【正文】 我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。其次,培訓講座上,老師進一步剖析了二、三年級語文統(tǒng)編教材的內(nèi)容板塊和教材重難點,幫我們明確了今后教學的思路。此外,專家還鼓勵老師們要勇于實踐,迎接挑戰(zhàn),與課程一同成長。方向：咬定青山不放松！以課標為導向，以三維目標為主線，以單元為基本單位，關注單元導語，明確人文主題和語文要素。我們教學時不能生硬地搬到課堂教學中，應該結(jié)合自己的教學內(nèi)容和自己的學生特點，靈活運用。五年級上冊教材書共有兩個單元涉及把握文章的思想情感的方法學習，在四年級下冊，學生已經(jīng)學習了抓住xx年xx月xx日，我們六年級全體語文老師到xxxx學校進行統(tǒng)編小學六年級語文教材培訓，分別聆聽了xx、xx等專家的講座。相比于中低年級的選文，高年級的選文也更加有深度。xxxx年xx月xx日上午舉行的統(tǒng)編小學語文五年級上冊教材網(wǎng)絡培訓，各位專家從整體上分析教材結(jié)構(gòu)，體系特點，編寫意圖，比較新舊教材的區(qū)別和特點，有哪些改進，教法上有哪些變化，提出了實在的教學建議。精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體系，他們都各承擔著不同的功能，精讀課文學習方法，略讀課文運用方法，快樂讀書吧，使課外閱讀課程化，引導學生大量閱讀，促進學生的閱讀能力的提升。處理等，要達到一定的教學目的，需從重難點入手，對于一些綜合性學習或是觀察作業(yè)等要早些布置給學生。最大的感悟，周老師上課還很認真，每一步的策劃，到每一步實施的設計，十分用心。還有表格。講座先是引用了溫儒敏老師解讀教材的觀點，概括下來主要有幾點：一是讓語文學習真實發(fā)生，要多使用任務驅(qū)動促學生主動，要注重進行整合式教學，要創(chuàng)造真實情境；二是教案的設計方式要改一改，力求圍繞自主學習的任務去設計；三是對學習任務的設計，最好還要能夠重新研究和參照課標，要關注“如何體現(xiàn)”，為學生提供思考問題和解決問題的途徑。鄭宇老師的《統(tǒng)編小學語文二年級上教材介紹》，從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點、具體安排與建議三方面對二年級新教材進行了深入解讀。最后，我們語文教研組進行了熱烈的專題研討，針對今后的語文教學進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會，正視教學中存在的一些問題，建言獻策，努力改進教學方法，爭取提高全體語文教師的教學水平。我們會在今后的教學中認真鉆研教材，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強寫字指導，提高學生的寫字能力。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀，激發(fā)學習的興趣。開幕式由全國小語會會長陳先云先生主持，他圍繞部編版小學語文教材的編寫思路、總體特色和創(chuàng)新點進行了介紹。站在教學第一線的我們處于時代的坐標，更應高瞻遠矚，穿越昨天與明天的思考，不懈鉆研、探究、開拓，與時俱進，精益求精，爭取把新教材，新思路，新教法牢牢把握好，因為語文教改的激流將會百舸爭流，教學的園地將會百花競艷，藍圖一定描繪得絢麗多彩!親愛的同行們：新教材，新思維，新起點的號角已吹響了，我們牢記使命，開啟新征程吧!語文統(tǒng)編教材培訓心得體會9通過參加六年級語文統(tǒng)編教材的培訓，讓我認識到自己原來的備課方式局限性太大，既沒有關注本單元課文之間的橫向聯(lián)系，也沒有關注從低年級學段到高年級學段課程間的縱向聯(lián)系，同時對學生的閱讀教學過程太枯燥、僵化，缺乏有創(chuàng)意的設計，對于課外閱讀缺乏指導，不應該把思想教育的著力點放到最后的結(jié)論上，而是要帶領學生經(jīng)歷獲得感的39。描述出可能出現(xiàn)的情景、心境，為單元習作做過渡，這樣激發(fā)習作興趣，留心周圍事物，借鑒課文寫作方法——發(fā)揮想象，具體生動描述重點部分，養(yǎng)成寫作習慣遵循寫作規(guī)則，有著步步為營，水到渠成的教學效果，單元習作《變形記》就會有很多佳作誕生了。怎樣才能培養(yǎng)學生較高的語文素養(yǎng)?一方面，教師要在課堂上傳授給學生必要的語文知識和培養(yǎng)學生關鍵的語文能力。六年級上冊教材同樣也不例外。這是因為，他們之前從來沒有接觸過統(tǒng)編教材，對教材的特點、知識體系一無所知。比如六年級上冊第五單元的課文《夏天里的成長》《盼》等。根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。在未來，我將繼續(xù)秉承著這些體會，為學院的教學事業(yè)不斷注入新的活力，讓更多的學生享受更好的教育服務。我認為，教學方法的變革是對教師及學生的一次新的體驗，能讓課堂得到更多的統(tǒng)一和規(guī)范。我認為，教材的編寫可以通過增添更多具有時代感、時尚感、科技感等元素，同時對現(xiàn)有的知識點進行深度挖掘，更貼合新版教材的編寫要求。以下是我的感悟和總結(jié)。最后是三小的高云老師，她分享的是統(tǒng)編教材小學六年級教材的使用思考與建議。接著是二小的老師和我們分享了不同年級的“快樂閱讀吧”的教學編排和教學建議，并重點講了閱讀對學生的重要意義。比如，在“口語交際”這一大板塊當中，他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個，雖然口語交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。在之前的語文教學中，我們更多關注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。