【正文】 卻不知道些什么好了，還不如平時限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來學(xué)生們對寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓(xùn)練。──(唐)高適人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。說說自己的理解。說說自己積累的同類成語：如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。學(xué)生獨立習(xí)作。我們從哪些方面來介紹呢？請同學(xué)們自讀要求，勾畫下來。仿照例句說句子時，過渡語不夠自然，導(dǎo)致教學(xué)流程不通順，在拓展寫句子時，沒有給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，學(xué)生口語表達(dá)和展示的不夠，教師語言在這塊顯得有點啰嗦，占用了一部分的時間，導(dǎo)致朗讀兒歌部分，出現(xiàn)了時間不夠的現(xiàn)象。相對來說，基本上達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。語文園地三教學(xué)反思8本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的`情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。最后，就這次口語交際的活動，教師和學(xué)生一起做了總結(jié)，并為習(xí)作做好了準(zhǔn)備。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。在不同層次的口語交際活動中，使小朋友們善于交際，樂于交際。園地六這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等。下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。私下，在與學(xué)生家長交流時，有家長反映，學(xué)生長時間寫不出作文，很為難，很害怕?！毙镣瑢W(xué)插嘴說?！白謱懙煤谜f明什么？”我追問?！八齻€子高，腿長，是我們的大姐大。此時,我為我的行為感到汗顏，我立即向這位同學(xué)道了歉，并在下節(jié)課開課前專門請這位小女生重讀了一遍并讓她談了自己的看法，看著她舒心的笑容，我釋然了。下課后，我剛走出教室，她拿著語文書跑到我面前，怯怯地說：“老師你看,小鳥是輕輕的跳的，小樹它也還很小，所以我認(rèn)為讀這首詩時，應(yīng)該小點兒聲音讀。結(jié)合這些優(yōu)缺點，我對本次作文進(jìn)行了有側(cè)重的點評，并讓作文寫得出色的同學(xué)把他寫的作文分享給大家。同學(xué)們根據(jù)我的要求，先準(zhǔn)備了一幅畫。無論如何，寫話水平的提高需在寫話中實現(xiàn)，其間的技巧指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成都應(yīng)該融入日記中教學(xué)。三、能力發(fā)展來自實踐練習(xí)語文要在實踐中發(fā)展。事實證明用這種方法避開“無從入手”的攔路虎是可行的。就像識字教學(xué)一樣，標(biāo)點也是一回生二回熟，第一印象需要濃墨重彩地處理。他們不會分段，對問號、嘆號理解也模糊不清?？梢宰寣W(xué)生在全班匯報之前進(jìn)行組內(nèi)演練，請其他同學(xué)進(jìn)行評價，教師參與其中，相機進(jìn)行指導(dǎo)，讓成果展示的同時展現(xiàn)學(xué)生的自我風(fēng)采，提高學(xué)生的表達(dá)能力和心理素質(zhì)。桐、桑、棕、橡是后鼻音，桑、棕是平舌音，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。明亮的燈光，灑在我的作業(yè)本上。對本次習(xí)作，一要強調(diào)表達(dá)真情實感，同時對有創(chuàng)意的表達(dá)要進(jìn)行鼓勵；二要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行自改和互改，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。教師應(yīng)注意關(guān)注情況特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生等，盡量使他們同所有的學(xué)生一樣感受到親情和愛。交流內(nèi)容可分為兩部分：一是說說爸爸媽媽對自己的愛，二是說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。注意引導(dǎo)學(xué)生具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。可以讓學(xué)生回想一下口語交際課上的發(fā)言，再確定自己要寫的內(nèi)容。在第二組的第一個句子里，抽是把夾在中間的東西取出來的意思。小麥抽穗了。母親的關(guān)懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡?可讓學(xué)生大致了解詩意，然后把全詩背下來。建議把成果展示與對綜合性實踐活動的總結(jié)和反思結(jié)合起來。因此本冊教材也安排了兩組標(biāo)點符號的練習(xí)，本課是第一次出現(xiàn)標(biāo)點練習(xí)。用童話或生活情境讓學(xué)生了解標(biāo)點，甚至用這種方法了解段落，學(xué)生運用寫作技巧、樹立寫作信心就有了良好的開端。筆者認(rèn)為把寫話練習(xí)放到日記中的方法有這樣幾個優(yōu)點：讓學(xué)生沒有“寫話要費力想”的概念，而是和平時寫日記一樣輕松自如。如果單出示帶標(biāo)點的句子的練習(xí)，那么也許課堂上知道了怎樣填標(biāo)點符號，回家寫日記時還是沒有正確運用的意識。經(jīng)過前兩次習(xí)作的學(xué)習(xí)，這些“勤勞的小蜜蜂”在寫作上有了較大的進(jìn)步，讓我有種“士別三日，當(dāng)刮目相看”的感覺。自然在交流時如魚得水了。