【正文】 了。）（亡賴，同無賴，指頑皮淘氣。）1．“茅檐低小，溪上青青草。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。組詞：明媚、獻(xiàn)媚（三）釋題1． 簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們再來認(rèn)識另外幾個男孩，走進(jìn)他們的生活。（怪生：怪不得）這里省略了看到的兩個孩子撐傘的事，也省略了作者心中由此產(chǎn)生的疑問，而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來。代表作：《誠齋集》（2）識字篙：gāo，撐船用的竹竿或木桿。由此我們可以感受到的孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意?！蹦愀惺艿搅耸裁?？朗讀。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。今天，同學(xué)們就和老師一起來讀一讀童年這首詩。學(xué)習(xí)《示兒》時，從“不見九州同”的遺憾和“北定中原”的愿望中理解詩人深厚真誠的愛國之情。（板書：死不瞑目盼統(tǒng)一）此時此刻，你感受到了什么？你怎么讀這首詩？小結(jié)：這首詩，作為一份遺囑，無愧于詩人愛國的一生。隨機(jī)讓學(xué)生說說對南宋的了解，教師補(bǔ)充南宋王朝貪圖安逸、屈膝求和、不思收復(fù)失地的史實(shí)。，教師相機(jī)指導(dǎo)。ｎ）將（ｊｉ224。默寫《示兒》。潛：暗暗地，悄悄地。輕騎：輕裝快速的騎兵。[注釋]塞下曲：古時邊塞的一種軍歌。樂游原 李商隱向晚意不適，驅(qū)車登古原。景，日光。鹿柴 王維空山不見人，但聞人語響。江邊的草地上掛滿了晶瑩的露珠，多么像鑲嵌在上面的粒?！罢嬷椤?。夕陽從地平線上平鋪水中，江面上形成了一半碧綠一半紅的景觀。）：一種香草。憶：想念。晴翠接荒城：在晴天，一片綠色連接著荒城。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。之：往。[注釋]汪倫：李白在桃花潭結(jié)識的朋友，性格非常豪爽。渭城：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。洛陽：今河南洛陽，是辛漸所去的地方。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。作者沒有承接前兩句抒發(fā)悲苦的情調(diào)，而是表現(xiàn)昂揚(yáng)的精神，豪壯的氣概。董庭蘭是玄宗時代的著名琴手，曾經(jīng)得到宰相房的賞識和寵信。京口：在長江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。靜夜思 李白床前明月光，疑是地上霜。背一背（或搜集）夜晚思念（或感傷）的古詩。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了?！皾O火”，即“漁船上的燈”，江邊的楓樹，江面的“漁火”一靜一動，一暗一明構(gòu)成一幅幽美學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會課文生字。指名試讀，正音。板書設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)方法：讀詩理解詩意；邊讀邊想象，體會情感；有感情地朗讀，再現(xiàn)畫面。一彎新月初升，如同在碧藍(lán)的天幕上，懸掛了一張精巧的弓?！颁仭弊钟玫梅浅Ｇ‘?dāng)。作者沒有承接前兩句抒發(fā)悲苦的情調(diào)，而是表現(xiàn)昂揚(yáng)的精神，豪壯的氣概。在組內(nèi)討論。板書設(shè)計(jì)：《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。全班交流，匯報自學(xué)情況，相互補(bǔ)充，互相糾錯?？蓱z∕九月∥初三夜，露似∕真珠∥月似弓。設(shè)問：這兩句詩中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過程中我們要認(rèn)識到？（可憐——可愛）（真珠——珍珠）如何理解這兩句詩的含義，用自己的話連起來說一說。進(jìn)一步體會詩人用詞的精妙。（教師范讀）誰體會到了？（生1：“吟“是有感情。教學(xué)難點(diǎn)：同“重點(diǎn)”。（前兩句描寫的景物很美，如山的連綿，小路的彎曲以及“白云生處有人家”的虛虛實(shí)實(shí)，但盡管如此，作者最愛還是楓葉，所以說，前面景物的描寫是為下面的第四句作鋪墊的。）語言訓(xùn)練：這些景物在作者眼中構(gòu)成了一副秋山旅行圖，你能按照詩句的描寫順序，說說這幅畫面的內(nèi)容嗎？（適時糾正學(xué)生表達(dá)中的語病，說的不全的地方，安排其他同學(xué)前來補(bǔ)充。大概是因?yàn)樘炖涞脑?，江上的行船并不多，李白望見，有一片孤帆從天邊飄來。一望：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！俺敝搁L江流經(jīng)舊楚地的一段。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)、會寫“吟、瑟”2個生字。