【正文】 自主學(xué)習(xí)，完成雨雪冰雹云層變化簡表。（設(shè)計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習(xí)片段朗讀，把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當(dāng)中，為進入下一個環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。⑴ 整體感知，概括內(nèi)容要點?！紝W(xué)情分析朗讀能力方面方言較重，對語文學(xué)習(xí)來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。〖課時劃分第一課時教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。層次清楚，有綱有目；。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，幫助他們樹立遠大的理想。包括周圍的環(huán)境、天氣情況、人的活動等。（小組討論探究）A教師通過這兩段的對比引導(dǎo)學(xué)生了解另一種說明順序：邏輯順序。學(xué)生自主探究，找出修辭方法，合作探究體會運用修辭的好處。學(xué)以致用，課文中其他的地方也有運用這種結(jié)構(gòu)的，請同學(xué)們找出，并體會它的好處。還要用5分鐘的時間讓他們消化，整理。（這個詞只看字典上的解釋，容易使學(xué)生理解偏差，學(xué)生可能造句：他的推理很嚴(yán)嚴(yán)實實，無懈可擊。藍天是我家，任我隨處蕩。七、學(xué)法指導(dǎo)。過程和方法目標(biāo)定為：學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。這種聽力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道，使他們知識面相對狹窄，而這個時期，正是學(xué)生人生觀、價值觀開始形成的時期。作者從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系。五．板書● 板書設(shè)計一（1） 關(guān)系密切 總層次清晰二（2—6）云 識 天氣 分思路明確三（7） 意義、局限 總一目了然說明方法：分類別 舉例子打比方說明順序：邏輯順序說明方式：生動說明平實說明我的說課內(nèi)容結(jié)束《看云識天氣》說課稿3我所說的篇目是七年級上冊第四單元的第二課《看云識天氣》。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。教學(xué)板塊之二：選點品讀活動。我國著名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造實踐，日本東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三教授的教育理論也極力推崇讓學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，足見，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其較強科學(xué)性的。3．手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運用簡單課件輔助教學(xué)，做到實用、有效，不搞花樣。二．說教法1．結(jié)構(gòu)、層次：從學(xué)生活動角度主要設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：快速閱讀整體感知——選點品讀——遷移擴讀。2．反復(fù)朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，并準(zhǔn)確感知課文主要內(nèi)容，為后面的能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。本篇課文的教學(xué)用四個步驟來完成。情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)本文要善于引導(dǎo)學(xué)生能細心觀察自然界中萬事萬物，從而激發(fā)學(xué)生去了解自然，研究自然，探索自然的興趣，調(diào)動學(xué)生對大自然無比熱愛的感情，為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅實的感情基礎(chǔ)。但他們有一個突出的優(yōu)勢就是活潑好動、爭強好勝，并且愿意合作，善于合作，樂于探究，因此本篇文章學(xué)習(xí)起來，沒有什么太大的阻礙。第五篇：《看云識天氣》說課稿《看云識天氣》說課稿《看云識天氣》說課稿1一、說教材《看云識天氣》是人教社中語室組織編寫的三年制初一語文上學(xué)期第四單元第二篇課文，本文是一篇生動的科普文章。第一層(第2—5段)：根據(jù)天空中云的形態(tài)、位置、薄厚來推測天氣的情況。(13)千姿百態(tài)：形容有各種各樣的姿勢。(7)陰森；形容(地方、氣氛、臉色等)陰沉可怕。(1)峰巒(lu225。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。上課開始，故事引入(草船借箭)解釋課題。豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。一、說教材《看云識天氣》這篇課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。天上灰布懸，雨絲定連綿。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會帶來雨雪。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。（關(guān)鍵句、段：第二段說明可以根據(jù)云的形態(tài)識天氣，是5段的“綱”，“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：概括課文內(nèi)容要點，理清文章的思路（認(rèn)知方面）。比喻的作用是使說明對象具體生動形象；排比的作用是增強了語言的氣勢和節(jié)奏感；對比的作用是能使人們對事物獲得深刻的認(rèn)識和鮮明印象。（四）總結(jié)、擴展本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣。（對比、引用，引用諺語可簡潔、通俗地說明有關(guān)問題。5．