小學(xué)語文六年級教案——我的伯父魯迅先生第一課時教學(xué)設(shè)計之一(更新版)
【正文】 具體的操作階段，我預(yù)測了學(xué)生可能的幾種回答，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。全文以圍繞結(jié)尾處中心句他為自己想得少，為別人想得多。注意最后一句話的遞進(jìn)關(guān)系?！ 。ǎ保熀唵谓榻B單元提示。這一中心句來寫?！ 。ǎ保┏鍪菊n題，讀?！ 。病⒊踝x，整體感知。 ?。?、反映了魯迅先生的什么優(yōu)秀品質(zhì)劃出有關(guān)句子。自讀，注意多音字的讀音。 ?。ǎ担┳髡咛岢龅倪@個問題在這段中解決了嗎（沒有） 那么這個問題的答案肯定在課文的哪部分中（二至五段） 在二至五段中找出一句話來回答這個問題?！ “鍟O(shè)計： 我的伯父魯迅先生 談《水滸傳》 追悼魯迅 講碰壁 為自己想得少， 為什么伯父得到 救助車夫 為別人想得多。每一件事都有不同的敘述方式，這也是本文的特點之一。 ?。?、學(xué)習(xí)第一段?！ 、若學(xué)生講本文是一篇寫人文章，則復(fù)習(xí)寫人文章的寫法。接著，發(fā)揮學(xué)生主動，談?wù)勗谶@一段中你還有什么疑問或還讀懂了什么同學(xué)間交流評議（這種方法好就好在避免了老師與學(xué)生之間那種一問一答的單調(diào)乏味感，變學(xué)生的被動為主動，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真、透徹，教師上得輕松，又何樂而
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