(總結(jié))集中整治影響發(fā)展環(huán)境的干部作風(fēng)突出問題活動五篇材料(更新版)
【正文】 前與著眼長遠(yuǎn)、集中整治與完善長效機(jī)制想結(jié)合，在集中整治突出問題的同時，更加注重抓源頭、打基礎(chǔ)、管長遠(yuǎn)，著力深化改革，完善了體制機(jī)制，努力形成了有效防范和糾正干部作風(fēng)問題的制度體系，從源頭上鏟除了問題滋生蔓延的土壤。并將整改情況及時反饋給學(xué)生、學(xué)生家長和社會群眾。一是廣泛征求了意見、召開座談會、問卷調(diào)查、設(shè)立意見箱、發(fā)放征求意見表、征求家長、黨代表、人大代表、政協(xié)委員和社會各界意見和建議。先將影響發(fā)展環(huán)境的干部作風(fēng)突出問題集中整治工作總結(jié)如下：一、我校開展影響發(fā)展環(huán)境的干部作風(fēng)突出問題集中整治工作回顧加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了洪江中學(xué)整治活動領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：梁平常務(wù)副組長：程序副組長：蔡平江、駱國忠、易紹勇成員：劉先緒、謝仕容、羅明、盧日友、王小力由負(fù)責(zé)人梁平校長主持召開了動員大會。（1）學(xué)習(xí)了《中共中央關(guān)于印發(fā)的通知》。負(fù)責(zé)人：程序校長、書記自查材料，5月30前上交到了局機(jī)關(guān)紀(jì)檢監(jiān)察股。（3）實行了整改匯報。洪江中學(xué)2012年12月第二篇：集中整治影響發(fā)展環(huán)境的干部作風(fēng)突出問題活動總結(jié)南義中心小學(xué)集中整治影響發(fā)展環(huán)境的干部作風(fēng)突出問題活動總結(jié)為貫徹落實《瑞昌市教育體育局集中整治影響發(fā)展環(huán)境的干部作風(fēng)突出問題活動實施方案》文件精神，我校堅持以毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，把實現(xiàn)好、維護(hù)好發(fā)展環(huán)境作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，著力解決在實際工作和教師隊伍中存在的違背黨的性質(zhì)和宗旨、群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變我校教師工作作風(fēng)，不斷提升服務(wù)群眾的意識和能力，取得了初步成效。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室根據(jù)上級要求，結(jié)合我校實際，制定了《南義中心小學(xué)集中整治影響發(fā)展環(huán)境的干部作風(fēng)突出問題活動實施方案》，對整個活動的目的要求、方法步驟、重點內(nèi)容、整改效果等做出了具體安排，確保了我校作風(fēng)建設(shè)工作環(huán)環(huán)相扣，落到實處。通過此次整治活動，增強(qiáng)了我校教師的責(zé)任感，使命感，進(jìn)一步提升了我校教師處理問題的能力，進(jìn)一步優(yōu)化了我校的發(fā)展環(huán)境，目前我校教師作風(fēng)已有了一定的改變。當(dāng)前，改革發(fā)展事業(yè)步入關(guān)鍵時期，意識形態(tài)多元化，誘惑不斷增多，一些人不能經(jīng)受考驗，只顧追求個人利益，在工作上得過且過，脫離甚至背離群眾，對黨和國家形象造成了惡劣的影響；其次，如今奉獻(xiàn)和勤奮在部分人看來太“老實”，他們更愿意講求回報和享受，突出表現(xiàn)為工作作風(fēng)“庸、懶、散、私、奢、貪、低”。樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高業(yè)務(wù)能力，爭創(chuàng)一流工作業(yè)績。各級干部要以更鐵的紀(jì)律、更硬的措施打造一流的作風(fēng)、一流的效能、一流的環(huán)境，為構(gòu)建南昌打造核心增長極提供堅強(qiáng)保證。－－著力整治行政作風(fēng)上的亂作為、慢作為、不作為問題。抓組建，促進(jìn)黨組織覆蓋面擴(kuò)大；抓規(guī)范，促進(jìn)黨組織作用發(fā)揮；抓“爭創(chuàng)”，促進(jìn)黨建工作水平提升。通過建立健全一整套規(guī)章制度來規(guī)范鎮(zhèn)村和單位的工作運行機(jī)制，以好的制度管人、理事，從而形成好的工作機(jī)制。在這樣的情況下，黨員干部如果不抓緊學(xué)習(xí)、不抓好學(xué)習(xí)，不在學(xué)習(xí)和工作中不斷提高自己，就難以完成肩負(fù)的歷史責(zé)任，甚至難以在這個時代立足。有些事情，從局部來看是可行的，而從全局來看是不可行的，就應(yīng)當(dāng)以局部服從全局；反之也一樣，從局部看是不可行的，而在全局看來是可行的，也應(yīng)當(dāng)以局部服從全局。我
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