+2+2=6 你能改寫成乘法算式來(lái)表示嗎？學(xué)生說(shuō)師板書：23=6或32=6 師：你怎么想到是改寫成23=6或32=63．師：是呀3只貓一共釣了6條魚，第二天小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓又去河邊釣魚了，可是他們今天釣得并不認(rèn)真他們一會(huì)兒撲蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢？（出示小貓釣魚圖）生：它們沒有收獲。指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？（7個(gè)0相加等于0）小朋友回答得真不錯(cuò)，請(qǐng)把書合上?！?．學(xué)生反饋：（1）數(shù)出來(lái)的。（3生單獨(dú)改寫，集體校對(duì)）小朋友可真細(xì)心老師代表馬小虎謝謝大家