【正文】 突泉，它在——冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在——冒，白天去看趵突泉，它在——冒；晚上去看趵突泉，它也在——冒。師：不過，你提醒了大家趵突泉一個(gè)重要的獨(dú)一無二的特點(diǎn)，就是有三個(gè)泉同時(shí)在冒。②抓住三個(gè)“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。（3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。師：老舍先生為什么要單講一講趵突泉？學(xué)生匯報(bào)：假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力、小組合作能力、歸納總結(jié)能力。師巡視。，語言也十分精煉，都說他寫的文章好讀。：我聽出來了，你們?cè)俅巫x這一句話，不一樣了，哪幾個(gè)詞你們強(qiáng)調(diào)著讀？還是讀得那么輕嗎？四、品讀大泉，讀出變化。第一篇：趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)三、品味泉水，讀出特點(diǎn)。（全班讀），我們還能體會(huì)到老舍看到這一溪活水的時(shí)候，什么樣的心情？，老舍看見這一溪活水，頓時(shí)眼前一亮，內(nèi)心充滿了喜愛，所以他才會(huì)說： ——假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。比一比，哪一組朗讀的效果最好，最能表達(dá)出老舍先生的情感。（自己先讀讀，一邊讀，一邊在腦海里想象這幾處小泉的畫面），從哪里看出來的? ？老師不提醒，大家也先不討論，你看看，你能用上這里面的哪些朗讀技巧，讀出小泉的特點(diǎn)，讀出作者的感受。下面是小編收集整理的趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！教學(xué)目標(biāo)：1．通過朗讀課文來理解課文內(nèi)容，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。請(qǐng)大家自由的讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：讀完課文，你知道了什么？二、讀課文師：濟(jì)南的三大名勝是什么？學(xué)生匯報(bào)：千佛山、大明湖、趵突泉。（2）小泉的特點(diǎn)：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣?！保?）出示句子：“永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”①抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。那如果有五個(gè)泉眼呢？那就用五個(gè)“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個(gè)泉呢？所以，你的說法乍一聽挺有道理，仔細(xì)一想，有點(diǎn)牽強(qiáng)。）生4：用了三個(gè)“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。）難怪作者發(fā)出感嘆（假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚）此事此刻，我想對(duì)老舍說：導(dǎo)入“都說你文章寫的好，我發(fā)現(xiàn)你寫作的奧秘了！”你擅長(zhǎng)在文中用“比喻”“擬人”的寫作手法。排比：我課余生活很豐富，有時(shí)看書，有時(shí)跳繩，有時(shí)畫畫。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天,(出示課件),今天我們就跟隨老舍先生去參觀天下第一泉趵突泉,去感受趵突泉的美.(板書課題,齊讀課題)二,初讀課文了解美（一）請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，想一想文章是從哪幾方面介紹了趵突泉?(要求:在讀的過程中,句句讀通順,字字讀響亮)(1泉水大泉小泉)（二）感受泉水特點(diǎn)1．齊讀第2自然段，看看作者是通過哪些句子把泉水的特點(diǎn)體現(xiàn)出來的？（課件出示：在西門外的橋上,便看見一溪活水，清淺、鮮潔，由南向北流著。）(指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)：定，一半)（三）學(xué)習(xí)“大泉”，這么美的趵突泉,老舍先生是如何來描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,在讀的過程中,畫出你喜歡的或者你認(rèn)為寫的很美的句子(生讀文)8把自己剛才化的句子讀一讀,與同桌交流感受，再全班匯報(bào)。（四）學(xué)習(xí)“小泉”過渡：大泉這么雄偉壯觀，力量無窮，深深地吸引了我們；然而小泉可比大泉更有趣呢 ，請(qǐng)你讀一讀，并在你手中的記錄卡上寫出小泉的各種姿態(tài)，修辭及感受.。想像仿寫小泉的樣子和姿態(tài)只有這些嗎？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？（體會(huì)省略號(hào)的用法）（你真會(huì)讀書，是個(gè)會(huì)思考的孩子）a讓我們想像一下，小泉還會(huì)有什么樣子呀！請(qǐng)你用你聰明的小腦瓜進(jìn)行想像，把它寫到紙上。教學(xué)方法：看圖，師生合作探究 教學(xué)過程一、激發(fā)情趣，引入課題今天我們來學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)囊黄恼迈劳蝗?，讓我們一起來領(lǐng)略一下它的神奇與美麗。生我們組覺得大泉很有活力，小泉很活潑。這是作者對(duì)趵突泉體感受，從作者的感受中，可以體會(huì)到趵突泉對(duì)的整濟(jì)南的重要。解釋趵： 跳躍。指導(dǎo)讀 個(gè)別指名讀創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。）生可能回答如下：生１：因?yàn)轷劳蝗拇笕腥齻€(gè)泉眼，所以作者用了三個(gè)冒。生３：作者用了三個(gè)冒，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。抓住神秘來理解冬天的大泉的美