【正文】 連接詞，時(shí)態(tài)一致等用法進(jìn)行了歸納，童垚老師把初中三年的補(bǔ)全對(duì)話題材歸納為問路，打電話，詢問天氣，購物等，這些都有助于學(xué)生對(duì)其用法有一個(gè)較全面的了解，并通過操練，進(jìn)一步鞏固了以往所學(xué)知識(shí)。訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，有助于提高學(xué)生解題的能力，也有助于學(xué)生逐步了解命題者的思路，讓學(xué)生在答題時(shí)能慢慢地了解這道題的選項(xiàng)在考什么，應(yīng)該說本堂課的目標(biāo)是很明確，所采用的聽力和閱讀材料是比較適宜，有利于學(xué)生今后在閱讀訓(xùn)練中的努力方向。張老師把賓語從句按不同的句式、句型以及時(shí)態(tài)歸類，呈現(xiàn)在多媒體屏幕上，邊講邊練，邊歸納總結(jié)，使學(xué)生一目了然，對(duì)此項(xiàng)語法的掌握起了一定的效果。整堂課突出重點(diǎn)，適合中考題意，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，設(shè)計(jì)合理，步驟明確，重在分析能力，學(xué)生思路敏捷，反映靈活，教師教態(tài)自然、親切。通過媒體呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效益。３．分層次引出具體用法，這樣更系統(tǒng)、全面。評(píng)初三教師復(fù)習(xí)課董玉娣中學(xué) 楊信龍張素琴老師、童垚老師和陳曉萍老師在總復(fù)習(xí)階段各上了一堂中考題型復(fù)習(xí)課。閱讀理解在中考中的分值也有所上升，2分一題的占了10道。但三個(gè)老師的復(fù)習(xí)課在總體上還殘留有傳統(tǒng)的講評(píng)課形式，即往往是教師“一言堂”，學(xué)生們則成了純粹的知識(shí)“接受器”，常常在悄無聲息中接收教師單向傳輸?shù)男畔ⅰ癆、B、C、D??”，由于學(xué)生的主觀能動(dòng)性未能得到發(fā)揮，講評(píng)課在復(fù)習(xí)階段所起的積極作用，也就難以體現(xiàn)。聽力和閱讀理解是學(xué)生普遍感到障礙較大的兩種題型。3．賓語從句中主句與從句在時(shí)態(tài)上的相互呼應(yīng)。要上好初三復(fù)習(xí)課并不容易，老師們?nèi)绾瓮ㄟ^一些學(xué)生樂于接受的方式來調(diào)控課堂，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中樂于學(xué)習(xí)，是復(fù)習(xí)課中必須考慮的一個(gè)問題。蔡蓓芳 評(píng)童垚老師的一堂公開課童垚老師所上的課是一堂針對(duì)中考題型補(bǔ)全對(duì)話的一堂復(fù)習(xí)課.“補(bǔ)全對(duì)話”是“情景交流”題型的最基本考查方式。其實(shí)這也是我自己的一個(gè)毛病。湯老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上蔡老師注重了以下幾個(gè)方面：良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。從徐老師的盡心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)看：引導(dǎo)學(xué)生通過圖片和標(biāo)題猜測生詞的含義；指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文快速閱讀，了解文章的大意，強(qiáng)調(diào)了語篇的重要性。由于定語從句有大量的語言點(diǎn)需要復(fù)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行必要的課堂練習(xí)，單純靠粉筆板書的傳統(tǒng)教學(xué)手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，這一堂課若能合理結(jié)合使用多媒體教學(xué)手段，效果會(huì)更好。反思：要上好專題復(fù)習(xí)課確實(shí)不是一件簡單的事，聽了黃老師的這堂課，讓我受益非淺。充分利用多媒體輔助教學(xué)，增加了課堂容量，提高了復(fù)習(xí)有效性。不足之處：傳統(tǒng)教學(xué)課堂容量小，實(shí)間浪費(fèi)比較多。在介紹偉人時(shí)，適時(shí)增加了聽的訓(xùn)練等。如何組織復(fù)習(xí)課，有效地激發(fā)起學(xué)生的參與欲望，最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的作用，并同時(shí)使整個(gè)課堂充滿生命的活力將永遠(yuǎn)是我們教師追求和努力的目標(biāo)。第一步讓學(xué)生自己審題；第二步，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思提綱。童垚評(píng)陳曉萍老師的課篇二：初三英語復(fù)習(xí)課評(píng)課稿評(píng)楊老師的初三復(fù)習(xí)課楊老師的這節(jié)課是一堂有關(guān)狀語從句的復(fù)習(xí)課。賓語從句是初三的主要語法之一，是歷來中考的必考項(xiàng)目，牢固地掌握賓語從句的各種用法對(duì)學(xué)生來說也存在著一定的困難。整堂課，陳老師把它分為兩個(gè)部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)：前半節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，采用邊聽邊做邊講解答案的方式；后半節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解方面的訓(xùn)練，采用學(xué)生課前預(yù)先做好，然后課內(nèi)教師根據(jù)問題對(duì)文章進(jìn)行講解概括，使學(xué)生了解文章大意，從而達(dá)到目的。整堂課教學(xué)目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，童老師向?qū)W生展示了歷年來中考各種話題： 問路，打電話，看病，買東西，談?wù)撎鞖獾?。?qiáng)化賓語從句“三要素”。