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：朗讀、理解并背誦《望天門山》和《山行》兩首古詩。）放錄像（長江的波濤洶涌）追問：你感受到了什么？小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。）（天門山在太陽的映襯下，也顯得更加壯觀和神奇。）二、學(xué)習(xí)《山行》質(zhì)疑問難預(yù)習(xí)中，有沒有解決不了的問題？訂正字音：石徑斜（xia）生（sheng）處理解難詞含義：石徑斜：不正，彎曲不直。詩人運(yùn)用比較的寫法，寫出了這時的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。四、板書望天門山山行（唐）李白（唐）杜牧天門中斷楚江開，寒山 石徑碧水東流至此回。今天，我們再學(xué)習(xí)詩人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫？二、導(dǎo)入新課解題導(dǎo)讀。下面，我們就一起有節(jié)奏的把這首詩讀一讀吧！（在事先板書好的詩句上，加上表示停頓的間隔線。補(bǔ)充講解：瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來指碧綠色。）參考說法：更讓人愛憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。教學(xué)過程：一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況通過查找的相關(guān)資料，介紹張繼、高適和白居易的生平及作品。表達(dá)了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。這首詩采用倒敘的寫法，先寫拂曉時景物，然后追憶昨夜的景色及夜半鐘聲，全詩有聲有色，有情有景，情景交融。背誦課文。一二兩句寫景。提問：詩中描寫的景物與表達(dá)的情感有什么關(guān)系？（2）《暮江吟》是白居易“雜律詩”中的一首?！鞍虢虢t”，天氣晴朗無風(fēng)，江水緩緩流動，江面皺起細(xì)小的波紋。背誦這三首古詩。四、課外延伸在班級舉行“古詩朗誦會”活動。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會詩歌表達(dá)的思想感情。姑蘇/城外‖寒山寺，夜半/鐘聲‖到/客船。[注釋]春曉：春天的早晨。疑：懷疑，以為。綠：吹綠了。（詩中一二兩句寫景。莫愁/前路‖無/知己，天下/誰人‖不/識君。寒雨連江：潤州在長江邊。送元二使安西 王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。）：濕。桃花潭：水潭名，在今安徽涇縣西南。煙花：指艷麗的春景。[注釋]離離：繁盛的樣子。這里指的是自己的朋友。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。大約是長慶二年(公元822年)白居易赴杭州任刺史途中寫的。這個“鋪”字也顯得平緩，寫出了秋天夕陽的柔和，給人以親切安閑的感覺。）讀這首詩時，應(yīng)想象詩中所描寫的優(yōu)美景色，四句出現(xiàn)兩幅畫面，在想象畫面的基礎(chǔ)上記住詩句。柴，一作“寨”。[注釋]山行：在山里走。漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。n y隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?；ㄖ兀夯ㄒ蛘粗晁?，顯得飽滿沉重的樣子。體會詩人的思想感情。指名讀。你還要怎樣學(xué)？(通過想象，體會詩歌的意境。（2）一個借寫景來表達(dá)情感，一個直接訴說自己的心事。讓我們滿懷激情地齊聲背誦這首古詩。（三）過程和方法：認(rèn)識本課4個生字，會寫7個認(rèn)識的字。2．在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？(三)精讀詩文，走近畫卷1．你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。②“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。（可愛、調(diào)皮、疲倦）（6）從《牧童》這首詩中，你能感受到什么？《牧童》一詩不僅讓我們感受到“日出而作，日落而息”安然與恬靜的生活，也讓我們感受到了牧童心靈的無牽無掛、自然放松。木字旁，左右結(jié)構(gòu)，組詞：棹夫遮：zhē，掩蓋。朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面，感受意境。南宋愛國詩人、軍事家和政治家。清平樂(yu232。讀讀、看看、想想。）學(xué)生朗讀。（二）用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。呂巖牧童臥黃昏月明草、笛、蓑衣舟過安仁 課件，收集作者資料。指名讀。（2）悟詩情。讀后借助課文注釋，試著說說兩首詩的大概意思。（1）指名朗讀《示兒》，讀后說說題目的意思。 2學(xué)習(xí)《題臨安邸