新課標突出了語文學科的重要地位，不僅明確了“為什么教”“教什么”，更明確指出了要“怎么教”，通過凝練概念，將以前說不清楚的說清楚了。從三位老師的教學建議中可以了解到識字教學形式特別多：比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯(lián)想等等。她用平實形象的語言，使我對四下語文有了初步的認識。我從中學到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學重點難點的把握，對不同課型的處理。感謝安陽市教研室莊老師的辛勤付出，感謝咱們安陽縣教研室張老師的“潤物細無聲”。句子對比精彩三：宋老師告訴我們：知識的從“輸入—輸出”，即從積累—表達的`過程。義務教育語文課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)這幾個方面跟普通高中提出來的語文學科核心素養(yǎng)有所區(qū)別。在思維能力的發(fā)展上，我們更關注思維能力的若干方面，學生思維品質(zhì)的提升與發(fā)展，以及在這個過程當中培養(yǎng)學生求真的態(tài)度，這種求真求實的態(tài)度是非常重要的。語言運用是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感，了解國家通用語言文字的特點和運用規(guī)律，形成個體語言經(jīng)驗，具有正確規(guī)范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通，感受語言文字的豐富內(nèi)涵，對國家通用語言文字具有深厚情感。其中第一條目標是關于立德樹人的相關要求，后邊的八條目標分別是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造的相關要求。這一版課標的總目標一共有九條，覆蓋了這樣五個方面。第二個方面是語言運用，運用是四個方面當中的核心內(nèi)容。學生思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性，有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習慣。在語文學習過程當中，原文字的美，元文字所表現(xiàn)出來的生活的美、自然的美、思想的美，都是幫助學生積累審美經(jīng)驗的良好的載體。精彩二：“對比”教學——《閱讀鏈接》的巧妙運用文本對比對比之中，學生肯定會發(fā)現(xiàn)還是文中用生動、形象的表達寫出了琥珀形成的過程。培養(yǎng)學生真正能夠?qū)W會從“輸入到輸出，從積累到表達”的能力。我聽了自由路小學范育建老師三年級的教材分析。聽了我校宋欣校長對四年級教材的分析，宋校長的講座立足于統(tǒng)編教材新理念，立足于課堂教學效率提升，立足于教師教學實際需求。低學段識字寫字依然是教學重點，特別是識字。一個小時的講座聽完，“化繁為簡、守正創(chuàng)新、核心素養(yǎng)、立德樹人、文化自信”這幾個關鍵詞在我的腦海中徘徊不散，也讓我對新課標有了更深入的了解?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”認真回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：一、關注語文要素，明確訓練點統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。三、關注編寫新版塊，加強板塊間整合統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老師，它從新部編教材內(nèi)容編排的思路與教學建議入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學理念，螺旋上升的語文要素，人文主題等，也提供了有關語文教材教學的建議，全面分析了教材編排思路和內(nèi)容。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語交際的特點，突出學生說，學生的全員參與的重要性。為了進一步推動統(tǒng)編教材的質(zhì)量和教學效果，我近日參加了一次統(tǒng)編教材示范培訓，從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在現(xiàn)場，工作人員向我們介紹了新版教材的編寫原則。通過這種方式，學生們的學習興趣得到很好地激發(fā)和發(fā)揮?？傮w而言，在統(tǒng)編教材示范培訓中，我受益良多，開闊了思路。了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的。貼近學生生活的編排內(nèi)容部編版教材摒棄了人教版教材中一些學生感到艱澀難懂的課文，精心挑選了貼近學生生活的課文內(nèi)容和知識板塊，既貼地氣，又具有時代氣息，更加有助于學生與文本產(chǎn)生共鳴。二、對使用統(tǒng)編教材的一些看法要有效進行新舊教材的合理銜接，提高教學的有效性部編版教材，對于20xx年9月份入讀五、六年級的學生，可以說是最茫然、最無所適從的。要建立“生活語文”的理念，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和關鍵能力部編版教材的“口語交際”和寫作，更注重語文知識與學生生活的有效聯(lián)系，具有較大的實用性。在語文越來越得到重視的情況下，誰的語文素養(yǎng)高，誰就能在競爭激烈的高考獨木橋中“脫穎而出”。如教第一單元時，應緊緊扣住單元閱讀方法的要點“發(fā)揮想象，從讀的內(nèi)容想開去”，引導學生品析重點詞句，進而想象?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”，新教材就像和煦的春風，吹遍了教學的園地。