生動的語言不僅是因為使用了比喻以及動態(tài)描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會作用。原句只能說明兩者有關(guān)系，但不能準(zhǔn)確說明關(guān)系的性質(zhì)?！边@里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說明文中運用比喻要注意：喻體能夠準(zhǔn)確地說明事物的特征和事理。ng（7）解釋下列詞語。（4）天氣晴朗的云有什么特點？陰雨雪風(fēng)的天氣，云有什么特點？答：輕、高、?。坏?、厚、密。2．引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。再說怎樣看云識天氣。希望我們同學(xué)能把這種團結(jié)合作的精神帶到課后，去共同解決更多的問題。也可水到渠成地由教師總結(jié)。這種生動性具體體現(xiàn)在以下幾方面： 課堂的每一環(huán)節(jié)都注重了學(xué)生的集體合作意識，這種討論不流于形式，而是充分調(diào)動集體的潛能與智慧，有效地提高學(xué)習(xí)的效率。以上這些特點都是圖表無法表示出來的?？梢娺@篇課文不僅具有說明文應(yīng)有的科學(xué)性，更體現(xiàn)了科普文的濃郁的文學(xué)性，易引起讀者興趣，能吸引人看。如課文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣自然有一定限度”，與此同時，又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。（1）說明云與天氣的關(guān)系時采用了什么說明順序？答：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。燚y237。輕盈：輕巧優(yōu)美。山、水的概念太廣泛，不及峰巒、河川的概念準(zhǔn)確、形象具體，棉花、薄紗，有形而無生命，不及雄獅奔馬，具有動態(tài)特點，更能突出云彩的形象，更能生動。3．本文之所以在語言上既準(zhǔn)確又生動，主要是因為作者不斷地錘煉語言。（對比，能使人們對事物獲得深刻的認(rèn)識和鮮明的印象。（l）積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。文章結(jié)尾，說明了看云識天氣的目的及局限性。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，并總結(jié)出許多相關(guān)的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要的方法莫過于看云識天氣。(二)速讀課文、整體感知思考：為什么看云可以識天氣？怎樣看云識天氣？文章是按怎樣的順序進行說明的？（提示：學(xué)會抓住重要句、段，理清文章思路。2． 語感訓(xùn)練（投影出第一段有關(guān)練習(xí)）天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常。（4）這一段突出運用了打比方的說明方法，說說其表達效果；請模仿前四個比喻句，再寫仿寫出兩個描繪云的比喻句。③依次找出云的四種變化并歸結(jié)出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預(yù)兆。、背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關(guān)云和天氣的諺語，積累豐富的詞匯。二、說學(xué)情：《看云識天氣》一文，選取的對象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識，初一年級的學(xué)生們了解得甚少；再者這篇文章也是他們初次接觸的說明文，對學(xué)習(xí)說明文沒有經(jīng)驗上的儲備。當(dāng)然，學(xué)生才是閱讀的真正主人，教學(xué)是為促進學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。（3）、本文采用了什么結(jié)構(gòu)？﹙三﹚、快速默讀課文，鞏固獲得的信息，探究質(zhì)疑，學(xué)習(xí)如何看云識天氣過渡：經(jīng)驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆？出示圖表：自主學(xué)習(xí)，分三大組分別完成晴天云簡表和完成雨雪冰雹云層變化簡表和光彩和天氣情況簡表。學(xué)會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。)：一會兒，形容時間極短?？|，量詞，用于細的東西。二、導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)《看云識天氣》，大家可以從云的千姿百態(tài)的描繪中得到識別天氣陰晴雨雪的知識。第二課時探究質(zhì)疑：討論云和天氣情況簡表。學(xué)生不僅能從中學(xué)到相關(guān)科學(xué)知識，還能培養(yǎng)獨立閱讀能力，并且更能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中細致觀察生活、樂于思考問題的良好習(xí)慣。本文的結(jié)構(gòu)層次條理清楚，學(xué)生中要教給學(xué)生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。這里所說的讀是要真正地讀進去，讀法多樣，快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個別朗讀等。在教學(xué)本文時，可啟發(fā)學(xué)生猜以下有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語：“大哥最愛跑，二哥最愛哭，三哥最愛叫，四哥把燈照，五哥摸不清，模樣最花哨。最后，每組推薦一名代表在班上發(fā)言，全班交流。3．練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。（2）．觀察與聯(lián)想。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本讀準(zhǔn)字音、理解課文內(nèi)容。1．學(xué)生快速閱讀全文并思考（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。教師指導(dǎo)學(xué)生完成。體會其表達效果。注重自主學(xué)習(xí)，合作探究，注重學(xué)法指導(dǎo)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。