張老師比較全面系統(tǒng)地總結(jié)了賓語從句的幾種形式及應(yīng)注意的一些問題，并讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)和鞏固，同時(shí)適當(dāng)運(yùn)用媒體，加深學(xué)生印象，加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。陳老師能針對(duì)中考題型對(duì)學(xué)生有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練，起到了較好的效果。陳教師讓學(xué)生來主講題目的答案，自己則充分了解學(xué)生在試題、試卷中反映出的知識(shí)缺漏，對(duì)認(rèn)為還有必要、針對(duì)學(xué)生未講透、未歸納完整的，經(jīng)過討論還有疑問的易錯(cuò)的內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，并進(jìn)一步就解題方法和技巧作點(diǎn)撥，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，切實(shí)做到精講。通過典型的習(xí)題訓(xùn)練，加以分析、比較、指點(diǎn)、歸納和對(duì)解題技巧的點(diǎn)撥，使學(xué)生在不斷的認(rèn)識(shí)實(shí)踐再認(rèn)識(shí)再實(shí)踐中達(dá)到對(duì)各種題型的解題思路和解題技巧熟能生巧的地步，從而切實(shí)提高學(xué)生的解題能力陳老師開的是一堂聽力和閱讀理解課。2．引導(dǎo)賓語從句的各種連詞。因此，在復(fù)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生成為課堂主體，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)參與性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在教師的點(diǎn)撥和啟發(fā)下，自己解決問題，充分發(fā)掘其潛力和創(chuàng)造性，讓他們?cè)谟^察比較、分析綜合中有目的地思考、學(xué)習(xí)，通過方法與規(guī)律的掌握，更進(jìn)一步地開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并且運(yùn)用于實(shí)踐,使學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性．以多樣的活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，讓學(xué)生在愉快的氣氛中通過自己的活動(dòng)來練習(xí)相關(guān)內(nèi)容，在活動(dòng)中獲得知識(shí)。因此學(xué)生們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，多聽多練是最重要的。聽力和閱讀理解是一種積極的思維過程，若想提高學(xué)生的聽力理解等綜合能力，必須做到層層突破，循序漸進(jìn)．對(duì)于學(xué)生來講，提高聽力和閱讀理解等綜合能力不是一朝一夕所能做到的，它要求相當(dāng)程度的英語基本功，正確的聽音和閱讀方法，快速的語感反應(yīng)和熟練技巧的運(yùn)用。當(dāng)然復(fù)習(xí)的目的不只是為了應(yīng)對(duì)考試取得高分，更重要的是在復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生一種尋找規(guī)律、掌握方法、解決問題的能力，開啟學(xué)生的智慧，使其能觸類旁通，在鞏固知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力。張老師根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的重難點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行語法歸納，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握1．賓語從句的語序。3． 在對(duì)每一塊知識(shí)塊進(jìn)行總結(jié)歸納之后，童老師總會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的針對(duì)中考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，這不僅能讓學(xué)生熟悉題型，且學(xué)會(huì)解題方法及注意事項(xiàng)，各知識(shí)及語言點(diǎn)也將得到進(jìn)一步歸納和總結(jié)。通過試題、試卷講評(píng)，可以幫助學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)存在的知識(shí)缺漏，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析思維能力起著重要作用。因此如何訓(xùn)練學(xué)生的聽力以適應(yīng)中考要求是每一位初三教師都在考慮的問題。張老師上的是賓語從句。２．在練習(xí)時(shí)應(yīng)在賓語從句基礎(chǔ)上進(jìn)行時(shí)態(tài)變化。補(bǔ)全對(duì)話是中考的典型題型，童老師把它作為專項(xiàng)復(fù)習(xí)是非常必要的。阮緯評(píng)陳曉萍老師的一堂公開課陳老師上的是中考總復(fù)習(xí)聽力與閱讀理解。童垚 評(píng)張素琴老師的一堂公開課張老師上的是初三語法復(fù)習(xí)課賓語從句。3）在做填空時(shí)，教師是否不要先講，最好叫學(xué)生自己先做，再校對(duì)總結(jié)。俗話說“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，眾人拾柴火焰高，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，、作文訓(xùn)練指導(dǎo)。陳教師讓學(xué)生來主講題目的答案，自己則充分了解學(xué)生在試題、試卷中反映出的知識(shí)缺漏，對(duì)認(rèn)為還有必要、針對(duì)學(xué)生未講透、未歸納完整的，經(jīng)過討論還有疑問的易錯(cuò)的內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，并進(jìn)一步就解題方法和技巧作點(diǎn)撥，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，切實(shí)做到精講。