學(xué)習(xí)完后，我請三個同學(xué)上臺比賽朗讀，三個同學(xué)都讀的很流利，只是中間的女生讀時聲音有點兒小。細(xì)想一下，這樣做不但限制了學(xué)生的思維，而且扼殺了學(xué)生的個性。語文園地三教學(xué)反思5三年級語文下冊語文園地三口語交際部分是“ 說說我自己”，課前我讓同學(xué)們準(zhǔn)備了發(fā)言，但上課時一連叫起三名同學(xué)都無話可說，說都無話可說，更不用提寫了?！薄八┰辍！八衙恳粋€標(biāo)點都寫得很好，句號寫得很圓。一個學(xué)習(xí)認(rèn)真、文靜、又有點不自信的小男生展現(xiàn)在我們面前。究其原因，或許是教師對待作文的一種態(tài)度吧！認(rèn)為作文耗時多見效慢，不如學(xué)課文、學(xué)知識來得實惠。小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？讓學(xué)生自由發(fā)言。課前我引導(dǎo)學(xué)生挖掘課程資源，走向社會，觀察了解殘疾人。積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。同時，同時讓學(xué)生再說一說這些帶點的字還可以組成那些詞語，讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象，并讀準(zhǔn)和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。協(xié)助同學(xué)形成良好的合作行為：培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成“傾聽”的習(xí)慣、“表達(dá)”的習(xí)慣、“支持”與“擴充”的習(xí)慣、“求助”與“協(xié)助”的習(xí)慣、“建議”與“接納”的習(xí)慣?！坝螒颉睂诹钍潜菊n設(shè)計較成功之處：先老師跟學(xué)生對口令，后由學(xué)生模仿自編題目對口令。但是，學(xué)生對于生字的識記方法還不能掌握，對部分后進(jìn)生關(guān)注不夠，教師缺少了一定的示范，可把課堂多多交給學(xué)生，采用學(xué)生教讀來提高學(xué)生能力，對于生字缺少了一定的書寫來加強記憶。語文園地三教學(xué)反思10【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體交流。同桌互評。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語。──（戰(zhàn)國）莊子一死一生，乃知交情。爭報恩》三、趣味語文“說‘言’”一個普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語來表達(dá)不同的含義，請同學(xué)們自己讀一讀。學(xué)會部首查字法，看到漢字會分析漢字的部首。這就要求教師能夠尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，例如兩人合作讀，表演讀等方式。而小棗樹的樣子，不免讓人自卑，但小棗樹的謙虛也由著故事的發(fā)展有了改變。三、不足之處：對文本的挖掘和解讀還不夠深，導(dǎo)課、引課還不夠順暢?！翱谡Z交際”一部分，讓學(xué)生明確了“口語交際”的內(nèi)容后，讓學(xué)生說說到哪兒秋游，學(xué)生在組織語言時說的很完整，很通順。教學(xué)時，我指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語，然后再進(jìn)入識字、課文的學(xué)習(xí)；教學(xué)中舉行了主題班會，談?wù)勛约旱母惺?。這堂課不能說很成功，學(xué)生的語言表達(dá)不是很流暢，重復(fù)話、羅嗦話也多，即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的毛病也似乎不會影響他的情緒，學(xué)生們?nèi)耘f樂于參與，發(fā)言的積極性也高。因為介紹內(nèi)容多是小組合作學(xué)習(xí)的成果，所以，可以采用推薦代表介紹，也可以請小組成員就某一方面的內(nèi)容分別對全班同學(xué)介紹，如有不全面之處，其他同學(xué)給予補充。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。如，“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”。展示臺教材提供了展示綜合性學(xué)習(xí)成果的幾個方面：展示春聯(lián)，展示和家人共同制作的手工藝品風(fēng)箏，展示小組合作學(xué)習(xí)的成果手抄報。如，子時（午夜23時至1時），是一天的最后時刻，也是新一天的開始，在十二生肖中與鼠對應(yīng)；丑時（凌晨1時至3時），指的是黎明前的黑暗階段，據(jù)說是牛開始日出耕田的時刻，在十二生肖中與牛對應(yīng)；寅時（凌晨3時至5時），是天方大白之時，正是老虎開始活動的時刻，因此在十二生肖中與老虎對應(yīng)；卯時（清晨5時至7時），在十二生肖中與免對應(yīng)；辰時（清晨7時至9時），太陽光熱增強，據(jù)說是群龍行西的時刻，因此在十二生肖中與龍對應(yīng)。畫面上的小老鼠正兩腳立地給大家拜年呢。當(dāng)然，后者還可以理解為“時間很晚”的意思。從《新華字典》看，“深”共有五個基本義項，兩個引申義項：從表面到底或從外面到里面距離大的，跟“淺”相反；從表面到底的距離；久，時間長；程度高的；顏色重；深度；說話的分寸。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，同時也避免了只鍛煉小部分，忽略大部分的局面。在學(xué)習(xí)生字之后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀后，讓他們試背，效果不明顯。想象是這次習(xí)作的基礎(chǔ)，對學(xué)生的習(xí)作要求，重點是能展開想象。被評價的同學(xué)若有不同意見，也可以提出來。交流之后，還可以讓學(xué)生結(jié)合自己發(fā)現(xiàn)的童話的特點，談?wù)勛约合矚g的童話故事有哪些，為什么喜歡，進(jìn)一步加深對童話特點的體會。