【正文】 指哪里的長度。問，籬笆墻總長有多少米？五、課堂總結。提問：要想求出長方形的周長，必須知道什么？ 要想求出正方形的周長，必須知道什么？ 提問：你還有什么問題嗎？(釋疑)三、動動手，擺擺算算以小組為單位：擺一擺：選4根小棒擺成一個正方形?！慷?、解決問題兔子的路程：【探索長方形周長的計算公式】 提問：兔子的路線有什么特點？（長方形）長方形的特征是什么呢？（兩條寬并相等，兩條長并相等）怎么算長方形的周長呢？小組討論解決方法：小組討論看你們有幾種辦法解決這個問題？ 小組討論后匯報小結：（板書公式）寬+長+寬+長=周長寬+寬+長+長=周長 寬2+長2=周長（長+寬）2=周長學生匯報結果。以及杜威的“做中學”教學理論，讓學生自己推導歸納長方形和正方形周長的計算方法。三年級的學生還具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，有合作學習解決問題的經歷，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分的準備。）(四)、課堂小結。第５題。（板書課題）無論是長方形還是正方形要想求它的周長，其實就是求四條邊的長度和。）師：從同學們的表情中我知道大家都成功了，和同桌說一說你是怎樣計算的？誰愿意把自己的方法說給大家聽一聽。（意圖：通過讓學生指一指圖形的周長，進一步讓學生鞏固周長的含義，為學習新知做鋪墊。三、教學重點：理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法。先讓學生依據(jù)對平面圖形周長含義的理解，各自列式計算，再組織相應的交流和比較，有利于學生在此過程中相互啟發(fā)，逐步掌握并不斷優(yōu)化長方形周長的計算方法。（將課題板書補充成“長方形和正方形周長的計算”）三、練習鞏固“想想做做”第1題。，指出：今天我們就先來研究長方形周長的計算方法。教學過程：一、導入課題，并標出它的長和寬，提問：根據(jù)這張圖以及相關的條件，你能想到什么？根據(jù)學生的回答相機出示問題，籃球場的周長是多少米？，要求籃球場的周長，就是求什么圖形的周長？要求長方形的周長，就是求幾條邊的長度之和。學生解答后，組織交流，并形成如下的板書 25+25+25+25=100（厘米）254=100（厘米）比較：算出的都是正方形幾條邊的長度之和？你認為哪種方法簡便一些？小結：今天我們又學習了正方形周長的計算方法。而圍繞問題所組織的進一步討論，則有利于學生聯(lián)系平面圖形周長的含義，初步確立探索的基本方向。對學習的內容和過程有興趣和熱情，在與同學合作中，會根據(jù)具體問題的解決過程清楚地表達自己的看法，初步形成反思意識，獲得與同學合作成功的體驗。3．導入：同學們，前面我們在計算周長的時候是用毛線圍一圍量出它的長度，如果我們每做一題都用毛線去圍再算，這樣方便嗎？那么，今天我們就一起來研究周長的計算。（教師巡視了解學生做的情況，做到心中有數(shù)。師：下面請同學們在小組里交流交流各是怎樣算的，同時看看你們組出現(xiàn)了哪幾種不同的方法？學生匯報交流，可能出現(xiàn)下面兩種方法：（1）25+25+25+25=100（厘米）（2）25X4=100（厘米）師：計算正方形的周長，我們必須要知道什么呢？總結：通過剛才學習，我們學會了計算長方形和正方形的周長計算方法，這就是我們今天要學習的內容。我們一起去看看吧！要求學生先默看題目，然后說說對題目的理解，使他們認識到第４題實際上就是求一個長２米、寬１米的長方形的周長。再通過擺一擺，讓學生體會到長方形的周長與它的長和寬有關。這些都是本節(jié)課學習的知識基礎。五、教學理念：本課根據(jù)凱洛夫的六環(huán)節(jié)課堂教學模式：組織上課——復習舊課——提出上課目的，內容和要就——講授新課——運用鞏固——檢查鞏固。在問題的召喚下，喚起學生主動參與學習、探索新知的動機。質疑。A、相等B、大于C、小于解決問題⑴一個長方形操場，長是100米，寬40米，圍著這個操場跑兩圈，要跑多少米？ 拼成的長方形周長是多少？⑵一個養(yǎng)雞場是個長方形，它的一條長邊是磚墻，其它邊是用籬笆墻圍成的，已知長是18米，寬是10米。教學難點：使學生認識到相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長方形的周長為什么不相等。小結：計算長方形周長的方法是有這么幾種，今后我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。第五篇：《長方形和正方形周長計算》教案《長方形與正方形周長的計算》一、教學目標：學生通過自主探究，體驗長方形、正方形周長計算的過程，并且能總結出它們的簡便計算公式；學生能夠理解長方形、正方形周長計算公式的由來，并且能靈活運用在實際問題中；學生在自主合作與探究的過程中能感受到數(shù)學的樂趣，體驗到成功的喜悅。給你點贊！師：上節(jié)課我們學習了周長，誰能說說什么是周長？ 生：周長就是邊線一周的總長度?？纯凑l的計算方法最好。師：同學們，也就是說正方形的4個邊長的總長就是它的