小學語文四年級教案——以演代講的一點嘗試——我教登山(更新版)
【正文】 我連忙給予肯定，并用贊許的目光看著她。正如我所預料的，學生對表演有著濃厚的興趣，有了興趣教學就能取得好的效果。片刻，一篇引導學生自主、合作、探究學習的教案出爐了。同學們，今天我們用一種新方法學習第17課《登山》。幾分鐘后，一只只小手舉了起來，舉手的人比平時多了一倍多。我的話音一落，學生三人一組立刻投入到了學習中。一只腳rsquo。正在這時，三個腦袋的扎堆引起了我的注意，他們在干什么？走過去一看，原來他們在一句一句地指導times。評論家才是最了不起的角色，誰想當？我！我！學生的勁頭又來了。緊接著他手捂胸口，像似定了定神，又小心地向前移動。 mdash。這樣正好體現(xiàn)出了列寧戰(zhàn)勝困難后觀賞到日出的心情。老師都要向你學習。看著這充滿生機的情景，我欣慰地笑了。 內容總結
（1）小學語文四年級教案——以演代講的一點嘗試——我教《登山》
備課時的設想
我靜靜地坐在桌前，心中一遍又一遍地默誦著《登山》這篇課文，皺著眉頭思索著：以對話為主的敘事性文章，采取怎樣的教學方式才能激起學生的興趣，并發(fā)揮其主動性呢
（2）片刻，一篇引導學生自主、合作、探究學習的教案出爐了
（3）朗讀聲、分析聲、指導聲，此起彼伏
（4）路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵
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