抓住空白，豐富學(xué)生的體驗(yàn)——輪椅上的霍金教學(xué)片段(更新版)
【正文】 竟讓霍金失去了什么請(qǐng)結(jié)合課文第3自然段默讀思考。這就意味著要充分挖掘例子的可能性。因此品味文本語(yǔ)言時(shí)，學(xué)生的感悟往往停留在文本的表面?！ ?學(xué)生紛紛發(fā)言) 生：命運(yùn)讓霍金雙腿癱瘓，他不能在綠草如茵的球場(chǎng)上馳騁，不能和朋友們一起快樂(lè)地爬山 生：命運(yùn)讓霍金雙腿癱瘓，他不能和孩子一起放一放風(fēng)箏，不能在碧波蕩漾的湖水里暢游 生：命運(yùn)剝奪了霍金的說(shuō)話功能，他不能一展歌喉唱出自己喜歡的歌，不能讀一讀自己喜歡的小詩(shī) 師：從大家的發(fā)言里老師感受到命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷。一
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