所以，學(xué)習(xí)本文時，應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，以提高聽障學(xué)生的語文素養(yǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)。對于云的認(rèn)知不是重點，但將網(wǎng)絡(luò)上的豐富的知識、圖片等引入課堂卻能調(diào)動學(xué)生興趣，提高課堂效率。八、教學(xué)設(shè)計根據(jù)學(xué)生特點和課文內(nèi)容，共設(shè)計三個課時。（二）檢查預(yù)習(xí)情況（三）整體感知。被子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實實。讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，簡單講講如果讓你來繼續(xù)寫作文，接下來你會怎樣寫？學(xué)生會談出一些想法，有的抓住了重點，有的卻沒有揭示出事物的本質(zhì)，這樣就暴露了認(rèn)知上的差距。（五）板書：一（1）關(guān)系密切總層次清晰二（2—6）云識天氣分思路明確三（7）意義、局限總一目了然第二課時教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，概括要點的能力。根據(jù)同學(xué)們所說的，進行快速圈點學(xué)習(xí)，師生共同完成這個表格。（女生讀第四段，男生讀第五段）最后，為了深入體會語言特點，鍛煉聽障學(xué)生運用語言的能力。再用自主合作探究的方式研讀第六七段。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。⑵ 教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來看，切入點很多，過去通常把它當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識。第二課時教學(xué)目標(biāo)：積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處?！冀叹邷?zhǔn)備多媒體課件三部分（視頻：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認(rèn)識；圖表：提高效率。（設(shè)計意圖：由《天氣預(yù)報》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段，創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣，發(fā)布張掖天氣預(yù)報這一設(shè)計讓學(xué)生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。第二部分（第2～6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。）六、作業(yè)摘錄課文中用詞準(zhǔn)確和生動形象的句子?！犊丛谱R天氣》說課稿5一、說教材《看云識天氣》是人教版七年級上冊第四單元的第二篇課文，該單元主要反映對自然世界進行科學(xué)探索的內(nèi)容。基于此，我采用的教學(xué)方法是談話法、點撥法、小組合作學(xué)習(xí)法和情境教學(xué)法。在教學(xué)本課時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴（情）卻有晴（情）”，因使用諧音雙關(guān)表情達意而顯得新穎別致。”此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考的過程中理清了課文思路，鍛煉了學(xué)生的速讀能力和概括能力，初步解決了教學(xué)重點。全班交流的過程是一個使所有學(xué)生都受益的過程，配以課件中相應(yīng)的云的形態(tài)和光彩的圖片，學(xué)生對云與天氣變化的關(guān)系印象深刻。環(huán)節(jié)4：拓展延伸學(xué)以致用結(jié)合在課前給學(xué)生布置的作業(yè)：搜集有關(guān)天氣的諺語，在這一環(huán)節(jié)我提問到：除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。（二）三維目標(biāo)根據(jù)以上分析，結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)目的和要求，再聯(lián)系學(xué)生實際，我確立了三維目標(biāo)（屏幕顯示）。教學(xué)中，我還會引導(dǎo)他們領(lǐng)悟和掌握閱讀和寫作的方法，為他們今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。于是，水到渠成地總結(jié)出閱讀與寫作的一般規(guī)律。（四）品讀葉圣陶先生指出，“凡學(xué)習(xí)語言文字，如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上去尋求，結(jié)果是勞力多而收獲少”，光走“從內(nèi)容上尋求”這一步，不是完整的語文課。之后分小組合作探究，學(xué)生之間的多向交流不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且給了他們思維馳騁的空間。所以，我有意淡化說明文這一體裁，讓學(xué)生用記敘文的思維模式去閱讀說明文。最后說了看云識天氣的意義和局限性。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：識記“峰巒、預(yù)兆、輕盈、勻稱、崩塌、彌漫、姿態(tài)萬千、變化無?！钡仍~語；快速默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)；搜集、篩選信息，了解如何“看云識天氣”；認(rèn)識說明文，掌握簡單的說明方法；品味文章生動優(yōu)美的語言。課時安排：2課時。劃分層次，概括大意。第二課時一、溫故知新：回顧結(jié)構(gòu)圖【課件展示，叫學(xué)生來填】由結(jié)構(gòu)圖導(dǎo)入說明順序：邏輯順序?！臼纠恳鼓核暮希車娜荷?，形態(tài)各異，寧靜無比。3．培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。合作探究法——自主學(xué)習(xí)，合作展示，質(zhì)疑