幼兒園大班優(yōu)秀音樂教案孤獨(dú)的牧羊人含反思(更新版)
【正文】 耳濡目染中主動(dòng)接受新的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的課題?，F(xiàn)在老師請(qǐng)你們跟牧羊人一起表演吧。小山羊 B、低音區(qū)mdash。我們來跟它們打聲招呼。老山羊和小山羊住在一個(gè)高高的山頂上，他沒有朋友，覺得自己很孤單?！ 〗處熗ㄟ^對(duì)教材的處理，如：拎出音樂中詼諧有趣的襯詞部分，進(jìn)行細(xì)致分析，并賦予其角色形象，使音樂教育擺脫以往聽賞式的傳統(tǒng)教育模式，符合大班幼兒的心理和年齡特點(diǎn)，有助于音樂活動(dòng)的開展。 《孤獨(dú)的牧羊人》以其有趣、形象的木偶為素材，通過欣賞木偶劇的形式，融音樂于劇情的發(fā)展中，讓幼兒在欣賞木偶劇的同時(shí)，主動(dòng)接受了音樂信息，潛移默化進(jìn)入音樂氛圍中，為音樂教育開啟了另一種形式的門。mdash。這五條線放在一起叫做五線譜，像豆芽一樣的叫做音符。mdash?！ ∧裂蛉爽F(xiàn)在還孤單嗎為什么 教師小結(jié)：牧羊人再也不孤單了，因?yàn)樗粌H有羊群們陪他一起唱歌，還有我們小朋友跟呢。mdash。從兩種形象其自身的形象特征出發(fā)，以聲音的形式表現(xiàn)出來，這就是對(duì)音樂理解的升華部分。內(nèi)容總結(jié)
（1）幼兒園大班優(yōu)秀音樂教案《孤獨(dú)的牧羊人》含反思
大班優(yōu)秀音樂教案《孤獨(dú)的牧羊人》含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒根據(jù)音符的高低位置，掌握襯詞旋律，按角色的形象特點(diǎn)用相應(yīng)的歌聲演唱，能用不同的速度、音色表現(xiàn)歌曲中高音區(qū)和低音區(qū)兩種不同音區(qū)的襯詞分，在學(xué)唱過程中體驗(yàn)師生合作的協(xié)調(diào)和快樂，快來看看幼兒園大班優(yōu)秀音樂《孤獨(dú)的牧羊人》含反思教案吧
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