蘇教版六年級下冊習作2老師不在……1(更新版)
【正文】 拓展練習。如果僅僅讓學生自己修改習作，是改不出好文章的?！ ?．同伴之間修改完善習作。試著按要求寫作文。為了切實提高此次習作的質量，選擇了例文一做為引路文?！ ?．老師不在的時候同學們有這么多秘密的事情?！ ?．引發(fā)話題：老師不在的時候，你的同伴在做些什么呢是怎樣稱大王的 ?。ǘ┙涣髟掝} 學習單3：用時約6分鐘 1．組織學生打開話題，進行交流，在交流的過程中學會篩選合適的材料； 2．在交流的過程引發(fā)學生從多角度思維，從而使話題的范圍更寬泛，避免表達內容上的重復。 2．完成體驗記錄表?！ 設計意圖：精選幾篇對學生有直接啟示和幫助的文章進行閱讀?！ 〗虒W過程： 一、主題閱讀 學習單1： 閱讀內容： 1．閱讀幾個片段描寫。蘇教版六年級下冊習作2老師不在……1 目標預設： 1．能按習作要求提示選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來?！ ?．充分調動學生已有的經歷和知識經驗?！ ∫陨习才旁趦芍芮斑M行學習。] 二、實踐體驗 1．提前一周內創(chuàng)設幾次老師不在教室的情境，讓學生積累生活經驗。你有過這樣的經歷嗎（學生發(fā)言時要盡量啟發(fā)多種情況：如父母不在家，老師不在教室，在比自己小的孩子面前等） 2．揭示本次習作的話題：老師不在的時候。] ?。ㄈ├囊?，領悟方法 學習單4：（用時約8分鐘） 1．通過例文閱讀，體會文章的立意、寫作技巧等，指導如何把文章寫得更詳細； 2．引導學生將老師不在時的過程寫具體?！ 設計意圖：適當地用好例文，對于提高學生、尤其是中下等學生的習作水平有著重要的作用?！ ?．在寫作的過程中，如果能注意這幾點（指板書），你的作文就會更好?！ ?．自己修改習作?！ 設計意圖：文章不厭百回改。安排在此次習作后
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