骨干教師跟崗學習日志10(更新版)
【正文】 進佛山”互聯(lián)網(wǎng)+教研的數(shù)學活動。如果缺乏對日常課堂教學中出現(xiàn)的問題，進行反思和不斷積累的意識，教師很難掌握課堂教學的能力。反思失誤之處。謝曉霜主任對《突破教師專業(yè)水平發(fā)展瓶頸的途徑》的講座是從以下五大點來展開闡述：教師專業(yè)水平發(fā)展的要素？我們的困惑和短板在哪里？如何實現(xiàn)你的專業(yè)發(fā)展？如何玩轉(zhuǎn)你的課堂教學？如何做課堂研究？講座條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出。早上8點許，我們在學校的二樓會議室聆聽了陳治鋒主任作的主題為《對如何實現(xiàn)“輕負高質(zhì)”課堂教學的思考》的講座，陳主任以從事近20年豐富的物理教學經(jīng)驗與實踐詮釋了他對“輕負高質(zhì)”課堂的理解：用教師自身的良好師德修養(yǎng)和精湛的專業(yè)教學素養(yǎng)，最大限度地提高教與學的效率，讓學生學得輕松有效，切實減輕學生的課外負擔，實現(xiàn)輕負高質(zhì)的教學效果。在聽講座的過程中，我一邊聽一邊自問：減負口號喊了這么多年，作為教師，我們讓學生的課外作業(yè)負擔減下來了嗎？今天陳治鋒主任的講座就為我們指明了方向，只有實現(xiàn)了輕負高質(zhì)的課堂教學，才會有真正意義上的減負(各學科課外作業(yè)的用時約10分鐘左右)。如何吸收老師的精華變成自己的，這就要看自己的努力與思考。其實教學反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。所以我們只有通過教學反思，教師的有效經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學行為產(chǎn)生積極的影響。還有，這之后，任雙林老師老師在黑板右上方列出幾個反比例函數(shù)，讓學生說出k的值，學生在研究這類題目時候有法可尋，必定能夠融會貫通。作為一名普通教師，能聽到這樣的講座本人感到非常榮幸，感慨萬千。早上七點半左右，我們第二批跟崗學習的教師冒著微微細雨步行來到了佛山市第二中學參加了本期跟崗學習的開班儀式。
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