【正文】 使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。新教材的編寫著眼于提高學生的語文綜合素養(yǎng)，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重對學生進行思想品德教育和良好習慣的培養(yǎng)，力求促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。我還鼓勵學生給音節(jié)寫出漢字，不懂的字可以請教父母，最后再給詞語配上一幅插圖，平常同學之間互相交流自己做的卡片。有些游戲可以讓孩子們自己主持活動和制定游戲規(guī)則，老師可以做其中游戲者。如出示音節(jié)bei，第一個拼出的孩子立刻上來把杯子高高舉起來，然后他當小老師，帶領同學們拼讀音節(jié)成bēi。（A）師：左下半圓是什么？右下半圓是什么？ 生：左下半圓d、d、d，右下半圓b、b、b。還可以用繩子變魔術，變出學過的一些字母，調動學生的學習積極性。這樣做的目的，主要是加強動手、動腦能力，加深記憶，為此，可采用下面的一些做法。我們教師就應該嚴格按照課文中的書寫筆順來指導學生。有部分孩子拼讀章節(jié)還有難度，可是掌握準確的發(fā)音部位和方法，學生很容易用支架法幫直呼出音樂。拼音教學中發(fā)音方法并未要求教給學生，可我在實際教學工作中感覺到，一些發(fā)音難點，通過準確的發(fā)音方法的學習，能輕松突破?！被蛘呤墙毯⒆映鲱}，讓老師或同學來猜。，整合情境圖與學習內容。（b）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—q”等，教師要注意引導學生區(qū)別。如“汽車平走ā ā ā，汽車上坡225。跟大y后面去掉兩點引起注意。三個小姑娘要到公園去玩，可是她們三個年紀太小了又不認識路，怎么辦呢?拼音媽媽就請大y和大w帶路，大y帶著小i一塊走了，就成音節(jié)yi，（領讀）大w帶著小u走了就成了音節(jié)wu，（領讀）只有小252。創(chuàng)設故事的開頭，讓學生感覺我們要去一個遙遠的拼音王國了！小朋友，在古代，有一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。第二是要運用生動活潑的教學方式。上兩點省寫規(guī)則。以及借助漢語拼音認讀漢字、糾正地方音的情況。能正確拼讀復韻母與聲母組成的音節(jié)，會讀音節(jié)詞，音節(jié)句。相拼時，252。一幅畫有這么多功能，真可謂一舉數得。第6課j q x與252。所以，“認一認”這一頗具特色的科學編排成了教材中的又一“亮點”。指導學生看圖示進行書寫，教學生“會學”，這是很重要的。而“形”的構思充分體現了這時尚的特色。漢語拼音1—9課，每課第二部分的構建都安排了字母的表音表形圖，這是課文的重要組成部分。把拼音置于一定的情境和與其相應的語境歌之中，讓每個字母都非常巧妙地出現在可視可感的情境之中，拉近了漢語拼音和學生生活的距離。另外,還可以通過練習音序查字法鞏固拼音。這雖然減輕了負擔，但拼讀起音節(jié)來顯得遲緩，對提早進入閱讀，并有一定的速度是不利的。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。學生良好習慣的培養(yǎng)，光學校注重而家長不配合的話，那是很難取得實效的。面對一些習慣不好的，要尋找原因多加幫助。只要學生做了，我就表揚他們，毫不吝嗇。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學生自我管理的能力。雖然剛開始時花時多，但這樣幾次三番強化教育，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了?！比缫髮W生上課要專心聽講，那到底怎樣做是專心聽講呢？編了一首兒歌“小眼睛看老師，小耳朵聽老師，小小手舉起來，不亂說，不亂動，不亂站，這樣上課真正好”。也才能樹立學生養(yǎng)成良好行為習慣的自信心。培養(yǎng)專心閱讀的習慣所謂專心，就是身心合一，聚精會神。（5）表揚激勵對達到要求的學生要充分肯定，對尚沒有達到要求的學生要多激勵。其次我們教學的步驟要科學合理。“習慣篇”的編排有兩種方式：一是用彩色照片呈現； 在課本一開始，以“培養(yǎng)良好的學習習慣”為題，醒目地編排了五個頁碼的彩色照片，通過語文學習生活實踐中的具體形象畫面，為學生提供了直觀的借鑒范例。第一篇：蘇教版小學語文一年級上冊漢語拼音的教材分析學習習慣、漢語拼音部分的教材分析習慣篇一、我把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣?！?在我們的教科書上根據語文學科的特點安排了“習慣篇”，本冊的主要內容有兩個：一是保持正確的讀寫姿勢；二是愛惜學習用品。我是很高度重視“習慣篇“的教學的，不是翻翻看看就算完，一般來說，都要安排2－3個課時專門來教學，并在平時的教學中堅持狠抓落實。采用師生結合的方式進行示范，并即時操練。