針對(duì)中考適時(shí)進(jìn)行能力訓(xùn)練，如在介紹普通人的品質(zhì)時(shí)，復(fù)習(xí)跟人有聯(lián)系的語法知識(shí),讓學(xué)生操練運(yùn)用一些形容詞，以及描寫人的句型，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。而且黃老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，基本功扎實(shí)。優(yōu)點(diǎn)：韓老師的這堂課歸納全面，練習(xí)精心設(shè)計(jì)，講練結(jié)合，由簡到難，深入淺出。不足之處：復(fù)習(xí)課課堂容量大，如果能利用多媒體輔助，效果會(huì)更好。黃老師是一個(gè)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、富有感染力的老師，無論是從授課語言，知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)以及板書等等，都體現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)基本功。徐老師的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅把語法講解與語篇練習(xí)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，而且激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思維，大膽創(chuàng)新。而蔡老師的這節(jié)課就很好把握住了這一點(diǎn)。比如開頭的big，small的游戲引出，比如又由學(xué)生猜老師手中的物品，引出：橡皮筋，從而由橡皮筋的變長變短，引出了long，圖片，卡片，多媒體，身體語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。教師語言不是很豐富。因此學(xué)生們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，多聽多練是最重要的。因此，在復(fù)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生成為課堂主體，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)參與性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在教師的點(diǎn)撥和啟發(fā)下，自己解決問題，充分發(fā)掘其潛力和創(chuàng)造性，讓他們?cè)谟^察比較、分析綜合中有目的地思考、學(xué)習(xí)，通過方法與規(guī)律的掌握，更進(jìn)一步地開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并且運(yùn)用于實(shí)踐,使學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性．以多樣的活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，讓學(xué)生在愉快的氣氛中通過自己的活動(dòng)來練習(xí)相關(guān)內(nèi)容，在活動(dòng)中獲得知識(shí)。2．引導(dǎo)賓語從句的各種連詞。通過典型的習(xí)題訓(xùn)練，加以分析、比較、指點(diǎn)、歸納和對(duì)解題技巧的點(diǎn)撥，使學(xué)生在不斷的“認(rèn)識(shí)實(shí)踐再認(rèn)識(shí)再實(shí)踐”中達(dá)到對(duì)各種題型的解題思路和解題技巧熟能生巧的地步，從而切實(shí)提高學(xué)生的解題能力陳老師開的是一堂聽力和閱讀理解課。陳教師讓學(xué)生來主講題目的答案，自己則充分了解學(xué)生在試題、試卷中反映出的知識(shí)缺漏，對(duì)認(rèn)為還有必要、針對(duì)學(xué)生未講透、未歸納完整的，經(jīng)過討論還有疑問的易錯(cuò)的內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，并進(jìn)一步就解題方法和技巧作點(diǎn)撥，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，切實(shí)做到“精講”。陳老師能針對(duì)中考題型對(duì)學(xué)生有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練，起到了較好的效果。張老師比較全面系統(tǒng)地總結(jié)了賓語從句的幾種形式及應(yīng)注意的一些問題，并讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)和鞏固，同時(shí)適當(dāng)運(yùn)用媒體，加深學(xué)生印象，加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。強(qiáng)化賓語從句“三要素”。整堂課教學(xué)目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，童老師向?qū)W生展示了歷年來中考各種話題： 問路，打電話，看病，買東西，談?wù)撎鞖獾?。整堂課，陳老師把它分為兩個(gè)部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)：前半節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，采用邊聽邊做邊講解答案的方式；后半節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解方面的訓(xùn)練，采用學(xué)生課前預(yù)先做好，然后課內(nèi)教師根據(jù)問題對(duì)文章進(jìn)行講解概括，使學(xué)生了解文章大意，從而達(dá)到目的。賓語從句是初三的主要語法之一，是歷來中考的必考項(xiàng)目，牢固地掌握賓語從句的各種用法對(duì)學(xué)生來說也存在著一定的困難。童垚評(píng)陳曉萍老師的課張素琴 2004，6，16 陳老師上的是一堂初三復(fù)習(xí)課，先聽力，后閱讀理解。