認真聽取專家解讀教材編寫思路以及教學建議，學以致用，指導我們平時的教學。首先，通過鄭宇老師分析，我對教材有了一個新的認識。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出，會認、會寫兩種要求，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。盡快讓學生盡快進入自主閱讀。接著，人民教育出版社高級編輯、統(tǒng)編義務教育語文教科書核心作者、八年級上冊教材責任編輯鄭宇老師，以及統(tǒng)編小學語文教材編寫組成員、“國培計劃”授課專家?guī)洉悦防蠋煟謩e就統(tǒng)編小學語文二年級上冊教材介紹和教學建議開展了講座。沒想到這次周老師教授的講座聽下來，竟然如此地真實和可操作，讓我對新教材有了更一步地了解和認識。整合方面：先在上課前教授了思維導圖的`新知識，讓學生學會整合資料的工具。還有周老師上課的教學實錄，不過遺憾的是由于時間關系，未能看完上課的所有過程。備課方面要從整體上把握教材，認真研讀教材，包括教材的處理，重難點的把握，對不同課型的39。三年級開始就安排了略讀課文。作為第一屆使用新教材的老師，我有太多的疑問與困惑。經(jīng)典性，五年級上冊教材選文的廣度也進一步拓展，不僅安排學生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學作品，還安排了專門的單元讓學生學習民間故事、學習說明文。在閱讀能力的培養(yǎng)上，逐漸由把握課文的主要內(nèi)容過渡到體會課文表達的思想感情循序漸進地學習把握文章思想感情的方法。從三位老師的教學建議中可以了解到識字教學形式特別多：比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯(lián)想等等。最后我明白了今后教學努力的39。20xx?年xx月xx日,參加了為期一天的由縣教育局組織的“三科培訓”二、三年級語文統(tǒng)編教材培訓，通過培訓,此次培訓,講座老師分別從新教材的體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容編排、教材的主要特點及使用建議、識字與閱讀部分教學建議、口語交際和寫話的教學建議等作了詳細的分析講解,使我們更深一步地了解新教材的特點,明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學,讓我們對于新教材有了更全面的認識。讓教師真正做到“用教材”而不是“教教材”。第三、采取韻文的形式編寫,易于朗讀。比如口語交際,從交際的實際入手,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認真聽。即讓學生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學習策略，養(yǎng)成一定的學習習慣。同時，教材當中還有許多增加“語句段運用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實就是為學生的習作做鋪墊。何老師更是把疫情當素材，融進了學生們的習作訓練當中；教育無邊界，我們生活所涉及的內(nèi)容全都是語文；真正的家國情懷應該是在人生經(jīng)歷中建立起來的。感謝引路人！語文統(tǒng)編教材培訓心得體會3我參加了20xx年初中語文教材網(wǎng)絡解讀培訓。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。有些必要的語法修辭知識，則配合課文教學，以補白形式出現(xiàn)。五．關于寫作統(tǒng)編教材在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導。直到認真學習專家的解讀后才大徹大悟很多要點。在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。開班伊始，楊老師先為我們播放朱之文部長對教育部組織編寫三科教材的重要講話。尤其是對閱讀教學有一些感觸。讓學生在理解閱讀內(nèi)容的基礎上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。激發(fā)學生情感，利用插圖，想象畫面，聯(lián)系生活。五、關注語言的積累與運用運用一分知識，需要十分積累。低年級要求學生掌握基礎的生字詞，養(yǎng)成良好的學習習慣?！皟刹灰恕保灰藱C械地教關鍵語句的概念，不宜將教師的理解強加于學生。這種由淺入深、循序漸進的教學方式，使我豁然開朗。也只能支離破碎地說說自己學習的心得了。二是深度：教材進入核心素養(yǎng)時代。一天的`學習與生活即將過去了。我從中學到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學重點難點的把握，對不同課型的處理。她用平實形象的語言，使我對四下語文有了初步的認識。我們教學時不能生硬地搬到課堂教學中，應該結(jié)合自己的教學內(nèi)容和自己的學生特點，靈活運用。這一版課標的總目標一共有九條，覆蓋了這樣五個方面。第二個方面是語言運用，運用是四個方面當中的核心內(nèi)容。學生思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性，有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習慣。在語文學習過程當中，原文字的美，元文字所表現(xiàn)出來的生活的美、自然的美、思想的美，都是幫助學生積累審美經(jīng)驗的良好的載體。無論怎么說，我們都沒有理由不愛語文。在今后的課堂教學中，若能巧妙地運用留白藝術，便能點燃學生思維的火花呀。只有創(chuàng)造性地使用教材，梳理出每個單元的教學目標，合理地讓學生“少做題，多讀書”，真正地成為會合理支配課余時