【正文】 接觸語文材料(二)、初讀課文，為更好的理解課文內(nèi)這么美的草原，作者又是怎樣描寫容做好鋪墊。二、教學目的(一)正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。本課教學特點：(1)以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。板書設(shè)計：草原的早晨羊兒牧民涌像白云奔跨唱歌追教學后記：能較快地背誦課文，學會幾個新的偏旁。(1)這段共有幾句話(2)第一句話寫了什么這句話寫了羊兒怎么樣從哪些詞可以看出(3)第二句話寫了什么寫出了牧民怎么樣(4)誰能有感情地讀一讀呢師范讀第3自然段。教具準備：多媒體課件、錄音磁帶。五、指導寫字。要求：讀準字音，讀通句子，給每個自然段標上序號。學會本課的生字。學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識5個偏旁。)師：點擊“草原之旅”。(相機)喜歡這段的起立背。⑴師范讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么聽到了什么(看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲)⑵(我看到了羊群)，“那一群群羊兒像朵朵白云在飄動”什么地方像自讀這句體會。導語：真是群自在、快樂的羊啊!牧民樂⑴小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么(真快。自由學習這段(可以左右交流、探討)★點擊“草原之旅”中的視頻，邊看邊體會草原的熱鬧。師：你覺得她哪些詞讀得特別好細品第一段。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方?！按颉?，左高右低。(2)羊兒圈門，奔向。三、課堂練習讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么(草原上的羊兒真多。(重音：蹦跳無邊歡樂)。(重音：響亮、黎明、新綠)第二自然段。學生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事你是從什么地方看出來的(季節(jié)：春天——新綠鋪滿草原。(遠處：遠的地方。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。指出：“寧、靜”是后鼻音。(牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子。感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的歡樂。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、初讀指導引導看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠②指名拼讀生字詞。新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。③交流對生字詞的理解。靜讀訓練第一自然段。指名讀全段?？缟希耗撩駪阎鴼g樂的心情)(板書：一只只涌出跨上追趕)這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣(羊兒多，牧民歡樂)有感情地朗讀第二自然段。)(板書：一群群飄動歌聲)引讀：遠處，一群群羊兒——學生接著讀，師讀：藍天下回蕩著——學生接著讀。的草原醒來了。根據(jù)學生發(fā)言，老師歸納：雖然這四個學生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的。處，復習折文旁，再與“外”做比較。誰來給我們讀一讀。熱鬧的草原是什么樣的呢㈡學習第2自然段。師：你當時開心嗎快活嗎⑹讓我們再來有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心、快樂。㈢學習第3自然段?？梢砸粋€人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。(播放《賽馬》)讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧!(做起動作，甩起鞭子，喊起來。師：“草原之旅”即將結(jié)束，我相信每個小朋友的感觸都很深，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束本次草原之旅吧!蘇教版一年級下冊《草原的早晨》語文教案3教學要求：正確、流利、有感情朗讀和背課文。會按照由遠到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。打開書看看，草原的早晨是什么樣的自讀課文?！盁o”的反義詞什么能為它們找朋友嗎讓學生質(zhì)疑。感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。指名讀第2自然段。自背、同座位互背、指名背、全班背。(5)以培養(yǎng)學生感受草原的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂為情感目標。(3)學習資源中有關(guān)草原的文字資料、圖片資料以及有關(guān)草原風俗民情的視頻資料是本課的拓展延伸，也正是信息技術(shù)與課程改革的有機結(jié)合。描寫草原早晨景色的文章——草原的早晨(板書課題，齊讀課題)早晨的草原是什么樣子呢讓咱們一起本環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分乘著網(wǎng)絡的快車，到大草原上去看看吧!利用豐富的網(wǎng)絡資源，請進入第二頁點擊視頻資料“鋪滿新綠的精彩生動的視頻信息，草原”，“涌出圈門的羊群”，“羊兒像朵朵讓學生以自主、探究的白云在飄動”。檢查學習情況(分段讀課文)因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計了不加剛才，老師看到同學們學的可真起勁，拼音的課文內(nèi)容，生字在下面，老師要檢查一下，你們的字音讀超連接中出現(xiàn)，就是為了準了沒有句子讀通了沒有(讀不準讓學生根據(jù)自己的學習需的再集體學習)求，自主學習生字。)從“一只受到一幅鮮活、跳動的畫只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的面，幫助學生理解了課文草原。目標預設(shè)：正確、流利、有感情地朗讀。揭示課題后，我又讓學生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。三、在感情朗讀中——抒情學生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁地進行抒情?！慷?、初讀課文，整體感知，看看草原的早晨是什么樣子。)指導讀詞“鋪滿新綠”(4)鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢(5)指名讀，齊讀第一自然段?！?