評(píng)張素琴,童垚,陳曉萍三位老師公開課張素琴老師所上的是一堂有關(guān)復(fù)合句—賓語從句的語法課, 童垚老師所上的是有關(guān)補(bǔ)全對(duì)話的復(fù)習(xí)課, 陳曉萍老師所上的是一堂聽力,閱讀理解的訓(xùn)練課。課前童老師做了大量的準(zhǔn)備，她把補(bǔ)全對(duì)話這一題形中最常見的幾種對(duì)話，如問路，打電話，看病，購物等作了系統(tǒng)的歸納，運(yùn)用多媒體給出常用的問答句子，又把最常見的對(duì)話列舉一二，分別讓學(xué)生集體回答，獨(dú)立答題，然后由教師校對(duì)答案。補(bǔ)全對(duì)話是中考的典型題型，童老師把它作為專項(xiàng)復(fù)習(xí)是非常必要的。阮緯評(píng)張素琴,童垚,陳曉萍三位老師公開課張素琴老師所上的是一堂有關(guān)復(fù)合句—賓語從句的語法課, 童垚老師所上的是有關(guān)補(bǔ)全對(duì)話的復(fù)習(xí)課, 陳曉萍老師所上的是一堂聽力,閱讀理解的訓(xùn)練課。本節(jié)課以高效課堂為原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，讓學(xué)生在理論指導(dǎo)下進(jìn)行有的放矢的操練，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)語法的理解，掌握了解題技巧，讓學(xué)生在體驗(yàn)，實(shí)踐中鞏固了所學(xué)知識(shí)。這樣使得作文行筆變得簡單很多，學(xué)生也有一種迫不及待完成作文的沖動(dòng)。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著 舒緩的音樂踏進(jìn)了動(dòng)物樂園，先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛，運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的寵物進(jìn) 入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。王老師的課輕松自如教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學(xué)生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗(yàn)英語語音。教學(xué)目標(biāo)明確，英語口語流利，備課充分，練習(xí)方式多樣化。我個(gè)人覺得上一節(jié)復(fù)習(xí)課的難點(diǎn)在于：如何有效整合一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，做到既連貫一致又突出重點(diǎn)，并且突破難點(diǎn)。應(yīng)該說整一堂中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。本課中值得探討的地方：用語稍微再規(guī)范一點(diǎn)，比如教師在出示牛皮筋教學(xué)：long，short 的時(shí)候，教師稱它為：皮寬筋，認(rèn)為不是很規(guī)范。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。我隨手翻看了兩、三個(gè)學(xué)生的課本，每課都記著老師補(bǔ)充的同類詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長簽字。有g(shù)roup work、look and match、play a guessing game、say and act 等一系列活動(dòng)。2．呈現(xiàn)訓(xùn)練方式多樣化。三蔣老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語課。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。本課抓住了一個(gè)“準(zhǔn)”字。如：用幻燈片呈現(xiàn)中國地圖和八個(gè)方位名詞；用幻燈片呈現(xiàn)uncle wang與wei hua and ann的對(duì)話背景；用半導(dǎo)體收音機(jī)教“turn.。即課堂教學(xué)效果好，活動(dòng)密度大，學(xué)生人均活動(dòng)6～8次以上，課堂無死角，人人參與活動(dòng)，真正體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教育思想，全面推行素質(zhì)教育。下面，我就具體對(duì)楊老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位多提寶貴意見！一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍楊老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。楊老師在用舊知引入新知時(shí)，還能利用新知引入新知。在板書的設(shè)計(jì)上，教師也關(guān)注到了這一點(diǎn)，通過幾種亮色帶給學(xué)生視覺上的沖擊?？傊瑮罾蠋煹倪@節(jié)英語課上得還是比較成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。4 活動(dòng)方式多樣化，有g(shù)roup work, look and read, 等一系列活動(dòng)。復(fù)習(xí)課是學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)展能力的重要手段，它是學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化、能力綜合化的過程。下面我們結(jié)合市里出臺(tái)的復(fù)習(xí)策略來談?wù)劷裉炷闼系倪@節(jié)復(fù)習(xí)課。徐：在準(zhǔn)備活動(dòng)中你設(shè)計(jì)了兩個(gè)小活動(dòng)，你的設(shè)計(jì)思路是什么呢？崔：我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：一個(gè)是把學(xué)生分成6個(gè)家庭并介紹，為后面的訓(xùn)練做鋪墊。第一部分是通過教師做動(dòng)作來復(fù)習(xí)