再比如閱讀：要培養(yǎng)每天閱讀的習慣培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習慣 如，閱讀時要有正確的坐姿，提醒學生千萬不要躺在床上讀書；讀書時眼睛和書本的距離要適度；不要讓學生養(yǎng)成邊讀書邊做小動作的陋習，如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等。只有耐心，對學生所設定的目標要求起點低，教師學會換位思考，站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，學生才能踏踏實實、循序漸進，步步走好。比如編兒歌,“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜坐好，等著老師把課上。如果有一位學生沒做到，就重排，不管重排幾次直到符合要求為止。為此，平時我大膽任用小干部，并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛(wèi)生委員負責檢查每位學生的指甲以及手帕，勞動委員負責檢查每天班級的值日工作和環(huán)境衛(wèi)生情況，課間偵察員負責課間紀律，體育委員負責檢查眼保健操，班長、副班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。記得學生剛開始做值日時，地總掃不干凈，桌椅總排不整齊。學生是一個個的個體，他們之間存在著各種差異，當然習慣方面的差異也是不可避免的。通過多種方法的幫助，他們有了較大的進步，習慣較以前有所好轉。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。（不再要求學生花大量時間背誦、默寫聲母、韻母及整體認讀音節(jié)。教師也可以有針對性地進行一些診斷性測試,根據測試中反映出來的本班學生的實際情況,適當調整教學進程,幫助學生鞏固一些拼音難點,或是想辦法解決一些普遍存在的問題,比如,進一步區(qū)分形近字母：bd，pq。在每課中都有一幅能引出每個字母發(fā)音的且蘊含著人文因素的情境圖，并配有相應的語境歌。2．音形合一，蘊含人文。模特兒是改革開放后的時尚職業(yè)，孩子們都熟悉，因此“t”的表音不成問題。從第一課起就如此指導，并不斷強化鞏固以切實貯存在學生大腦中。蘇教版國標本教材不是先學完拼音再學漢字，也不是先學漢字后學漢語拼音，而是一邊學拼音一邊認漢字，“學”和“認”同步。5．抓住難點，巧妙突破。同時，畫面還無聲地熏陶著孩子與他人交往要講文明禮貌，同伴相見要握手致意、互相問好。學習16個聲母與單韻母組成的音節(jié)相拼及四聲，了解jqx與252。e和特殊韻母er的四聲，了解復韻母的組合特點，能讀準音，認準形，正確書寫。四、教學重難點：教學重點：漢語拼音能力的評價，重在考核學生認讀和拼讀的能力。相拼時，252。如果我們能夠用好教材，巧妙利用教材的“情趣”和“人文”因素，無疑可以使我們的教學事半功倍。，我嘗試將所有的拼音教學課的內容串編成一系列拼音王國歷險記,每一堂課都在認識拼音王國中的新朋友,并經歷它們王國中發(fā)生的種種有趣的故事!學生學得可帶勁了!這樣故事情景式的學習很吸引學生。你們想認識認識這些脾氣古怪的男子漢嗎？教學復韻母時，就是這樣引入的，單韻母這些小姑娘自己住久了覺得很孤獨，就想兩個人一起住，拼音媽媽就給她們重新起了一棟叫做復韻母的房子，要求她們兩個兩個住在一個房間里，叫她們自由組合……我在教整體認讀音節(jié)yi wu yu時，先講一個故事：有一天，i u 252。”這樣把知識化為有趣的故事使學生對整體認讀音節(jié)yi wu yu接受快，理解深，記憶牢，還能使學生對252?！边€可以根據聲調符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學生學習a、o、e的四聲?！边@樣讓學生的腦、眼、手、口多種感官協(xié)調活動，化難為易，學生學得特別輕松愉快。如“q”，教師提示帶線的氣球，讓學生編，有的學生編出“一個氣球飛上天，一條尾巴在右下邊”。如學習mf時，我問：“兩個門洞，一根拐棍？”孩子們答：“兩個門洞m m m,一根拐棍f f f。，會收到事半功倍的效果。這一點做好了，就是直呼音節(jié)也會變得很容易。我們可以注意到每篇拼音教材后面都有每個字母的書寫筆順。在教學中，讓他們參與做一些知識性、趣味性強的游戲活動是很有必要的，也是極為有效的。也有時是出示字母讓學生做動作，看誰做得像。例如，在教學“d”“b”“q”“b”“m”“n”等形近拼音字母時，可采用以下問答的形式進行。教學時，在講桌上放一大堆東西，也可以準備些圖片，有杯子、白菜、玩具烏龜、白粉筆……。在拼音游戲活動中，也應該注重培養(yǎng)學生的自主合作交流學習方式，通過小組，同桌之間的相互交流，可以增進學生學習興趣，給每一個學生展示的機會，也可以相互幫助?；丶液螅垖W生自做卡片給書包里的學習用品、家里的電器、家具等也貼上標簽。同時，語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。二、編寫意圖：《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》，是根據教育部課程改革的部署，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據進行編寫的。