【正文】 物王國(guó)下了一場(chǎng)很大很大的雪，早上推開(kāi)門一看，大地一片雪白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹(shù)也穿上暖和的白棉襖。第五篇：雪地里的小畫家(公開(kāi)課)雪地里的小畫家 教案第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。ng jǐ wā下雪啦 梅花 不用 幾步 青蛙w232。）最后，讓我們站起來(lái)，加上動(dòng)作美美的背誦這首兒歌吧！課后，請(qǐng)小詩(shī)人們選出自己喜歡的小動(dòng)物為他們編一編詩(shī)，讀給你的好朋友和家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。小朋友們快看雪地上又來(lái)了許多小動(dòng)物，誰(shuí)知道他們?cè)谘┑厣袭嬃诵┦裁?？（出示多幅?dòng)物圖片，讓學(xué)生自由想象，說(shuō)一說(shuō)。（生自由選擇喜歡的詩(shī)句朗讀，教師配以課件的圖片展示，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，相機(jī)合理的質(zhì)疑、釋疑理解詩(shī)歌內(nèi)容，適時(shí)解決一群、冬眠兩詞的理解。）小朋友們的辦法真好！小雞說(shuō)了：看誰(shuí)行動(dòng)的快，爭(zhēng)當(dāng)識(shí)字小能手。小朋友們，前兩天咱們哈爾濱又下了一場(chǎng)大雪，你們喜歡下雪天嗎？這兩場(chǎng)大雪可讓大地萬(wàn)物徹底變了樣，小朋友們快看（課件出示：多幅雪景圖伴著音樂(lè)陸續(xù)出現(xiàn)。設(shè)計(jì)理念：本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語(yǔ)文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識(shí)水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的地愉快地接受知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。二讀讀出停頓，通過(guò)師生的朗讀對(duì)比，學(xué)生意識(shí)到詞語(yǔ)間的停頓，在展示中有意識(shí)的停頓，慢慢練習(xí)下來(lái)，學(xué)生“唱”詩(shī)歌的味兒便淡了，積累到的是朗讀中的節(jié)奏感?！驹O(shè)計(jì)意圖】課文朗讀之余給學(xué)生適當(dāng)講解動(dòng)物冬眠的相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生視野。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。（師范讀）老師讀得怎么樣？除了大家說(shuō)的這些，還有一個(gè)很重要的原因，看看紅線處老師是怎么讀的？（舉例范讀——停頓）遇到紅線停一停，你也可以讀得棒，我們?cè)賮?lái)讀一遍。寫完一個(gè)把筆放下。二、字詞檢查：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，我們來(lái)看一下這些生字寶寶你認(rèn)不認(rèn)識(shí)。但是他們還沒(méi)有掌握詩(shī)歌朗讀應(yīng)注意的停頓和語(yǔ)調(diào)，所以還需教師多多引導(dǎo)。，我們一起去看看怎么寫吧。⑶全班交流識(shí)字方法。第一篇：雪地里的小畫家公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)《雪地里的小畫家》教案一、情境導(dǎo)入：冬天來(lái)了，冬爺爺吹了一口氣，天上就飄起了大雪。⑵拼讀生字，提示容易讀錯(cuò)的音。小動(dòng)物們多自豪啊！再讀讀。對(duì)于一年級(jí)階段的孩子來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)常用的漢字，不認(rèn)識(shí)的也可以借助拼音來(lái)完成拼讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用談話觀察的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲?，F(xiàn)在我們打開(kāi)課本，看到105頁(yè)，先跟著描紅，然后自己在后邊寫一寫，寫完比一比你寫的和書上寫的一不一樣。（一讀）聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么好，老師也想來(lái)讀一讀，大家仔細(xì)聽(tīng)。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。（個(gè)別說(shuō)、同位互說(shuō)）聽(tīng)老師在讀的時(shí)候，聲音特別小，因?yàn)槔蠋焺倓傉f(shuō)過(guò)，他們?cè)诙?，可不能把他們給?吵醒啦。并且通過(guò)預(yù)習(xí)與自讀，鞏固了學(xué)生的拼讀能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)；并在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步發(fā)表個(gè)性理解。教學(xué)流程：一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，引入文本。小詩(shī)里有許多生字沒(méi)學(xué)過(guò)，這可怎么辦？（啟發(fā)學(xué)生們說(shuō)出自己慣用的、有效的識(shí)字方法。）那好，接下來(lái)小朋友們先在同桌間正確流利的讀一遍，然后你們就可以盡情的展示你的朗讀了！品讀詩(shī)句，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，質(zhì)疑釋疑。下雪了！小雞他們四個(gè)說(shuō)：小朋友們，我們還會(huì)畫許多東西呢！你們想一想，說(shuō)一說(shuō)。小詩(shī)人們快把你創(chuàng)作的小詩(shī)美美的吟誦給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)吧?。ㄐ⌒≠愒?shī)會(huì)，小組選代表朗誦。i y242。老師把它們的畫拍了照片，你們看，喜歡嗎？課件出示由腳印組成的一幅圖畫，學(xué)生欣賞朗讀指導(dǎo)師：怎么樣，小畫家們能干吧？那么請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這兩句話（4）、教學(xué)五、六兩句過(guò)渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫，可是，我們的青蛙兄弟呢？它到哪里去了啊？課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時(shí)出現(xiàn)課文五、六兩句朗讀指導(dǎo)，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，可以多種形式，男女問(wèn)答，師生問(wèn)答師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來(lái)畫畫啊？為什么？點(diǎn)出動(dòng)物冬眠的知識(shí)（5）、拓展師：你還知道有哪些小動(dòng)物要冬眠呢？出示課件：要冬眠的動(dòng)物圖片四、鞏固、拓展師：這四個(gè)小畫家能夠畫出那么美麗的圖畫，那么，小朋友們想一想，雪地里還會(huì)出現(xiàn)其他的小畫家嗎？你知道它們會(huì)畫些什么呢？師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢？你最想畫什么？鞏固生字課件出示：雪花飄落的游戲，讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)（去掉拼音的那些生詞），落下兩片雪花，看看誰(shuí)能讓這個(gè)冬天飄落美麗的雪花五、書寫指導(dǎo)觀察用在田字格中的位子，指出豎的位子教師范寫學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)這是我前段日子上過(guò)的一堂公開(kāi)課，現(xiàn)在把教案?jìng)魃蟻?lái)，一方面請(qǐng)大家指導(dǎo)，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，揭題。i y242。（3）游戲：摘蘋果。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。雪地里的小畫家 說(shuō)課《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)最后一個(gè)語(yǔ)文園地的第二篇課文?！睂?duì)于閱讀提出的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。12年級(jí)的重點(diǎn)便是識(shí)字與寫字。這種方法在本課的教學(xué)將多次運(yùn)用。要求他們不僅要有知識(shí)，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。大膽質(zhì)疑只有能提出問(wèn)題，才會(huì)想辦法去解決問(wèn)題。相信這些良好的習(xí)慣養(yǎng)成，將會(huì)使學(xué)生受益匪淺。雪地里的小畫家 教學(xué)反思雪地里的小畫家本課是以韻文的形式，不但形象地講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣。所以，通過(guò)指名認(rèn)讀，集體讀、猜字謎等形式對(duì)學(xué)生的識(shí)字進(jìn)行檢測(cè)和鞏固。讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動(dòng)物，所以它沒(méi)有參加雪地