【正文】 時指正。三、如何保障“高效課堂”的實施備課落在實處?！碑斎患畹恼Z言要注意恰到好處。教師要創(chuàng)造一種使學生能真正處于樂中學的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。二、如何實施組織“高效課堂”要做好充分的準備打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，要保證吃透教材，熟練而恰當?shù)剡\用自己所掌握的素材；每節(jié)課上課前，要問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么?我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得?我怎樣知道學生達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。她能夠提綱挈領(lǐng)地通過三個問題的設置涵蓋文本的重難點，而這三個問題的設置也都來源于學生，她先讓學生默讀文本，并質(zhì)疑問難，老師再將學生的問題概括為三個點，整堂課上，王老師就以這三個點為突破口，并且在學生茫然之時又能通過講小故事解決知識的盲點。讓我看到了一個真正的語文教師的基本素養(yǎng)，也體現(xiàn)了“讓語文走在回家的路上的”真正內(nèi)涵。我有幸聆聽了靖邊三中劉江奇老師的《聲聲慢》的教學和雷登芳老師的現(xiàn)代文閱讀課《森林中的“紳士”》的教學，以及省級“教學能手”榆林市第二實驗中學王芙蓉老師的《熱愛生命》的教學。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。我想在這里面目的明確，分工明確才是高效課堂的保證！兩個半小時的講座結(jié)束了，但是很多的學員都意猶未盡地繼續(xù)咀嚼著這位老先生的每句話。在實施“和諧互助”教學時，課堂上再也見不到教師滿堂灌、口若懸河、唱獨角戲的現(xiàn)象，課堂完全凸顯了學生的主體性?！昂椭C互助”教學策略采用師友一對一的跟進式講解，讓學生去教學生，由于他們是同齡人，更容易溝通，更容易找到恰當?shù)恼Z言來表述知識點，學生的講解具有更強的針對性，不僅就題講題，而且在講解過程中能夠適度的拓展。會議開始，整個會堂是鴉雀無聲，我想是被主講席上那位溫情微笑的老者默默的感染了，亦或是被《二八，歡迎你》精彩紛呈的視頻深深地吸引了?？戳T，對于教學經(jīng)驗還不豐富的我，敬佩之情油然而生。在這種氛圍的帶領(lǐng)下，他們的“師友互助教學模式”也如火如荼的開展開來?？茖W搭配師友是實施“和諧互助”教學策略的前提。每進行一個環(huán)節(jié)都有老師的指導，但是整堂課下來老師講解不超過10分鐘。”簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。正是基于這樣的認識，榆林市教研室為了調(diào)研目前實行課改的實際情況，了解教師課改中的困惑，也為了更好地推行榆林市教學課堂改革，于5月29日在靖邊三中特舉辦了榆林市省級教學能手“送課下鄉(xiāng)”示范課教學暨“高效課堂”視導座談會活動?！彼晕覀兊恼n堂不能盲目追趕潮流而失去了“為學生的學習著想”這一本真。而更值得我學習的是王老師的博學和運用處理教材的靈活性上。具體表現(xiàn)在以下方面：一、什么是真正的“高效課堂”即學生需要什么，我們就教什么，而且不僅是教知識，更主要的是教方法。因此，教學過程中，要改變把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念?！比绻械膶W生的想法出乎老師的意料，但又有道理，教師可以欣喜地說：“好!有創(chuàng)新，老師也從你的想法中長了見識。并最終能真正落實學生聽、說、讀、寫綜合能力的提高?！皩W生已經(jīng)學會了的不講；學生通過自學能夠?qū)W會的不講；講了也不會的不講。這一點對老師的要求非常高。高效課堂的核心是讓每一個學生都快樂起來，因為意識決定形態(tài)。，讓課堂精誠團結(jié)。同時交代組長需要做的工作是什么。這兩次的培訓中，8月6好到8月8號這三天由中國教師報和安慰銅都雙語學校的專家們給我們帶來的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本校老師上的臨帖課，那么近距離的感受和體驗高效課堂的風采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷?，收獲頗多，茅塞頓開，讓我對高效課堂觀念也起了許多的變化，反思了許多自己的教學得失。第一步：獨學；第二步：對學、群學；第三步：組內(nèi)小展示；第四步：班內(nèi)大展示；第五步：整理學案，達標測評。1）對本學科組長的培訓。只有導學案設計得科學合理，在問題和活動的設計上要體現(xiàn)“知識問題化，問題探究化，探究層次化”，才能使我們的課堂順利高效地推進，而學生也能深感安全快樂地學習。