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。從第三課到第十三課，由易到難。⑶掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。⑵能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。如：教學a、o、e的發(fā)音，o的發(fā)音是難點；四聲的教學，難點是讀準第三聲。在本冊教材中，編寫了一些有利于鞏固字形的練習：譬如71頁的熟字增加筆畫形成新字；87頁的偏旁歸類練習；117頁的形近字比較練習等。此外，考慮到漢字與語言、閱讀的關系，教師還可以用學過的字編成句子、短文讓學生閱讀，使學過的字反復與學生見面，得到鞏固。本冊漢語拼音教材的教學目標是：1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。第三單元（9—11課）教學8個復韻母，1個特殊韻母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀復韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。拼音部分共集中安排了四次復習內容，從復習一到復習四。“我會寫” 則是形近聲母的比較和強化。拼出駝鳥，脖子長長。像第11頁b p m f一課，在這幅整合圖中，隨畫面出現了“爸爸、媽媽、我”這三個詞語，要求認讀的是“爸、媽、我”三個生字。圈出生字，請學生介紹哪些字已經認識，是怎樣認識的。（2）兒歌：拼音教材中的兒歌，編者都用紅色標出了本課所學的音節(jié)。理解內容與朗讀有機結合，在讀中理解，讀出自己的感受。有幾課生字較多，可借助圖中人物的活動，或兒歌中的句子，通過多種語言環(huán)境，通過反復認讀來熟悉。教材給我們教學創(chuàng)造了發(fā)揮的空間，也給了學生寬松的學習空間。有些游戲可以讓孩子們自己主持活動和制定游戲規(guī)則，老師可以做其中游戲者。在拼讀教學時，學生有了準確的發(fā)音方法，拼讀音節(jié)也能更為準確。我們要注重引導孩子自己觀察字母的位置，寫的順序，讓他們自己去描一次紅，去仿一次影，再到黑板上展示，大家評價，這樣效果會好一些。從而學生能興趣盎然、滿懷信心地學好拼音。如教學g、k、h等音素時，先讓學生觀察書上情境圖，展示給孩子們看到是的一幅多美的人與自然和諧的情境，一片青青的草地中，兩上小朋友坐在一把長椅上喝著飲料；地上幾只鴿子在自由散步，空中一只鴿子還銜來一條橄欖技；草地邊的小池里，一群蝌蚪游來游去，游累了，就停在水草上休息。如學習mf時，我問：“兩個門洞，一根拐棍？”孩子們答：“兩個門洞m m m,一根拐棍f f f。3．編一編，寓教學內容于故事情節(jié)中。23個聲母編入聲母兒歌，使抽象思維形象化，有助于學生記憶。在教學過程中，學生興致勃勃，在輕松和諧的氣氛中拼音教學中的難點被突破了。一年級新生天性活潑好動，單靠圖片、故事等是遠遠不能滿足他們需要的。在學習字形時我受幸運52里的啟發(fā)，我和學生就用肢體語言展示字母形狀，讓別的學生猜出字母。兒歌是小朋友喜歡的，把兒歌放到拼音教學，使孩子們的口齒得到鍛煉，即糾正了錯誤的讀音，還讓孩子們在朗讀中感受到了語言的魅力，得到事倍功半的教學效果。問一問，答一答，互動學習。拼一拼，找一找。如練習與“ai ei ui”相拼的音節(jié)時，一邊是ai ei ui的四聲卡片，一邊是聲母b p m f d t n l g k h z c s zh ch sh卡片，學生可以任意選擇聲母與韻母卡片，組成自己熟悉的音節(jié)。在輕松愉快的活動中，同學們不僅很容易記住了ei的形狀，而且也學會了ei的讀音，學得愉快，效果好。因為孩子有真實的體驗，所以他們說：你掃地，他拖地，我擦桌子，大伙齊心協(xié)力，一會就把教室打掃干凈了。如，教師出示教室里各種物品的名稱卡片，請學生拼一拼，選相應的卡片給物品貼上標簽。下面是我設計的各個環(huán)節(jié)的誘惑性的語言：教學第一部分“我會讀”有一天，小兔、企鵝和小熊一起去拼音王國玩，可是到了城門口，守城的士兵非要考考他們，答對了才能進城，可那些字母也長得太像了，小兔他們根本就分不清，誰能幫他們？（出示字母ie—ei iu—ui er—ei）教學第二部分“我會連”小兔他們在小朋友們的幫助下順利地進城了，他們想先去動物園和公園玩，可是在售票處售票員阿姨告訴他們只要能把圖和拼音連對，并讀對拼音，才可進入，你們還愿意幫他們嗎？（出示連線題）教學第三部分“我會認”小兔他們玩了之后還想去見見國王，國王傳話于他們，只要把宮門口的字念對了，就可以召見他們，還允許他們請幫手，誰樂意做幫手？教學第四部分“讀讀拼拼”國王見了他們后，和他們談得很投機，于是國王決定，誰能讀好下面這則兒歌，他就留下做護國大將軍。我們還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)來編成漢語拼音休息操。①入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。①體現在教學內容的選擇上。以口語交際為例，《有趣的游戲》《我們的畫》《這樣做不好》緊密聯(lián)系兒童的現實生活，《我會拼圖》《該怎么辦》《小兔運南瓜》有助于豐富兒童的想象