幼兒園大班音樂優(yōu)秀教案勞動最光榮含反思(更新版)
【正文】 的每一個環(huán)節(jié)，教師都提供了充分自主學(xué)習(xí)的機會，引導(dǎo)幼兒在樂中學(xué)。中班幼兒還沒有能力視唱，聽唱便成了他們學(xué)唱歌的唯一途徑，歌唱活動首先得讓幼兒聽清楚演唱的內(nèi)容是什么。 要讓幼兒對歌唱活動動心，首先要有意識地選擇一首能激發(fā)幼兒動心的歌曲。(教師演唱歌曲，幼兒根據(jù)歌曲匹配圖譜) ，唱一唱引導(dǎo)幼兒自主學(xué)唱歌曲 師：我們一起檢查圖片排得對不對(第一次演唱) 師：讓我們看著圖片、跟著琴聲，試著唱一唱吧?！ 。瑯芬庹f說歌曲意思。 。(有伴奏的演唱) 師：好聽嗎請你認(rèn)真聽，里面唱了什么(教師再次演唱) 師：你聽到了什么(教師根據(jù)幼兒的回答邊演唱XXX，XXX，并出示相應(yīng)的圖譜) 師：請你們按照歌曲演唱的順序幫這些圖譜排排隊。當(dāng)幼兒動心后，才能直接觸及幼兒的理智和心靈，從而作用于對事物的認(rèn)識，對自身的反思。隨著電教設(shè)備、多媒體的投入，老師的清唱似乎難得一求。幼兒嘗試演唱后，找一找你最喜歡哪句哪句你覺得有困難對于喜歡的，圖譜具有提示歌詞的作用，對于困難的，則直接點擊圖譜，大家一目了然。問題的全部實質(zhì)就在于，我們的工作對象不是布料，而是有血有肉、有敏感而嬌嫩的心靈的兒童?！ ≡诨顒拥脑O(shè)計與實施中，教師緊緊遵循《綱要》所提倡的既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展和教師要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向的理念，緊緊抓住
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